【正文】 一、分層提出不同要求。第一層骨干及同一學科或年級教過兩輪以上教師。（1）根據(jù)學情及對教材新的理解可在原教案基礎(chǔ)上針對某一個環(huán)節(jié)或某一個點復備（課前反思）。同時加強課中、課后反思。每學期上交精品教案。（2）提倡創(chuàng)造性使用教材，鼓勵在保證質(zhì)量前提下對教材大膽合理的取舍、重組、改編、增加。第二層非第一層又非新參加工作的教師。（1）以單元為單位語文每單元選重點課，數(shù)學每單元起始課，科任按單元選重點課要求祥備，其它可略備，略備應體現(xiàn)三維目標、重難點、學法。（2）略備部分力爭體現(xiàn)創(chuàng)新、經(jīng)典、鮮活、反思。第三層新教師認真、規(guī)范備好每一課，精心設(shè)計每一個教學環(huán)節(jié)。體現(xiàn)“五有”“五備”。二、各層教師備課前做到通讀新課標，通讀全套（冊）教材。做到 “五有”“五備”，樹立“五個意識”。五有：腦中有觀；胸中有標；目中有生；手中有法；指導有略。五備：備課標；備教材；備學生；備教法；備學法。五個意識：民主意識、主體意識、問題意識、創(chuàng)新意識、信息意識。三、各層教師備課中要有對全冊、單元教材的分析。全冊教材分析指教師對整套（冊）教材認識理解、三維目標、重點難點、教改重點、學情分析、教學措施、教學進度、學困生轉(zhuǎn)化方法等分析。單元分析指本單元在教材中的地位和作用、三維目標落點等分析。四、各科備課要體現(xiàn)學科特點。祥備課時環(huán)節(jié)要相對完整，主要有課題、三維目標、重點難點、教學準備、教學過程、教學方法、學生學法、練習設(shè)計、板書設(shè)計、三語設(shè)計、教學反思、信息技術(shù)設(shè)計及運用等。五、練習課和復習課備課要做到分塊備課、集體評議、個人調(diào)整、注重反思。六、假期至少備出2周課，平時要有1周余糧。講 課一、教學計劃實施時要做到目標明確，思路清晰，內(nèi)容無誤，重點突出，難點突破，及時反饋。教學方法適合學生年齡特點，教學過程體現(xiàn)以學生為主體，鼓勵學生主動探究積極參與，大膽發(fā)表獨立見解。學生參與率100%。二、基本功扎實。講究語言藝術(shù)，微笑走進課堂，板書設(shè)計科學，書寫美觀工整。能熟練并創(chuàng)造性使用教具，恰當運用現(xiàn)代信息技術(shù)，準確進行質(zhì)量監(jiān)控，正確評價自己評價他人。三、合理分配教學時間，按時上下課，不拖堂，不侵占學生休息時間，當堂完成教學任務，當堂輔導學困生、當堂反饋。讀書時間2/數(shù)學練習時間1/2，教師占時不超過30%。四、嚴格按課表上課，課前做好準備工作，課上不隨便離開教室。不隨便調(diào)課，特殊情況需要調(diào)課，需經(jīng)教導處同意。五、教師不得隨便停學生課，不諷刺、挖苦學生，用積極的態(tài)度對待學生出現(xiàn)的問題，嚴禁體罰變相體罰。六、教師要及時進行教學反思，按要求撰寫反思筆記。作 業(yè)一、做到“七留五不留”。七留：留預習作業(yè)。留適時適量作業(yè)。留開發(fā)智力。啟發(fā)思維作業(yè)。留養(yǎng)成性作業(yè)。留層次性作業(yè)。留操作性作業(yè)。留特色作業(yè)。適時適量指語文、數(shù)學、英語書面作業(yè)一、二年級不超過45分鐘；三、四年級不超過60分鐘； 五、六年級不超過90分鐘。五不留：不留重復性作業(yè)。不留千篇一律作業(yè)。不留懲罰性作業(yè)。不留節(jié)假日作業(yè)。不留超量作業(yè)。二、認真及時批改作業(yè)，不隔天，不錯批漏批。對作業(yè)中出現(xiàn)的問題及時處理，及時改正，及時復批。數(shù)學、語文每題一批，其他學科一課一批。三、作文有總批、眉批、詳批、面批，每篇作文全班1/3詳批，1/2面批，講評修改要及時。高年級培養(yǎng)訓練學生適時參與作文評改。四、從學習態(tài)度和學習成績兩方面對學生進行評價，分別給出兩方面成績。杜絕學生或?qū)W生家長批改作業(yè)的現(xiàn)象。輔 導一、輔導對象包括對學困生的幫助和對優(yōu)秀生的指導。二、輔導方式包括有針對性、共同性問題的集體輔導和針對學困生的個別輔導，提倡輔導在課堂，有計劃地對個別學困生進行課下輔導。三、輔導重點放在對學習目的、意志品質(zhì)、學習方法的輔導，以及知識的查缺補漏?？?核一、任課教師必須嚴格認真對待每門學科每項考試考核。做到目標明確，及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整改進課堂教學。要加強能力考核方法的研究，二、教師監(jiān)考由學校統(tǒng)一安排，考試要嚴格紀律，不允許學生作弊。老師不可指點、暗示，以免造成不良影響。三、閱卷采用“流水作業(yè)”將教育點還原到教學全過程，不斷提高學科特長生的比例。三、用良好的師德品質(zhì)形象潛移默化地影響和教育學生，教師要求學生做到的自己首先帶頭做到，時刻成為學生的表率和朋友。