如何實(shí)施數(shù)學(xué)分層教學(xué)-資料下載頁
2025-10-08 22:13本頁面
【正文】 全班進(jìn)行交流，讓班上的所有學(xué)生思維都動起來，來發(fā)展思維，讓學(xué)生感覺在他們自己的圈子里自在輕松快樂的學(xué)習(xí)，我們做的就是用我們的最大力量想辦法給他們營造一個寬松自在不在壓抑的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。一：課前構(gòu)思，課堂引導(dǎo)，激起學(xué)生的激情和興趣。愛因斯坦說過：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會被當(dāng)作一種禮物來領(lǐng)受?！笨梢?，怎樣營造適合自己學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境很重要，如果學(xué)生從我們營造的知識環(huán)境中產(chǎn)生疑問，就會激起渴求的心理去思考，去探索其中的規(guī)律。例如：在教八年級數(shù)學(xué)勾股定理時(shí)，我的構(gòu)思就是讓他們自己在方格上數(shù)格子驗(yàn)證勾股定理，我讓學(xué)生自己先在自己課前準(zhǔn)備的方格本上畫上一個直角三角形，然后讓學(xué)生以直角邊和斜邊向外做正方形，然后讓學(xué)生觀察和猜想這三個正方形面積的關(guān)系是什么？用什么辦法可以驗(yàn)證結(jié)果呢？當(dāng)學(xué)生用拼湊的方法得到結(jié)論時(shí)，抓住學(xué)生成就感的心理讓他們用直角三角形的邊長表示一下正方形的面積，然后根據(jù)剛才的結(jié)論，看學(xué)生又能得到怎樣的等式。此時(shí)，學(xué)生的操作情緒肯定興致盎然，這時(shí)我結(jié)合直角三角形圖形和得到的等式，告訴他們剛才大家探討的就是一個非常出名的定理，勾股定理。讓學(xué)生恍然大悟，原來自己已經(jīng)把勾股定理的結(jié)論在游戲般的過程中得出來了，這時(shí)我們當(dāng)老師做的就是把學(xué)生得到的結(jié)論點(diǎn)名強(qiáng)調(diào)，剩下的時(shí)間交給學(xué)生自己分享自己的成果，出上幾道相關(guān)的題讓學(xué)生上黑板展示，即滿足了學(xué)生的展示欲望又可以借此檢查他們掌握的程度。課堂氣憤也輕松快樂。學(xué)生一直在忙，可他們并不會覺得累。二．課堂分組討論 促進(jìn)同學(xué)間交流，使課堂氣氛寬松自在。課堂教學(xué)分組討論是許多老師常用到的，當(dāng)我們數(shù)學(xué)課堂上通過歸納總結(jié)得到一個公式時(shí)，討論就可以一方面加固學(xué)生對公式由來的理解，另一方面可 2 以讓他們對公式的印象會更深刻，因?yàn)檎Z言是思維的外殼，也是思維的結(jié)果。兩者有著密不可分的聯(lián)系。教學(xué)中針對教材的關(guān)鍵處，學(xué)生的疑難點(diǎn)，組織學(xué)生課堂討論，是引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)與廣泛交流的有力手段。如我在講實(shí)數(shù)運(yùn)算時(shí)，對于這兩個實(shí)數(shù)公式的逆運(yùn)算，我們能不能利用上面的兩個公式把它們化簡一下呢？全班可以四人分成一個小組討論，把自己的結(jié)論總結(jié)，找個代表給予表述，然后看看大家的方法有什么不同？從中再讓同學(xué)們?nèi)フ易詈玫慕鉀Q辦法，如若有學(xué)生作出錯誤判斷時(shí)，我們不能立即否定，因?yàn)殄e誤的資源將成為展現(xiàn)學(xué)生思維障礙的重要契機(jī)，利用這些資源展開討論可以引起學(xué)生思維的碰撞，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的思考，幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)識和體驗(yàn)。通過討論，學(xué)生不但增進(jìn)了友誼，相互交流了思路，而且學(xué)生明白了道理，統(tǒng)一了認(rèn)識，這樣教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對所學(xué)知識的理解，同樣也加深了他們對知識的記憶，同時(shí)也讓學(xué)生在自我表現(xiàn)中發(fā)展了思維，培養(yǎng)了自學(xué)和交流學(xué)習(xí)的能力。更重要的是學(xué)生自己探究，自己總結(jié)，一直享受著自己的成果，自然不會覺得枯燥乏味。