【正文】 學(xué)習(xí)興趣的形成有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展。其次，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)符合本班學(xué)生的實(shí)際情況，難度適中，滿足了不同類型和不同層次學(xué)生的要求。在任務(wù)的設(shè)置中充分考慮到了學(xué)生是否能夠完成。本堂課的細(xì)節(jié)理解部分難度合適，大多數(shù)學(xué)生都能順利完成。再次，只有師生處于平等地位，學(xué)生的主體性才能得到發(fā)揮；只有使課堂交際化，師生才能融合在智力與情感的交際過程中。在整個(gè)教學(xué)過程中，我始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體實(shí)施教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了多種形式的交際活動(dòng)。但是，本堂課也還存在一些不足，需要加以改進(jìn)：由于本堂課雖然任務(wù)不太多，但是自主發(fā)揮的多，導(dǎo)致部分學(xué)生完成任務(wù)后不知道怎樣和同學(xué)交流，有好多學(xué)生未用英語。今后應(yīng)注意課堂上的氣氛，多給學(xué)生一些提示，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用。思考討論題設(shè)置較好，但所留時(shí)間太少，導(dǎo)致很多學(xué)生沒能完成任務(wù)。今后應(yīng)留足討論時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口。朱雅莉 篇三：《高職英語》第一冊(cè)(上)課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)(新)《高職英語》第一冊(cè)課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)1．課程基本信息課程名稱：高職英語 課程類型：公共基礎(chǔ)課 所屬系部：商貿(mào)系 學(xué) 時(shí)：58 學(xué) 分：4 授課對(duì)象：物流高職09營銷高職09會(huì)電高職091學(xué)生 開課學(xué)期：第1學(xué)期 制定時(shí)間：2009年11月 2．課程的性質(zhì)和特色 課程性質(zhì)本教學(xué)大綱適用于五年制高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，為公共必修課，是一門培養(yǎng)基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)者四項(xiàng)基本技能的重要課程。本課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的就業(yè)、升學(xué)、終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。 課程特色此次出版的為高職英語的第三次修訂的教材。全書編寫體例相同，每個(gè)教學(xué)單元均由聽、說、讀、寫（譯）及相應(yīng)的配套練習(xí)冊(cè)組成。具有以下特點(diǎn)：（1）聽說訓(xùn)練，貼近生活（2）精讀材料和補(bǔ)充讀物，側(cè)重選用本單元話題相關(guān)的語言材料（3）語法不強(qiáng)調(diào)完整性和系統(tǒng)性，基礎(chǔ)語法作為附錄，附在書后，既可作必修教學(xué)內(nèi)容，也可作學(xué)生的自學(xué)材料。3．課程教學(xué)設(shè)計(jì)的思路和原則 設(shè)計(jì)思路 ，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和專業(yè)特色。 教師創(chuàng)造良好的客觀條件，實(shí)施多元情境化教學(xué)。 整個(gè)教學(xué)過程項(xiàng)目化、立體化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性、師生的互動(dòng)性。 整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)以學(xué)生為主體，尊重個(gè)體差異，突出教學(xué)的實(shí)踐性。 。 理論實(shí)踐一體化安排。 實(shí)用為主，夠用為度。4．課程的目標(biāo)設(shè)計(jì)依據(jù)：就業(yè)崗位的要求和《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》。在初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步傳授必要的基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的能力，為學(xué)生以后有效地開展專門用途英語訓(xùn)練，為步入社會(huì)打好基礎(chǔ)。學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)具備職業(yè)崗位所需要的一定的聽說能力、較強(qiáng)的閱讀一般技術(shù)資料的能力和書寫常用應(yīng)用文的能力。英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。；能在圖片、圖像、手勢(shì)的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料。；能聽懂教師有關(guān)熟悉話題的陳述并參與討論。初步能讀懂說明文等應(yīng)用文體的材料；初步能讀懂簡單的個(gè)人信件。；能提供有關(guān)個(gè)人情況和個(gè)人經(jīng)歷的信息。 。、提出建議。、機(jī)票等。 會(huì)正確使用八大時(shí)態(tài)和語態(tài)。 知識(shí)目標(biāo) 掌握描述學(xué)習(xí)英語感受的常用詞組和句型。 了解英美國家問路的禮儀。 掌握借閱書籍的常用詞組和句型。 掌握問路的常用詞組和句型。、發(fā)表看法的禮儀、提出建議的常用詞組和句型。、機(jī)票等的禮儀 、機(jī)票等的常用表達(dá)法。、格式和常用表達(dá)法。