四、班主任、副班主任要開展好少先隊各項工作，要做好班級日常管理工作，小干部培訓工作，指導、組織召開班隊德育活動課，做好班主任工作手冊記錄，少先隊小家務，定期更換板報、專欄等常規(guī)工作，每學期有工作經(jīng)驗總結(jié)或教育論文。五、科任教師與班主任密切配合，共同做好每一位學生的心理疏導工作及學困生的轉(zhuǎn)化工作，形成良好的教育合力。六、教師要重視在活動中育人。每學期堅持開展科技、美育、體育、衛(wèi)生等活動，班主任上好晨課，班、隊德育活動課，組織好學生聽廣播、值周及校內(nèi)外各項教育活動，時間做到專時專用。七、科任教師每學期有計劃、高質(zhì)量地開展形式新穎、內(nèi)容豐富的興趣小組活動，做到：有成績，有精品，有記錄，有總結(jié)。八、注重研究家校合作的方式、途徑與措施，善于總結(jié)家校合作經(jīng)驗，每學期有一篇心理研究案例或經(jīng)驗文章。校級優(yōu)秀班主任評選制度一、評選條件：熱愛班主任工作，關(guān)心、了解學生，深受學生的喜愛，領(lǐng)導、教師、家長滿意度高。按照自身需求，努力學習班主任理論，不斷更新班主任工作觀念和方法，注重德育科研課題研究，做好學生心理輔導工作并有一定成效。有良好的班集體建設(shè)過程，形成和諧、穩(wěn)定、積極向上的良好班風，具有較強的集體凝聚力，學生責任感、榮譽感、是非觀念強，有班主任工作經(jīng)驗并在學校進行經(jīng)驗交流或推廣。善于挖掘、整合校內(nèi)外教育資源，經(jīng)常與家長溝通、聯(lián)系，得到家長的支持、配合、理解，有較好的“家校協(xié)同育子（女）”經(jīng)驗。所帶班級在學校開展的各項活動中表現(xiàn)突出，經(jīng)常受到表彰和獎勵，校內(nèi)外影響好。二、評選流程：每學年末，由個人自薦并展示成績，各組推薦學校優(yōu)秀班主任名單交學校，并上傳學校網(wǎng)絡(luò)閱讀總結(jié)。在班主任工作總結(jié)和展示的基礎(chǔ)上，學校教職工評議后，由學校德育小組和校務會討論通過。校級優(yōu)秀班主任設(shè)為一等獎、二等獎。三、優(yōu)秀班主任獎勵市、區(qū)級優(yōu)秀班主任獎勵100元校級優(yōu)秀班主任獎勵：一等獎80元二等獎60元新班主任培訓制度參加工作13年的班主任參與學校培訓。（1）理論培訓，以自學先進理念和優(yōu)秀班主任事跡為主，注重自我反思。（2）互動培訓，每學期12次與同行專家或名師互動研究。（3）交流培訓，每學期召開一次案例分析或班級管理交流會。培訓目標。一年入格，勝任。二年創(chuàng)新，發(fā)展。三年形成特色。amp。nbs下一頁第五篇：教師專業(yè)發(fā)展管理制度教師專業(yè)發(fā)展管理制度自主管理學習制度自主管理，指教師自己做主，自覺的約束個人行為，而達到專業(yè)發(fā)展的過程。這里我們所說的“自主管理”專指學校從管理角度，為教師發(fā)展倡導一種“以人為本”的管理思想，培養(yǎng)一種“我與集體共同發(fā)展”的團隊意識；提供一種“自主管理”策略?！白灾鞴芾怼睂W習制度如下：一、個體學習，注重選擇，力求創(chuàng)新。學習內(nèi)容：依據(jù)個人專業(yè)發(fā)展意向，采取統(tǒng)一選材命題與自主選材命題相結(jié)合，重在學以致用。學習方式：（1）個人主動學習，用自己喜歡的形式摘抄、建立讀書檢索卡、知識卡、網(wǎng)上收集等，（2）結(jié)合自己研究的課題，主動到圖書館查閱資料。（3）主動外出參觀、認真聽取專家輔導、反思學習。（4）多與領(lǐng)導、同事進行新理念、新方法速遞交流。監(jiān)控方法：（1）學校定期組織自主學習大盤點交流活動，評出學習標兵。（2）利用網(wǎng)絡(luò)上傳學習內(nèi)容、方式、體會，提高個體學習質(zhì)量。（3）對應知應會的理論，不定期進行開卷和閉卷反饋，促教師主動學習。（4）期末對教師個體學習狀況納入考核。二、群體學習，以解決問題為核心。對學校、教師工作中出現(xiàn)的一些問題，經(jīng)常開展“剖析問題、改進工作我支招、一事一議”等研討，引導教師發(fā)揮主人翁精神，自搞調(diào)查研究、自我修改措施、自我實施改進方案、自我監(jiān)控實效。學校對采納的高招提議者給予獎勵，提高教師務本求實的學習工作態(tài)度。三、組織學習，加強校園文化建設(shè)。學校經(jīng)常組織有主題的教育活動，運用“找——夸——比”的策略，凝聚團隊的向心力，增強教師集體榮譽感，在自我欣賞、自我接納中不斷進步成長。利用展板宣傳教師群體教改的成果和優(yōu)秀教師的先進事跡。運用教育科研信息臺，教師自愿展示理論學習自創(chuàng)格言、展示課改我支招的新經(jīng)驗。結(jié)合實驗課題每學年撰寫1——2篇論文、案例，定期召開專題研討會。學校每學期出版教師自編的“勁園奇葩”集錦冊。