【正文】 school/in the world…？）。再比如講外研版教材七年級上冊Module 5 Healthy food時，課文學(xué)習(xí)的內(nèi)容是與食物有關(guān)的，在進(jìn)入新課的講授之前，筆者特意帶了一個冰淇淋的模型，學(xué)生馬上來了興趣。筆者再問起他們早餐吃什么，平時愛吃什么，知道不知道西方人喜歡吃什么等等，課堂氣氛很快就活躍起來了。后來的課文講解，也十分順利的開始了。生本教育的運行機制就像我們用鑰匙去打開汽車的馬達(dá)一樣，教學(xué)過程中，教師給學(xué)生一把學(xué)習(xí)的“鑰匙”，讓學(xué)生去開啟自身的動力系統(tǒng)，“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的教育，才是真正的教育”（蘇霍姆林斯基語）。生本教育的這種激發(fā)模式，讓教師從灌輸者走向了引道者，從知識生產(chǎn)者的藍(lán)領(lǐng)變成了知識生產(chǎn)過程的管理者的白領(lǐng)，從參與化學(xué)反應(yīng)的元素變成了化學(xué)反應(yīng)的催化劑。于是，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到發(fā)揮和發(fā)掘。如果每一節(jié)英語課上教師都能夠熟練地運用各種方式和學(xué)生進(jìn)行free talk，尤其是與學(xué)生進(jìn)行一定層次的、緊扣課文內(nèi)容的、學(xué)生又感興趣的free talk, 為 3學(xué)生營建良好的學(xué)習(xí)英語的氣氛，使他們每天都能夠經(jīng)歷一定的語言環(huán)境，將有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的英語聽說能力，挖掘?qū)W生運用語言的潛能，從而提高英語課堂的效率，使英語教學(xué)得以提升到更高的水平。教師就要為學(xué)生創(chuàng)造鍛煉語言的機會,用真情實景讓學(xué)生運用所學(xué)語言,其主要目的是指為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種以學(xué)生好學(xué)為中心的鞏固語言知識的機會和場所,教師“寓教于樂”、學(xué)生“寓學(xué)于樂”，符合生本教育“小立課程,大作功夫”的課程主張。教給學(xué)生的真正的中心應(yīng)該是學(xué)生,學(xué)生應(yīng)是教學(xué)的出發(fā)點,教學(xué)過程中基礎(chǔ)知識要盡可能地精簡,課堂學(xué)生非?；钴S，積極舉手發(fā)言。師生之間的交流非常的愉悅和流暢，課堂里笑聲、掌聲不斷，學(xué)生的積極性被調(diào)動了起來。從以上的論述中，我們還可以看到，在生本的英語課堂上，我們的教學(xué)是為學(xué)生而設(shè)計的，我們把活動的空間交給了學(xué)生，把表現(xiàn)的機會還給了學(xué)生，極大地挖掘了學(xué)生內(nèi)在的潛能，增強了學(xué)生的自信心、表現(xiàn)欲、表達(dá)能力、創(chuàng)造力以及合作學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生能自主地學(xué)習(xí)，快樂地學(xué)習(xí)，真正培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的熱情。第五篇：生本理念下的初中英語教學(xué)反思生本理念下的初中英語教學(xué)反思從去年10月份開始，我在所任教的班級開始嘗試用生本教育的理念進(jìn)行教學(xué)，從最初的茫然，到逐漸的了解，再到課堂中的運用，一路走來，點滴之中，有許多學(xué)生帶給我的驚喜和亮點，也有一些變革產(chǎn)生的困惑。生本教育的主體是學(xué)生。高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。教師要勇于做積極的旁觀者，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境和濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生活躍的思維。這就需要我們教師重新認(rèn)識教學(xué)，重新認(rèn)識學(xué)生，也要重新認(rèn)識自己。結(jié)合生本教育，我們每位教師都在努力實踐著，感受著生本教育帶來的新鮮空氣，在此，就自己在英語學(xué)科上的一點心得體會，拿來和大家交流。反思授課情況，存在的問題主要有：（1）學(xué)生課前準(zhǔn)備不充分。生本教育突出的特點是以生為本，不但高度尊重學(xué)生，而且充分相信學(xué)生，全面依靠學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，把學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能激發(fā)出來。如果課前沒有做好深入研究，課堂上就很難對知識點進(jìn)行準(zhǔn)確理解，更不用說拓展延伸了，尤其是初中英語課文每一單元的背景知識的理解。（2）討論過程中少數(shù)學(xué)生參與意識差。課堂上學(xué)生做任務(wù)時候，有時優(yōu)等生表現(xiàn)，眾人旁觀；合作熱鬧，出現(xiàn)了渾水摸魚的現(xiàn)象。生本教育的課堂中“討論”是常規(guī)，學(xué)習(xí)的過程主要是以學(xué)生的討論為主，學(xué)習(xí)中的諸多問題是讓學(xué)生在討論、合作、探究中解決的，學(xué)習(xí)的討論是以學(xué)習(xí)小組的形式完成的。在討論中，如果仔細(xì)去觀察，我們就不難發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生都顯得非?；钴S和積極，而少數(shù)學(xué)生似乎是一個旁觀者、聽眾，他們極少發(fā)表個人見解，甚至不發(fā)表任何意見。小組討論是“交流—互動”的主體，教師改變了過去領(lǐng)著學(xué)生分析課文的傳統(tǒng)模式，而是通過設(shè)計一項任務(wù)或問題，讓學(xué)生在一種真實、復(fù)雜、具有挑戰(zhàn)性的開放的學(xué)習(xí)環(huán)境與問題情境中，成為學(xué)習(xí)活動的主人。