、各種時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)所表達(dá)的含義、構(gòu)成及用法。5．教學(xué)內(nèi)容模塊表6．職業(yè)能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)篇四：高職高專英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)策略探討高職高專英語課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)策略摘 要：近些年來，我國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制實(shí)現(xiàn)了由計(jì)劃向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的過渡，極大的推動(dòng)了我國改革開放深入發(fā)展的進(jìn)程，尤其在我國加入世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易組織（wto）以來變的更加明顯，加入世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易組織對(duì)促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)建設(shè)的同時(shí)也給我國的各行業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成了一定的沖擊。國家從我國的實(shí)際國情出發(fā)，制定了“科教興國，人才強(qiáng)國”的發(fā)展戰(zhàn)略，英語高職高專院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)服務(wù)型人才的基地，所培養(yǎng)出的人才能夠符合當(dāng)今我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)建設(shè)的需要，英語教學(xué)作為我國高職高專院校的基礎(chǔ)學(xué)科之一，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有十分重要的作用，本文就目前我國高職高專英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了系統(tǒng)的分析和探討，并針對(duì)如何提高我國高職高專院校英語課堂教學(xué)質(zhì)量提出了幾點(diǎn)建議。關(guān)鍵詞：高職 高專 英語 課堂教學(xué) 質(zhì)量中圖分類號(hào)：g712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a 文章編號(hào)：16739795（2013）04（b）014001 隨著時(shí)代的發(fā)展，英語做世界上應(yīng)用最廣的溝通語言之一，其所發(fā)揮的重要作用受到了世界各國、各經(jīng)濟(jì)團(tuán)體前所未有的關(guān)注，我國也加大了對(duì)英語教學(xué)的關(guān)注和投資力度。各類企業(yè)在員工招聘的過程中越來越重視應(yīng)聘人員對(duì)英語的應(yīng)用能力，為此，國家在高職高專院校的教學(xué)過程中也相應(yīng)增加了英語學(xué)科的教學(xué)課程，高職高專院校的成立旨在于為我國培養(yǎng)更多的高素質(zhì)技術(shù)服務(wù)型人才，目前我國高職高專英語教學(xué)還處于起步階段，還沒有形成一套相對(duì)健全和完善的教學(xué)策略，如何更好的改進(jìn)我國高職高專英語課堂教學(xué)的方法，積極探索出一套更加科學(xué)的、全面的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒎衔覈?jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)建設(shè)需要的英語教學(xué)模式成為目前我國高職高專院校在發(fā)展過程中關(guān)注的焦點(diǎn)問題。開展高職高專教學(xué)英語教學(xué)的必要性和優(yōu)勢(shì)當(dāng)前的國際格局復(fù)雜多變，我國正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌，社會(huì)轉(zhuǎn)型的特殊時(shí)期，在經(jīng)濟(jì)一體化和競爭全球化背景的影響下，各種社會(huì)矛盾危機(jī)多發(fā)，如何在嚴(yán)峻的國際形式下推進(jìn)我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)主義建設(shè)成為國家關(guān)注的焦點(diǎn)。目前我國的教育行業(yè)在發(fā)展過程中正面臨著教師隊(duì)伍、管理能力、辦學(xué)理念不適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、現(xiàn)代職教體系建設(shè)要求等方面的挑戰(zhàn)，加大高職高專院校的內(nèi)涵及師資建設(shè)，提高高職高專教育人才培養(yǎng)質(zhì)量成為高職高專院校在發(fā)展過程中的必然走向。隨著我國改革開放的深入發(fā)展，英語教學(xué)成為我國高職高專院校教學(xué)科目中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，英語教學(xué)不僅能夠提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，還能夠?yàn)檗r(nóng)村改革發(fā)展、服務(wù)中小微型企業(yè)、阻力地方城市發(fā)展、平衡我國的東西部發(fā)展等方面發(fā)揮十分重要的作用，由此可見改進(jìn)高職高專英語教學(xué)方法，探索新型的、有效的高職高專英語課堂教學(xué)策略對(duì)促進(jìn)我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)主義建設(shè)所發(fā)揮的積極作用。完善高職高專英語課堂教學(xué)模式的幾點(diǎn)策略隨著世界各國、各經(jīng)濟(jì)團(tuán)體貿(mào)易的往來，英語作為國際上最為通用的語言，其重要性不言而喻，我國政府十分重要國民英語素質(zhì)的教育，英語能力顯然已成成為人們工作和生活中必不可少的技能之一。