項(xiàng)目經(jīng)理職業(yè)行為守則-資料下載頁
2024-11-19 04:02本頁面
【正文】 易遭至社會的詬病或者卷入某種道德漩渦之中，而與社會辯論或者政治爭斗中失敗的某一方道德觀或利益集團(tuán)一起成為失敗者。②法律職業(yè)和當(dāng)事人都很容易陷入“對價性”的思維。當(dāng)事人通過掏腰包來獲取律師的法律服務(wù)，獲取法院的判決，那么，將合法的辯護(hù)和裁判活動的成果據(jù)為己有就是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。從這種業(yè)務(wù)的實(shí)際狀況來說，法律服務(wù)的啟動及其質(zhì)量能超越貧富差距，很容易被人認(rèn)定是一種“烏托邦”式的夢想。即使社會上一直都在批判醫(yī)療市場化思維所帶來的醫(yī)患關(guān)系的緊張，但不管怎樣，即使是輕微的疾病，醫(yī)生一般不會因?yàn)闊o利可賺而拒絕治療。對所有的疾病都給予適當(dāng)?shù)闹委煟瑢λ谢颊叩纳加枰酝茸鹬?，這一普遍性的醫(yī)療理念很自然地得到了人們的承認(rèn)。但在律師的場合下，很難實(shí)現(xiàn)這種普遍利用法律服務(wù)的理想。即使有所謂的法律援助、公益訴訟，但它與龐大法律服務(wù)需求相比，簡直就是杯水車薪。而律師的參與，在一個極端上，即使不請律師，當(dāng)事人運(yùn)用自己所擁有的資源來解決問題的可能性也很廣泛，在另一個極端上，投入了巨額律師費(fèi)用的辯護(hù)活動，大部分都是和企業(yè)獲取利益的行為結(jié)合在一起的。因此，法律職業(yè)（律師）的法律服務(wù)很容易成為營造和維護(hù)社會不平等的幫兇——進(jìn)而使得人們把那些“為富不仁”、“社會不公”的帳都算在了“總是明目張膽地維護(hù)不公正現(xiàn)象”的法律職業(yè)身上。更重要的是，絕大部分的中國法律人工作在一個高度行政化的環(huán)境中，即使是似乎純粹商業(yè)化的律師，也會被納入到了消除信訪、解 決群體性事件的軌道中去。至于身處法院、檢察院之中的法律人，更一直都是遵循一種行政化的工作程序。在這樣的背景下，法律人還試圖僵硬地采用已經(jīng)陷入危機(jī)之中、未曾得到法學(xué)家階層系統(tǒng)本土化移植改造的現(xiàn)代法律職業(yè)倫理的規(guī)范原理，在面對高度行政化的道德困境，自然會顯得無所適從。五，如何完善法律職業(yè)倫理教育鑒于法律職業(yè)倫理的重要性，在發(fā)展中改革我國的法學(xué)教育事業(yè)，以提升法律職業(yè)人的整體素質(zhì)，是法學(xué)教育面臨的新課題。強(qiáng)化法科學(xué)生的職業(yè)倫理素養(yǎng)，既是法律職業(yè)共同體培育的歷史要求，也是法學(xué)教育順應(yīng)并推動法治社會發(fā)展的使命。第一，應(yīng)當(dāng)明確法律職業(yè)倫理教育的目的。大學(xué)法學(xué)教育的改革已經(jīng)是人們討論的熱點(diǎn)，爭議焦點(diǎn)集中在精英化還是大眾化、素質(zhì)教育還是職業(yè)教育。這一爭議的結(jié)果直接影響到法律職業(yè)倫理教育目的的確定。我認(rèn)為，根據(jù)法律職業(yè)的自身特點(diǎn)，法律職業(yè)倫理教育的直接目的是幫助法律職業(yè)者認(rèn)識職業(yè)中的“善”，終極目的在于培養(yǎng)具有較高素質(zhì)的法律人。第二，選擇好適宜于法律職業(yè)倫理教育的手段。考慮到法律職業(yè)倫理教育主要涵蓋的是正義、廉潔、忠誠、嚴(yán)明等抽象內(nèi)容，填鴨式的教學(xué)方法無法發(fā)揮應(yīng)有的效果，可以采取榜樣引導(dǎo)和典型案例分析相結(jié)合的方法，利用模擬法庭、多媒體播放、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)、法院旁聽等多樣化的手段，將倫理教育的內(nèi)容內(nèi)化到教育對象的觀念中。第三，注意處理好法律職業(yè)倫理專門課程的教育與法學(xué)專業(yè)日常教育之間的關(guān)系。單靠新增加一門法律職業(yè)倫理教育的專業(yè)課程，很難真正達(dá)到提高法律職業(yè)者倫理素質(zhì)的目的。要在法律職業(yè)倫理教育專門課程之外，將法律職業(yè)倫理教學(xué)貫穿到各個部門法的課程學(xué)習(xí)中。只有這樣，才能調(diào)動教育對象的積極性，使其在輕松愉快的狀態(tài)下接受法律職業(yè)倫理知識的學(xué)習(xí)，才能保證真正實(shí)現(xiàn)由他律向自律的實(shí)現(xiàn)。第四，保持從業(yè)前的法律職業(yè)倫理教育與在職人員的培訓(xùn)齊頭并進(jìn)。大專院校的學(xué)生是法律人的后備資源，他們的職業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)直接關(guān)系到法律職業(yè)的發(fā)展前景，切不可忽視對他們所進(jìn)行的法律職業(yè)倫理教育。而已經(jīng)進(jìn)入職業(yè)領(lǐng)域的法律工作者是適用法律的人員，他們 的職業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)影響到法律職業(yè)的現(xiàn)狀，應(yīng)形成規(guī)范的職業(yè)倫理培訓(xùn)和繼續(xù)教育制度。總而言之，法律職業(yè)倫理培養(yǎng)，是我們必須通過法學(xué)教育改革促進(jìn)法律職業(yè)人職業(yè)倫理品質(zhì)提升而努力的志向性目標(biāo)，我們必須予以足夠的重視。注釋：①孫笑俠:《法律家的技能與倫理》,載張文顯、信春鷹、孫謙主編:《法律職業(yè)共同體研究》,法律出版社2003年版,第247頁.② 孫笑俠：《法律家的技能與倫理》，《法學(xué)研究》2001年第4期。參考文獻(xiàn)：[1] 孫笑俠:《法律家的技能與倫理》,載張文顯、信春鷹、孫謙主編:《法律職業(yè)共同體研究》,法律出版社2003年版[2] 孫笑俠：《法律家的技能與倫理》，《法學(xué)研究》2001年第4期。[3] 李學(xué)堯：《法律職業(yè)主義》，中國政法大學(xué)出版社2007年版。[4]馬宏駿：《法律人的職業(yè)行為規(guī)則》，中國法制出版社2004年版； [5]李本森：《法律職業(yè)倫理學(xué)》，北京大學(xué)出版社2005年版；
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