生本教育理念學(xué)習(xí)體會-資料下載頁
2024-11-04 12:20本頁面
【正文】 學(xué)例子??高年級學(xué)生，已經(jīng)有一定的自學(xué)能力，對他們的前置性作業(yè)可以把這課時的教學(xué)要求比較全面具體地提出來，還可設(shè)計一些動手操作實踐研究的內(nèi)容（三）、合理安排合作學(xué)習(xí)的時間。在課堂上要保證學(xué)生有合作學(xué)習(xí)的時間。一般情況下，教師的講授時間不超過15分鐘，不宜講得太多，應(yīng)保證有15—25分鐘讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，主要是釋疑、討論。（四）、要培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。學(xué)生要參與討論，參與合作探究，必須要有自己的見解和前認(rèn)知能力作基礎(chǔ)，而個體的獨立思考是無法由別人或小組來代替的。只有在學(xué)生思考到達一定的程度開展小組合作學(xué)習(xí)，才有可能出現(xiàn)一點即通，恍然大悟的效果，也只有在此時，才有可能出現(xiàn)觀點的針鋒相對和正面交鋒，這樣才能找到最佳答案。教師組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)之前一定要給予學(xué)生充分的獨立思考的機會，讓每位學(xué)生都擁有自己的一片思維天空，在此基礎(chǔ)上再合作交流，這時的交流才是體現(xiàn)個人創(chuàng)造性的高質(zhì)量的合作。（五）、要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。小組合作學(xué)習(xí)更多地表現(xiàn)形式應(yīng)該是語言的交流。教師要根據(jù)數(shù)學(xué)科的不同特點，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。通過這段時間的生本教育學(xué)習(xí)，我也漸漸有了點自己的想法。生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式。第五篇：生本教育學(xué)習(xí)體會生本教育實踐體會物理組：王清2009年我第一次接觸了“生本教育”這一理念，我校也陸續(xù)派教師前往廣州、南京等地學(xué)習(xí)，看著他們學(xué)成而歸，如火如荼的開展起生本課堂，我特別羨慕，也期待著我的生本之路，在2013年4月2628日我的機會終于來了，學(xué)校派我們12名老師參加了在沈陽市第20中學(xué)舉行的第111期“全國生本教育理論與實踐研習(xí)班”，經(jīng)過三天的聽課、學(xué)習(xí)和交流，使我對“生本教育”有了新的認(rèn)識。我以前認(rèn)為“生本”就是把課堂交給學(xué)生，把老師解放出來，這樣老師的負擔(dān)就小了，但現(xiàn)在我明白了不是這樣的，想上好一堂生本課，老師的重擔(dān)就更大了，不是讓學(xué)生在課堂上隨便說，而是要引導(dǎo)學(xué)生往當(dāng)堂課的重點、難點中靠攏，這就需要老師在課前做很多準(zhǔn)備工作，大量查資料、設(shè)計課堂思路、編輯學(xué)案并印刷下發(fā)給學(xué)生、把學(xué)生分組、選出組長、布置各組任務(wù)等，可見平時一堂課提前兩天準(zhǔn)備就行了，而要上生本課需要提前一個禮拜準(zhǔn)備。那生本課堂的成績怎么樣呢？在27日下午和28日上午分別由東北中山中學(xué)的校長、第20中學(xué)的校長、和平一小的校長、渾南一小的校長和外省市一些參加生本課堂的老師做了報告，他們也展示了生本以來所取得的成績，可以說學(xué)生成績的進步是很大的，通過他們的報告，使我更加堅定了要搞生本課堂的決心，我期待著我的成功。五一假期過后，我就迫不及待的在我的班級里開展起來了生本，我首先在班級里選出了8個組長，這8個組長又選出了自己的組員，每組5—6個人不等，第一節(jié)課講的是《圓周遠動》的復(fù)習(xí)課，在頭一天我把經(jīng)過我精心設(shè)計的學(xué)案發(fā)了下去，每組安排了不同的分工，同學(xué)們也都很興奮，準(zhǔn)備一展身手。上課時，先由第一組同學(xué)進行了基本知識點的總結(jié)，說的很精彩，總結(jié)的很全。第二組同學(xué)總結(jié)的是重點題型，最后在第4組同學(xué)的補充下才把題型找全，這時就下課了。第二堂課安排的任務(wù)是讓每組學(xué)生自己找出比較好的題與大家一起分享，前兩個組選擇的題還不錯，可是第3組選擇的題有些偏難，在講解時浪費了很多時間，導(dǎo)致這堂課只講了4道題。下課之后我認(rèn)真反思了一下這兩節(jié)課。優(yōu)點是：學(xué)生真正得到了鍛煉，每個同學(xué)都有發(fā)表自己見解的機會，平時不愛發(fā)言的同學(xué)也都不沉默了，并且暴露出了學(xué)生中在做題時普遍存在的問題，使老師能及時更正，還能使學(xué)生更加認(rèn)真的完成課前預(yù)習(xí)，對教學(xué)內(nèi)容了解的更深刻。不足還是比較多的：最大的問題是時間問題，這兩節(jié)課本應(yīng)該一堂就完成，可是卻上了兩堂課，如果長期下去，教學(xué)進度就完不成了；還有就是學(xué)生在討論過程中會偏離這堂課的主題，這樣就很不好往回收。經(jīng)過思考我決定在下面的課堂上加以改正，如果讓學(xué)生找題，那我就要在課前先看看題目，如果覺得不行，就要換掉再找再看；還要設(shè)立獎勵機制，由一名同學(xué)負責(zé)計分，加大競爭力度，增強學(xué)生積極性。在下面的幾堂課里我都是這樣做的，效果明顯好轉(zhuǎn)，并且在之后的期中考試中班級成績也有了進步，看見學(xué)生們都變得開朗了，愛學(xué)習(xí)了，雖然我付出了更多的辛苦，但我覺得這很值得，我決定將生本繼續(xù)進行下去，期待著更大的進步。
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