雖然我國政府加大了對(duì)英語教學(xué)的關(guān)注和投資力度，但是目前我國的英語教學(xué)效果并不理想，很難與國際接軌，還是無法滿足我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)建設(shè)的需要。英語作為一門以實(shí)際應(yīng)用為目的的課堂教學(xué)科目，無法取得理想中的教學(xué)效果的主要原因還是因?yàn)闊o法擺脫傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的束縛，啞巴英語成為我國英語教學(xué)中普遍存在的問題，成為阻礙落實(shí)“科教興國、人才強(qiáng)國”政策的主要因素之一，完善我國英語教學(xué)的不足和漏洞迫在眉睫。 明確教學(xué)目標(biāo)高職高專院校與普通的教學(xué)院校的教學(xué)目標(biāo)不盡相同，高職高專院校的人才培養(yǎng)與普通的教學(xué)院校相比更側(cè)重與專業(yè)性職業(yè)技能的培養(yǎng)。目前我國多數(shù)高職高專院校的英語教學(xué)模式基本都無法滿足當(dāng)下我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展和學(xué)生持續(xù)發(fā)展的要求，因此明確教學(xué)目標(biāo)成為改進(jìn)我國高職高專院校英語課堂教學(xué)的首要要求，高職高專的英語教學(xué)工作者在英語課堂教學(xué)過程中應(yīng)該重視學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力及聽說能力的培養(yǎng)，而不是將教學(xué)重點(diǎn)放在讓學(xué)生掌握更多的英語知識(shí)方面，教師在英語課堂教學(xué)過程中還需要加大對(duì)學(xué)生對(duì)職業(yè)英語的掌握能力的教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容的選擇要有針對(duì)性和代表性，教學(xué)方式和手段需要先進(jìn)、靈活，教學(xué)理念要緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐；同時(shí)，教師在教學(xué)過程中還需要不斷的提高自身的文化素養(yǎng)，在英語課堂教學(xué)過程中進(jìn)行情景式教學(xué)和拋錨式教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)等方面的掌握能力，全方位的提高學(xué)生的綜合能力。 豐富教學(xué)方式其實(shí)，隨著我國教育行業(yè)持續(xù)發(fā)展，先進(jìn)的教學(xué)方式并不僅僅局限于傳統(tǒng)應(yīng)試教育中的說教式的教學(xué)模式，情景式教學(xué)、交際互換式教學(xué)、拋錨式教學(xué)模式等新型的教學(xué)模式也相繼的被廣大的英語教育工作者所接受，被廣泛的應(yīng)用在英語課堂教學(xué)過程中，高職高專英語課堂教學(xué)由于其教學(xué)目標(biāo)的特殊性，高職高專英語教師在課堂教學(xué)過程中也需要不斷地豐富和改進(jìn)教學(xué)方式和手段，教師教學(xué)過程中可以結(jié)合每個(gè)班級(jí)學(xué)生的具體情況采用不同的教學(xué)方式，例如某高職院校的英語教師王老師為了充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，針對(duì)性的采用了“自學(xué)交流”模式進(jìn)行教學(xué)，王老師在教學(xué)過程中都會(huì)將下一堂課程的教學(xué)任務(wù)和方案發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)教師在教學(xué)任務(wù)中提出的問題自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中找出教師提出問題的答案，對(duì)教學(xué)任務(wù)中存在不足的地方進(jìn)行補(bǔ)充和完善并提出自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性能夠得到充分的發(fā)揮，從而有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。 實(shí)現(xiàn)軟硬件的有機(jī)結(jié)合隨著信息化時(shí)代的到來，高職高專院校在開展英語課堂教學(xué)時(shí)可以使用的輔助設(shè)備越來越多且越來越先進(jìn)，致使部分的高職高專英語教學(xué)在教學(xué)過程中過于依賴多媒體等相關(guān)的輔助教學(xué)設(shè)備，慢慢失去了自己的角色，成為英語課堂教學(xué)中的邊緣人，英語課堂教學(xué)中軟件和硬件之間存在的矛盾越來越大，改進(jìn)英語課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)策略，對(duì)實(shí)現(xiàn)軟硬件的有機(jī)結(jié)合是十分重要的，將高效課堂的先進(jìn)理念與現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合產(chǎn)生新型的教學(xué)模式成為提高高職高專英語課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。結(jié)語總之，隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)建設(shè)水平的不斷提高，社會(huì)各界對(duì)高素質(zhì)技能型專業(yè)人才的需求量越來越大，要求也越來越高，提升高職高專院校師資隊(duì)伍的質(zhì)量，為我國各行業(yè)、企業(yè)以及產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)出更多的技能型高端人才奠定基礎(chǔ)，以便能夠更好的為促進(jìn)我國的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展提供保障。