【正文】 段。根究課文適時適量布置開放作業(yè), 讓學(xué)生“各有說法”，讓不同層次的學(xué)生都“有話可說”。老師在布置完作業(yè)后要尊重學(xué)生的勞動，在課堂上盡可能提供機會讓學(xué)生呈現(xiàn)作業(yè)成果，讓他們的勞動有所做也要有所用，這樣的話，學(xué)生完成作業(yè)的興致才能得以保持，學(xué)生才樂于去做，才能在學(xué)習(xí)中取得更大的學(xué)習(xí)自信，學(xué)生會更有成就感，更加樂學(xué)。馬上反饋，不要吝嗇表揚?！癡ery good”、“Excellent”、“Well done”、“Wonderful”、“Try to do it better next time”等應(yīng)常掛嘴邊,或批在作業(yè)本上，并多用“A”對學(xué)生進行評價。同時, 要讓學(xué)生及時了解自己學(xué)業(yè)中的優(yōu)缺點, 反思自己的英語學(xué)習(xí)方法。也可將優(yōu)秀的作業(yè)在班內(nèi)進行傳閱或張貼，每個學(xué)期或每個月評出最佳作業(yè)（作業(yè)之星）并進行獎勵。三、有效設(shè)計前置性作業(yè)的基本策略1．教師設(shè)計的作業(yè)要具有開放性。既然是要讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，就要具有開放性。這種開放不是形式上的開放，而是指思維的開放。2．作業(yè)設(shè)計要把學(xué)生的“學(xué)”放在第一位。前置性作業(yè)的終極目標(biāo)不是為了“好教”，而是為了“好學(xué)”。所以在設(shè)計作業(yè)的時候必須時刻把“如何讓學(xué)生學(xué)好”放在首要的位置。四、小學(xué)數(shù)學(xué)前置性作業(yè)設(shè)計舉例：前置學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定應(yīng)該具體，針對不同的年級又有所不同。低年級學(xué)生由于認(rèn)知水平有限，側(cè)重于自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)，對他們在新授課的前置性作業(yè)用不著面面具到，也不能多，只需要弄清一兩個或兩三個主要的知識點，再加上少量的練習(xí)題就可以了。其他的可 3 以在教師指導(dǎo)下，在小組和班級交流中體會，這樣降低了難度，學(xué)生會更樂于自學(xué)。在低年級數(shù)學(xué)的前置學(xué)習(xí)主要是根據(jù)下節(jié)課的內(nèi)容找身邊的、生活中相關(guān)的數(shù)學(xué)例子，帶例子，是一種既有一定范圍、又可以發(fā)揮學(xué)生自主性的活動，帶來的例子，可以用書面或口頭交流。或者是讓學(xué)生自學(xué)內(nèi)容，談?wù)劇拔颐靼琢耸裁?？”“不明白什么？”“我有什么問題？”“我的看法是什么”只要學(xué)生接觸過思考過就可以。根據(jù)以上原則，如《面積的含義》可以讓學(xué)生自學(xué)課本后，結(jié)合實物說說什么是面積。知道了關(guān)鍵的知識點，課堂上學(xué)生就會積極參與。這也許就是低入高出吧！高年級學(xué)生，已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，對他們的前置性作業(yè)可以把這課時的教學(xué)要求比較全面具體地提出來，可設(shè)計一些動手操作實踐研究的內(nèi)容，讓他們能通過自學(xué)掌握知識要點，課堂上再對所掌握的內(nèi)容進行反饋，交流，把課堂全部還給學(xué)生，學(xué)生會更有成就感，更加樂學(xué)。比如學(xué)習(xí)圓的周長的計算推導(dǎo)，就可以設(shè)計一個研究表格讓學(xué)生測量幾個圓的周長和直徑并進行計算來發(fā)現(xiàn)規(guī)律，推導(dǎo)圓的計算公式、在學(xué)習(xí)圓的認(rèn)識時可以設(shè)計這樣的前置學(xué)習(xí)內(nèi)容：自學(xué)課本思考你知道了什么？給大家演示方法來說明你能用你所學(xué)的知識解釋為什么車輪要設(shè)計成圓形的嗎？再如《反比例的意義》一課，可以讓學(xué)生課前研究，什么樣的兩種量是成反比例的量？舉例說明長方形的面積一定，長方形的長與寬成反比例嗎？為什么？長方形的周長一定，長方形的長與寬成反比例嗎？自學(xué)中明白了這幾個要點，學(xué)生的探究、邏輯能力都會有大幅度的提高，對他們以后的學(xué)習(xí)、生活都是有用的。第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的生本教育小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的生本教育(20111209 20:25:56)轉(zhuǎn)載▼ 標(biāo)簽：雜談“生本教育”是以學(xué)生為本的教育，它提出的教學(xué)原則是：先做后學(xué)，先會后學(xué)，先學(xué)后教，教少學(xué)多，不教而教，以學(xué)定教。