【正文】 進行教學(xué)，每個環(huán)節(jié)的教學(xué)都進行小結(jié)，讓學(xué)生歸納出森林的重要性，抓住重點，突出主題。理解森林為什么會變成水庫，學(xué)生不但知道了有關(guān)森林對環(huán)境的作用，還提高了學(xué)生的說話能力。經(jīng)過聽課，我想提出一些建議：朗讀的訓(xùn)練缺乏有效指導(dǎo)。朗讀的有效是這一堂課做得比較不到位的，特別是云雀媽媽和小云雀的對話，因為這些對話既是文章內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，同時也是人物情感的寄托之處。我建議，李老師在平時的課堂中，可以教給學(xué)生朗讀的方法，如抓住重點詞品讀，創(chuàng)設(shè)情境引讀，聯(lián)系生活實際感悟讀??同時，引導(dǎo)學(xué)生在評價朗讀時關(guān)注語言的內(nèi)容、關(guān)鍵詞、提示語，甚至可以聯(lián)系生活實際或自身體驗，真正做到讓學(xué)生在自讀自評中進行語言文字的訓(xùn)練和推敲。本文可以進行兩個比較重要的句式訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)森林是水庫時可以讓學(xué)生以“??可以??，??可以??，??可以??”的句式進行說話；在學(xué)習(xí)森林是空調(diào)器部份時，可以進行“森林是個巨大的空調(diào)器，夏天??，冬天??”的說話訓(xùn)練。老師可以在教學(xué)過程中出示這兩個句式，讓學(xué)生的小組學(xué)習(xí)后以這樣的句式來匯報學(xué)習(xí)的結(jié)果。第四篇：讀寫聯(lián)動 教學(xué)設(shè)計《秋天的圖畫》讀寫聯(lián)動課教學(xué)設(shè)計單元主題：描寫秋天的景象 課型：讀寫聯(lián)動 教者：馬彥芳 教學(xué)目標(biāo)：寫之前要先向同學(xué)介紹自己所選地點的內(nèi)容。寫的時候要用上平時積累的詞句。寫好后和同學(xué)交流，對自己描寫的一段話進行修改。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《秋天的雨》圍繞一句話展開描寫的表達方法，并運用在自己的習(xí)作之中。教學(xué)難點：圍繞一句話口頭介紹及寫出某一處的秋天景象。教學(xué)過程設(shè)計：一、導(dǎo)入，圖片觀賞：秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，大家覺得秋天美不美？自由發(fā)言。讀課文第一自然段，從整體感受是秋雨帶來秋天的美妙變化。二、整體讀文：出示問題：從哪些方面來描寫秋天？自讀，解決問題。全班反饋。顏色、氣味、小動物的活動。三、細讀課文：質(zhì)疑：課文是怎樣將自己心中的秋天寫生動的？學(xué)生發(fā)言交流：寫的方法，比喻擬人的運用。引導(dǎo)學(xué)生掌握課文每段圍繞一句話展開具體描寫的方法。在讀中去體會比喻擬人的準確、生動，以及運用的好處。第一段：圍繞五彩繽紛寫秋天的色彩。重點句進行朗讀指導(dǎo)。抓住描寫顏色的詞語進行體會?？磮D寫比喻句、擬人句等。第二段：秋天的氣味有哪些？齊讀。你還能說說秋天的其他方面嗎？引導(dǎo)進行說話。第三段：體會小動物的活動是怎樣寫得有趣。教師學(xué)生分角色進行讀中體會。你還知道哪些動物的活動。（自由交流）總結(jié)敘述方法。四、習(xí)作指導(dǎo)：你喜歡秋天的什么地方？能用生動、有趣的語言介紹一下嗎？ 指名進行發(fā)言，教師相機指導(dǎo)。學(xué)生根據(jù)方法進行段的練筆。請同學(xué)來讀一讀，賞一賞。學(xué)生評價，感受寫的好的地方，糾正不足。板書設(shè)計：五彩繽紛的顏色好聞的氣味圍繞一句話展開描寫 動物們準備過冬的情景第五篇：王姣讀寫聯(lián)動教學(xué)設(shè)計四年級上冊第四單元 “讀寫聯(lián)動 ”教學(xué)設(shè)計萊陽市盛隆小學(xué) 王姣一、教學(xué)目標(biāo)： 1 通過學(xué)習(xí)本組教材內(nèi)容后學(xué)生對人生和生命有了新的認識，結(jié)合主題寫寫自己對生命的理解和感悟。2 培養(yǎng)提高學(xué)生選材、組材和寫作的能力。