學(xué)生自主選課、走班制教學(xué)與學(xué)分制管理的探索與實(shí)踐的研究研究報(bào)告-資料下載頁(yè)
2024-09-21 16:49本頁(yè)面
【正文】 衛(wèi)生，維護(hù)用餐秩序。膳宿自主管理制推行以來(lái)，增強(qiáng)了寄宿生的生活獨(dú)立意識(shí)和管理意識(shí)，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的宿長(zhǎng)和寄宿生。泉州電視臺(tái) “ 校園風(fēng)景線 ” 曾作專題報(bào)道。 行為規(guī)范的自主管理包括每天學(xué)生會(huì)班干部進(jìn)行全校性執(zhí)勤，負(fù)責(zé)各項(xiàng)工作的評(píng)比，每日兩個(gè) “ 值日班 ” 負(fù)責(zé)維護(hù)校園衛(wèi)生、紀(jì)律、秩序，每班值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)本班的衛(wèi)生、紀(jì)律以及活動(dòng)課教育和社會(huì)實(shí)踐教育。此項(xiàng)制度的貫徹實(shí)施，促進(jìn)各班在創(chuàng)先評(píng)優(yōu)的競(jìng)爭(zhēng)中形成強(qiáng)烈的自我優(yōu)化意識(shí)，讓全體學(xué)生都參與督導(dǎo)與自我督導(dǎo)的活動(dòng)中來(lái)，在管理工作中更認(rèn)真地學(xué)習(xí)和落實(shí)《 中學(xué)生日常行為規(guī)范》及學(xué)校的規(guī)章制度，實(shí)踐證明，學(xué)生在全員參與中達(dá)到最佳的教育效果。 在精神文化的自主管理方面，我校形成了學(xué)生會(huì)宣傳部、文學(xué)社記者團(tuán)、班級(jí)宣委三級(jí)垂直管理體系。學(xué)生會(huì)宣傳部作為學(xué)生組織宣傳的帶頭人，負(fù)責(zé)校園整體宣傳、各班級(jí)板報(bào)的主題指導(dǎo)和評(píng)比；通過(guò)校園電視臺(tái)播放《科技博覽》、《人與自然》和愛(ài)國(guó)主義影片等以增長(zhǎng)知識(shí)；通過(guò)廣播臺(tái)播放時(shí)政要聞，把握輿論導(dǎo)向；通過(guò)藝術(shù)畫(huà)廊、科普宣傳欄、環(huán)保宣傳欄，拓寬同學(xué)們的視野，提高藝術(shù)、科技、環(huán)保素質(zhì)；通過(guò)征文、倡議等形式倡導(dǎo)廣大學(xué)生感受歷史的召喚，緊 握時(shí)代的脈搏，形成崇高的歷史使命感和時(shí)代責(zé)任感。文學(xué)社通過(guò)舉辦文學(xué)講座、座談會(huì)、交流寫(xiě) 第 13 頁(yè) 共 14 頁(yè) 作經(jīng)驗(yàn)心得，提高文學(xué)素養(yǎng)和寫(xiě)作水平；通過(guò)舉辦辯論賽、演講比賽豐富學(xué)校的文化生活，鍛煉和提高了廣大學(xué)生的演辯能力；負(fù)責(zé)文學(xué)刊物《馨竹》、《南山筍》的撰、編、排、印、發(fā)。記者團(tuán)負(fù)責(zé)校園新聞的采寫(xiě)，并與《中學(xué)生周報(bào)》聯(lián)合建立小記者站，及時(shí)為該報(bào)提供稿件，同時(shí)負(fù)責(zé)校園電視臺(tái)、廣播臺(tái)的采、編、播。豐富多樣的宣傳形式營(yíng)造了一中健康、活潑、濃郁的校園文化氛圍，大大地提高了捕捉信息的敏感性、政治的敏銳性及自主創(chuàng)新的能力。各班宣委主要負(fù)責(zé)組 織板報(bào)和班刊的設(shè)計(jì)與制作、班級(jí)網(wǎng)頁(yè)的創(chuàng)建和更新維護(hù)及校園電視直播宣傳等。這不僅極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們參與活動(dòng)的的主動(dòng)性、積極性，而且使同學(xué)的個(gè)性得到發(fā)展，能力得到提高，也豐富了學(xué)生的課余活動(dòng)，有利于形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極向上的良好班風(fēng)。隨著課題研究的不斷深入，我們已取得了初步的成效，陳國(guó)璋書(shū)記撰寫(xiě)的論文《自主管理教育模式的探討》發(fā)表于《福建教育》雜志； 2024 年 7 月 2 日，泉州電視臺(tái) “ 校園風(fēng)景線 ” 欄目對(duì)我校學(xué)生自主管理情況作了專題報(bào)道；同年 7 月 13 日《中國(guó)教育報(bào)》也對(duì)我校的做法作了報(bào)道。 經(jīng)過(guò)近兩年的實(shí)踐已 經(jīng)證明，學(xué)生自主管理可以大大提高學(xué)校管理的效率和質(zhì)量，有利于激發(fā)學(xué)的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性，有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高實(shí)踐能力，培育高尚的品格、健全的身心。然而任何事物都有兩面性，在課 第 14 頁(yè) 共 14 頁(yè) 題研究的實(shí)施過(guò)程中，也遇到了一些困難和問(wèn)題，值得我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索研究： 學(xué)生的發(fā)展不平衡。由于學(xué)校提供的展示自我的平臺(tái)是有限的，而且學(xué)生個(gè)性各異，難免存在發(fā)展不平衡、參差不齊的情況。因此，在今后的工作中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與，抓住一切機(jī)會(huì)積極鍛煉自己。 學(xué)生畢竟還不夠成熟，有些 學(xué)生不能很好地處理學(xué)業(yè)與活動(dòng)的關(guān)系。有的同學(xué)一心只讀圣賢書(shū)，兩耳不聞窗外事，有的同學(xué)興趣廣泛，但對(duì)學(xué)習(xí)卻缺乏激情，這都是不容忽視的問(wèn)題。這就要求我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生自主管理能力的同時(shí)，要做好兩個(gè)方面的工作：一是要很好地做到 “ 因材施教 ” ，盡可能多渠道、多途徑開(kāi)發(fā)潛能，使每個(gè)學(xué)生都能自主的選擇自我發(fā)展的有利途徑。二是學(xué)校要處理好教學(xué)與活動(dòng)的關(guān)系。通過(guò)課堂教學(xué)主渠道貫穿有益身心健康的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)有余力的基礎(chǔ)上通過(guò)相關(guān)活動(dòng)來(lái)發(fā)展自我，做到學(xué)習(xí)、活動(dòng)兩不誤。 最后，我們感到有兩個(gè)方面是將來(lái)的后續(xù)研究?jī)?nèi)容。一 是學(xué)校如何實(shí)現(xiàn)全體科任教師真正參與的全員德育；二是學(xué)生個(gè)體如何真正做到自我教育、自我管理和自我評(píng)價(jià)。這將是今后我們努力的方向
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