小組一般由4人（優(yōu)等生1人，中等生2人，差生1人）程度各異的學(xué)生組成，每隔一段時間，小組要重新組成，永遠(yuǎn)保持“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的學(xué)習(xí)程度。教師不要輕易地給他（她）們“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而是設(shè)法引導(dǎo)，讓他（她）們自己做出正確或接近正確的答案。通過學(xué)生自行討論，組內(nèi)同學(xué)相互學(xué)習(xí)，團結(jié)協(xié)助，共同達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。（3）交流時不發(fā)表自己獨到的見解。生本教育理念認(rèn)為學(xué)生在交流、爭執(zhí)、論證的基礎(chǔ)上才能得到提高，而我們的學(xué)生可能是不自信吧，討論時教師明明知道他的想法很好，交流時就是不發(fā)言。（4）教師總是受教學(xué)進(jìn)度的制約。在進(jìn)行生本教育教學(xué)的一段時間里，仍是放不開，心中總有一個計劃，計劃著每個課時要讓學(xué)生進(jìn)行哪些學(xué)習(xí)活動，完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。（5）小組討論的時間過少，導(dǎo)致討論的效果不好。（6）通過生本教育我再一次認(rèn)識到自己的知識淺陋。在現(xiàn)在這個知識高速更新?lián)Q代的時期，作為語言教學(xué)的學(xué)科，教師的知識更新是必須的。詞匯量的大量更新，口語的更新，還有很多語法條目的使用上的更新，都給英語教師提出了更高的要求，所以在這種形式下，教師必須有機會讓自己接受更多的新的信息。在生本教育教學(xué)實踐的過程中，既然存在這些問題，那就應(yīng)調(diào)整自己的教學(xué)策略，使得自己的教學(xué)盡快與生本教學(xué)接軌。我主要采取了下列的教學(xué)對策:（1）認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計好問題。課前認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計好問題。每個小問題我向?qū)W生提出的要求非常簡單明確，只要是結(jié)合生活實際有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲，并能說出原因，我都給予肯定和表揚。使學(xué)生認(rèn)為這些事情自己還是能做到的，他們便愿意去做。（2）關(guān)注所有學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與度。教師在設(shè)計任務(wù)時，要考慮周全。首先，任務(wù)不要過大，要具體，要符合學(xué)生的實際，迎合學(xué)生的興趣，要能夠調(diào)動每一個學(xué)生參與的積極性；其次，任務(wù)的設(shè)計要考慮到學(xué)生的差異并體現(xiàn)競爭意識，角色分配要具體、明確，讓每個人都有事做。（3）及時鼓勵，增加學(xué)生的自信心。在共同的全班性學(xué)習(xí)交流中，我更關(guān)注不發(fā)表自己獨到見解學(xué)生的參與度，如果哪個小組中的這些學(xué)生發(fā)言了，無論對與錯，我都讓全班同學(xué)用熱情的、鼓勵的掌聲激勵。使他們體會到被關(guān)注的快樂。發(fā)言好的小組或個人給予加分，每周利用班會時間進(jìn)行小組和個人評比，選出每周的明星小組和個人。（4）教師的“教”要靈活。生本教育在教學(xué)方法中提到要“以學(xué)定教”，這要求教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，靈活安排適合學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。如果我們在教學(xué)中總是被所定的“計劃”、“進(jìn)度”所牽制，不去因?qū)W生的實際學(xué)習(xí)情況而隨機應(yīng)變，那么我們無形中又走回舊途，又在牽著學(xué)生走，最終導(dǎo)致的結(jié)果便是又打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在具體的教學(xué)實踐中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，適時調(diào)整自己的計劃，學(xué)生不容易理解的內(nèi)容，可以把教學(xué)進(jìn)度放慢點兒，安排多些時間給學(xué)生，真正做到“以學(xué)生為本”，保持每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。（5）要給足小組合作和討論的時間，課前討論完不成的任務(wù)可以延伸到課堂上繼續(xù)討論和交流，如習(xí)題課中選擇題的討論。小組合作討論的可以是老師設(shè)計好的討論問題，也可以是學(xué)生自主探究中提出的質(zhì)疑以及合作學(xué)習(xí)中的追問。更重要的是教師在課堂教學(xué)中要選準(zhǔn)時機，找準(zhǔn)切入點，積極介入課堂教學(xué)討論，及時調(diào)控話題討論的方向，并借助師生思辨的觸角將問題引向深入，把膚淺的表述引申為深刻的探究。（6）備課時要認(rèn)真、仔細(xì)，爭取在課上利用自己的的知識及時幫助學(xué)生，給學(xué)生答疑解惑。只有教師擁有淵博的知識，上課時我們才能得心應(yīng)手教好自己的學(xué)生。所以基于此，我首先在詞匯量上做了大量的工作：把新教材的單詞全部提前預(yù)習(xí)，自己背熟，讓自己能夠在備課中有高度，更方便及時給學(xué)生提供指導(dǎo)。為了讓自己的口語和語法的應(yīng)用跟上時代，我堅持每天聽聽力，為了提高口語能力，我自費參加了英語知識培訓(xùn)，犧牲自己的假期，提高綜合能力。有了這些儲備，我在課堂實際授課中展開了大膽的嘗試。調(diào)整自己的教學(xué)策略，使得自己的教學(xué)盡快與生本教學(xué)接軌。生本理念是適應(yīng)我們時代要求的全新的理念，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，基于這樣的理念，生本理念的進(jìn)一步深入人心是大勢所趨的，我們在教學(xué)一線的老師有機會接觸這樣的理念是何等的幸運，我們決心在以后的教學(xué)中更深入的研究和貫徹生本理念，讓我們的課堂更加充滿活力！