小組制班級管理形式的實踐與探索-資料下載頁
2025-04-07 23:07本頁面
【正文】 傳統(tǒng)文化，選擇《弟子規(guī)》作為班會課切入點，每個小組按順序為同學們講解十六句文本內(nèi)容，要求形式多樣，互動有效；其次，制作既定主題的黑板報或宣傳小組文化特色的黑板報。班級特別在黑板上開辟“小組宣言”專欄，專欄由小組每周更新，或對學習的反思，或對生活的感觸，但必須小組原創(chuàng)。小組皆希望寫下的小組宣言是最棒的，因此會字斟句酌。而對所寫內(nèi)容進行思考、提煉時，又是對自己思想的一次反思和總結。同學的原創(chuàng)作品，更容易引起同學的關注、討論，并被內(nèi)化為自己的思想；再次，開展小組讀書交流活動。筆者在班級制定yu232。（包括閱、月、悅）讀書計劃，借主題班會開展“小組讀書推薦交流會”，以小組為單位推薦值得同學們閱讀的課外書籍。下一步，筆者將在小組內(nèi)開展“同讀一本書”活動，激發(fā)小組成員多角度解讀一部書的興趣，推進閱讀活動的縱深思考；最后，小組內(nèi)、小組間學習小組建設。一個小組同時也是一個學習小組，鼓勵組內(nèi)同學互相幫助與鼓勵，更鼓勵小組間學習競賽，大型考試對班級成績進行分析時特別對比各個小組成績的數(shù)據(jù)變化，以組內(nèi)帶個體，以組際帶全班。以上內(nèi)容是筆者對“小組制”班級管理形式兩年來的實踐與探索。任何一種班級管理形式的實踐都會遇到特殊情況，如，兩位關系不和的同學抽簽分到了同一小組怎么辦？小組內(nèi)出現(xiàn)了“不合群”組員并且不配合小組整體活動怎么辦？這些特殊問題將是筆者在后續(xù)探索過程中著重思考的問題。
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