雙減背景下的班級管理實踐與探索-資料下載頁
2024-11-19 00:21本頁面
【正文】 加學生的選定，采用限定名額的方式。（不是每個學生都能參加，以此提高對課程的重視和認知）同時也可以邀請學科老師整理本單元、本課時的重點知識講解資源包，由學生根據(jù)情況自行選定。以上做法可以對學生的自主學習提供了一定幫助和支持。那么要想讓家校共育起到時效，還必須對家長做深度課程培訓。首先，要給家長解釋“雙減”政策實施的意義和重大變化，讓家長明確只有家校合力才能在當前政策下提質(zhì)增效。其次，要加大對家長對學生存在問題分析解決能力的培養(yǎng)。通過家長群，將事關家庭教育的理論和案例多頻次推送，并要求定期進行學習分享。可以先從家委會成員開始，利用家長會進行宣傳。通過這樣的正向激勵，引導家長主動學習，主動參與家校共育課程，提高家長的學習認知能力，為家校共育提供良好基礎。最后還可以考慮開展親子體驗課程，社會勞動實踐課程等一系列增強學生社會實踐能力，提高綜合素養(yǎng)的創(chuàng)新課程，最終實現(xiàn)五育并舉，立德樹人的總目標。四結語精細化班級管理為實現(xiàn)學生的全面發(fā)展提供了保障，班主任、科任老師應該在當前政策下正確地理解政策，研究學生和班級出現(xiàn)的新問題，落實五育并舉的育人理念，為學生的全面發(fā)展不斷探索和實踐。
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1