生本教育倡導(dǎo)學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流，要求學(xué)生不斷觀察、操作、發(fā)現(xiàn)知識，是一個充滿生機與活力的過程。要求教師以生為本，相信每位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，尊重每位學(xué)生的個性發(fā)展，給予學(xué)生自由探究的時間和空間，不過多干預(yù)學(xué)生，給他們盡可能多的自主。教育理念是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”。下面就我對生本的理解和自己的教學(xué)實踐談?wù)勛约旱囊稽c看法。一、生本數(shù)學(xué)課堂是孩子們快樂學(xué)習(xí)的天堂。以往傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂都是老師一個例題、一個知識點地去講解，學(xué)生學(xué)習(xí)了例題之后就進行大量的練習(xí)。這樣的課堂既枯燥又無味，難怪孩子們不喜歡。而生本的課堂則設(shè)計了各式各樣的游戲，孩子們是在游戲中學(xué)習(xí)的。二、生本數(shù)學(xué)課堂是提高教學(xué)效率的場所。在生本教育理念下，師生角色發(fā)生了轉(zhuǎn)化，教師不再是主角，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。因此，要以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生，讓他們動起來，課堂是學(xué)生的舞臺，在課堂上學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演。教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)其質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)其主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。此外，還要培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是“滿堂灌”、題海戰(zhàn)術(shù)，填鴨式、擠牙膏式，什么都講，什么都問，由教師一人唱“獨臺戲”，學(xué)生只需要圍繞教師的指揮棒轉(zhuǎn)，這樣，不僅擠掉了學(xué)生讀書、思考、練習(xí)的時間，教師也勞而無功。長期以來，課堂教學(xué)效率低的一個重要原因就是教師講得多了，學(xué)生活動少了。因此，教師要少體現(xiàn)數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過程，改變教師教學(xué)方式是提高數(shù)學(xué)課堂效率的關(guān)鍵，改變生本教育理念下觀念，從而更有效地進行因材施教。三、生本的數(shù)學(xué)課堂中，孩子們“搶”著學(xué)，“搶”著做。從事教學(xué)工作將近十年，在以往的教學(xué)中最使我們頭痛的是：每次布置的作業(yè)總有那么幾個不愿意做的學(xué)生，于是我們就把他們找來訓(xùn)一頓，然后監(jiān)視著他們把作業(yè)完成。哎，多累的老師，多苦的學(xué)生呀！但生本實驗班的學(xué)生卻不然。在生本教材中，基本上沒有例題和練習(xí)題，只有知識的框架和一些游戲，留給了老師和學(xué)生很大的自主空間和發(fā)展空間。每節(jié)新課之前學(xué)生只需做課前準(zhǔn)備（包括帶例子、小研究等）課堂上進行小組交流，集體交流。假如誰沒做好課前準(zhǔn)備，那么課堂上別人在交流的時候他就只能當(dāng)“聽眾”了。記得在學(xué)習(xí)10以內(nèi)加法時，我要求學(xué)生每人帶兩個10以內(nèi)的加法例子，但是那一天的課堂上我們發(fā)現(xiàn)有大半的孩子帶了超過5個以上的例子，最多的那個孩子帶了12個例子。我問他：“你要做那么多的例子你不累嗎？”那個學(xué)生說：“我喜歡做，我不累，我要當(dāng)班上最棒的學(xué)生?！庇秩纾何也贾煤⒆觽冏鰰?1頁的“10元游玩方案”，一會兒，幾個孩子就走過來對我說：“老師這個表格只能寫五個方案，但是我們還想到很多方案?！庇谑牵覀兙妥屗麄冇冒准埨^續(xù)寫出自己的方案。結(jié)果馬悅生同學(xué)他寫出了18個不同的方案。在生本的課堂中孩子們樂學(xué)、樂做。綜上所述，生本理念下的數(shù)學(xué)課堂，培養(yǎng)了學(xué)生好學(xué)、自主、創(chuàng)新、求異的精神，是真正適合學(xué)生發(fā)展的課堂。以生為本的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該把學(xué)生作為真正的教育教學(xué)主體，以學(xué)生為出發(fā)點與歸宿，在教學(xué)中讓學(xué)生主動參與、全員參與和全程參與，保證學(xué)生最終成為學(xué)