二、重難點： 加深對生命的理解和感悟。三、教學(xué)準備 學(xué)生搜集關(guān)于熱愛生命的資料四、教學(xué)過程一、背一背，積累語言是讓學(xué)生復(fù)習(xí)背誦在前面的學(xué)習(xí)中積累的關(guān)于熱愛生命的名言，二、想一想，拓展主題，為寫作主題確立方向A師： 同學(xué)們，第四單元是熱愛生命的主題，哪篇課文給你留下的印象最深？從中感悟到了什么？ 通過學(xué)生的回答，課件來出示，A 《觸摸春天》我們感悟到了對生活的熱愛 B《永生的眼睛》讓我們感悟到了生命的永恒 C：《生命生命》 感受到了生命的頑強不屈，感受了到珍惜生命，讓有限的生命創(chuàng)造無限的價值 D：《花的勇氣》感受到生命的勇氣。B 師：在語文園地里給我們提供了這樣幾個資料屏顯，第一個資料，讓學(xué)生讀，讀完后提問，你看了這個資料后感悟到生命的什么？出示 無私奉獻，第二個資料生讀，讀完有什么樣的感悟，根據(jù)學(xué)生回答出示 用勞動創(chuàng)造美好的生活 第三個資料 生讀，學(xué)生談感悟，感悟到了生命的頑強和執(zhí)著。然后告訴學(xué)生這對生活的熱愛，讓生命得到永恒，生命的頑強不屈，對生命的珍惜，讓生命創(chuàng)造無限的價值，生命的勇氣，生命的無私奉獻，用勞動創(chuàng)造美好的生活，生命的執(zhí)著，這——都是對生命的熱愛。都是熱愛生命的現(xiàn)象。三、確立寫作對象同學(xué)們再想一下，這一些熱愛生命的主題，都是通過什么寫作對象表現(xiàn)出來的呢？對生活的熱愛，是寫的誰？是人物還是動物？根據(jù)學(xué)生回答 屏顯 人物。那么還有什么寫作對象呢？根據(jù)學(xué)生回答 屏顯 動物 植物是啊，在人物 動物 植物的身上，我們都可以看到熱愛生命的現(xiàn)象。四、說一說，拓展思維豐富寫作內(nèi)容。這一個個熱愛生命的現(xiàn)象，讓我們是那樣感動，那么當(dāng)你看到身殘志堅的杏林子，看到熱愛生活的安靜，看到捐獻眼角膜的一家三代，還有看到用勞動創(chuàng)造美好生活的的醫(yī)生、護士、老師、警察等等這些熱愛生命的人，你想到了誰？你的身邊有這樣的人嗎？你能講講他們的故事嗎？當(dāng)你看到那只有強烈求生欲望奮力掙扎的飛蛾，看到那只《向生命鞠躬》中的頑強的螞蚱時，你在生活中有沒有見過這樣的頑強不屈的動物呢？ 當(dāng)你看到磚縫中頑強生長的小瓜苗，看到那充滿勇氣的花兒，你在生活中看到過這樣的現(xiàn)象嗎？想必同學(xué)們一定有很多想說的，下面就請小組合作交流一下，你在生活中看到的或者聽過的類似的故事，現(xiàn)象，談一談你的感受，得到的啟發(fā)。學(xué)生小組內(nèi)交流完了，可以讓學(xué)生個人發(fā)言。老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言做一下簡單的點評。，回顧寫作方法在學(xué)生暢所欲言后，告訴同學(xué)們，把你們剛才所說的，寫下來吧，這就是本單元的習(xí)作。記住，作文就是把看到的，聽到的，想到的寫下來，就這樣簡單。那么我們主要用什么樣的寫作方法呢？誰說一下《生命生命》中我們主要學(xué)習(xí)的寫作方法是什么呢？對是事例+感悟，今天我們主要就運用這個方法，來進行寫作，寫出你剛才說的，寫出你的感悟?？梢允窍瘛渡纺菢訉憥准?，也可以是像《永生的眼睛》那樣寫一件完整的事例，如果需要也要注意運用上我們以前學(xué)過的描寫人物的一些方法。還可以用上我們積累背誦的關(guān)于生命的名言。寫作主題只要是跟熱愛生命有關(guān)就可以，生命的執(zhí)著，生命的勇氣，生命的頑強，熱愛生活，努力工作創(chuàng)造價值的等等這些都可以寫。寫作對象呢，可以是人，動物，植物。寫作內(nèi)容，根據(jù)剛才的交流來確定。下面就出示了本次習(xí)作要求 可以讓學(xué)生讀一下本次習(xí)作，可以說說身邊的那些“熱愛生命”的故事，還可以說說自己獲得的感受得到的啟發(fā)。2．內(nèi)容要具體，寫出真情實感。題目自擬，寫完后認真修改。學(xué)生在動筆之前對題目也可以做一下指導(dǎo)。是這樣設(shè)計的 師：同學(xué)們，題目是文章的眼睛，好的題目能夠吸引讀者的興趣，俗話說題好文一半。你的文章題目是什么？根據(jù)學(xué)生的回答對作文的題目做一下指導(dǎo)。