更多的是學(xué)生間交流辯解的樂趣，既學(xué)習(xí)到了知識，又豐富了小孩的學(xué)習(xí)生活。三．操作探究，發(fā)展思維，讓學(xué)生體驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)果的喜悅。在我們?nèi)粘＝虒W(xué)中，讓學(xué)生動手體驗(yàn)結(jié)果是常有的事，讓學(xué)生動手操作既符合學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，又符合他們的認(rèn)識規(guī)律，也是思維發(fā)展過程的一個必經(jīng)階段。動手操作，一方面可以為學(xué)生架起由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的橋梁，幫助理解掌握新知識，培養(yǎng)興趣；另一方面，豐富的情感體驗(yàn)?zāi)芨淖儗W(xué)生消極被動的學(xué)習(xí)局面，從而成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的中介。這樣既能解決數(shù)學(xué)知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間的矛盾，又能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。四、讓學(xué)生參與游戲，在其中領(lǐng)悟知識。在教學(xué)中，我們老師常常會遇到這樣的情況，我們在上面講題，學(xué)生在下面沒精打采的，學(xué)生對老師的反復(fù)講解，大量習(xí)題的重復(fù)練習(xí)容易產(chǎn)生厭倦心理。如果教師能設(shè)計(jì)一些新穎的游戲，把練習(xí)的內(nèi)容寓于其中，就能幫助他們從厭倦的情緒中解放出來，喚起他們主動參與練習(xí)的激情，收到事半功倍的效果，如在學(xué)習(xí)對概率內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個游戲：摸一摸。在一個布袋中準(zhǔn)備好幾個除顏色外一樣的乒乓球，讓每個學(xué)生閉眼從布袋中摸一摸，3 猜一猜，摸到了什么顏色，再在相應(yīng)的表格中作上記號，其他同學(xué)同時(shí)也做記錄，反復(fù)找?guī)讉€同學(xué)上來驗(yàn)證結(jié)果，通過這個游戲活動來統(tǒng)計(jì)各種顏色的球各出現(xiàn)多少次，知道概率的隨即性，這樣學(xué)生們興趣就會高漲，對隨機(jī)性事件的信息也更容易接受，既鞏固了統(tǒng)計(jì)的方法，又加強(qiáng)了對概率的認(rèn)識，從統(tǒng)計(jì)結(jié)果的分析中還滲透了概率的思想。使得課堂氣氛活躍，學(xué)生在游戲中也輕松快樂，達(dá)到事半功倍的效果?？傊灰転閷W(xué)生提供一個輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，就會調(diào)動小孩自主學(xué)習(xí)。就會喜歡學(xué)習(xí)，就會從學(xué)習(xí)中感到有趣和快樂，就會調(diào)動自己的內(nèi)驅(qū)動力，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。自主學(xué)習(xí)的動力自然就會迸發(fā)出來。就會想辦法解決每一道數(shù)學(xué)難題，弄明白每一個新問題。在獲取知識的過程中,學(xué)會探究,學(xué)會發(fā)展，學(xué)會創(chuàng)新?？傆X得學(xué)習(xí)饒有趣味，學(xué)完之后感到?jīng)]有白學(xué)，心理學(xué)研究也表明，學(xué)生只有在快樂、民主、平等、寬松的和諧氣氛中才能最有效地接受知識。因此，作為教師必須要善于營造和諧的課堂氣氛。所以在實(shí)際教學(xué)中，盡可能根據(jù)適當(dāng)?shù)恼n堂氣氛，把學(xué)生充分調(diào)動起來，要留給學(xué)生自己發(fā)揮，自己思考，自己動手，動嘴的時(shí)間和空間，讓他們充分發(fā)揮自己的思維，想象，和創(chuàng)造力，這樣也加固了他們對知識的記憶和理解，也提供得了他們自己自學(xué)思考，自我鍛煉的機(jī)會。對小孩輕松快樂學(xué)習(xí)提供了環(huán)境，也為小孩健康發(fā)展，和后期成長起到鋪墊作用為他的學(xué)習(xí)生活創(chuàng)造一個輕松快樂的氛圍。
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