“雙減”背景下低段語文非書面家庭作業(yè)優(yōu)化與設(shè)計-資料下載頁
2025-11-07 23:43本頁面
【正文】 同句式的訓(xùn)練，使詞句表達(dá)不再枯燥乏味，如一下《荷葉圓圓》課后習(xí)題三。在鮮活的例子當(dāng)中，詞句創(chuàng)編生動有趣，富有創(chuàng)意，每一個詞語都是一顆小珍珠，串聯(lián)在一起就成了一串閃閃發(fā)光的項鏈。（2）圖畫創(chuàng)編。圖畫創(chuàng)編可以是一幅圖和多幅圖，也可以是有圖有文字提示，還可以是思維導(dǎo)圖。以二上《植物媽媽有辦法》課后習(xí)題三為例，先讀清楚提示語的要求，再觀察三幅圖，選擇其中一幅，仿照課文的表達(dá)方式創(chuàng)編一段話，這段話中不但要說清楚植物種子的樣子特點(diǎn)，還要表達(dá)清楚植物種子傳播方式。以二下《蜘蛛開店》課后習(xí)題一為例，這是一幅思維導(dǎo)圖，有文字的提示，就要引導(dǎo)孩子進(jìn)行有序觀察，它能幫助孩子更有效地把課文內(nèi)容串聯(lián)起來，明白故事發(fā)生的先后順序，讓人覺得故事有始有終。（3）詩文創(chuàng)編。兒童詩文講究韻味和趣味，讀起來朗朗上口，只要給孩子搭建好支架，創(chuàng)編起來也是比較得心應(yīng)手的。以一下和大人一起讀《誰和誰好》為例，我們要根據(jù)詩歌的樣板，通過多遍的朗讀，讓學(xué)生感受形和味，引導(dǎo)學(xué)生編出童詩的形和味。以二上《場景歌》為例，學(xué)生先照著樣子填詞，在口頭推敲之間發(fā)現(xiàn)量詞的趣味性，然后教師給孩子一個合適抒發(fā)的場景，讓學(xué)生仿照課文，口述小詩。（1）井然有序，物品分類作業(yè)分類思維屬于一種模塊化思維。學(xué)會分類思維，可以培養(yǎng)孩子有序不紊、不重復(fù)不遺漏地思考問題，提升孩子的分析能力。以一下《語文園地六》識字加油站為例，課文出示了12個詞語，都和夏天的季節(jié)有關(guān)系，第一行“冰棍、西瓜、綠豆湯”是吃的食物，第二行和第三行“涼席、蚊香、花露水、蒲扇、竹椅”是用的事物，第三行和第四行“螢火蟲、牽牛、織女、北斗星”是動物和景物。給出一串詞語的過程中，首先我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子觀察這些詞語的總的特點(diǎn)，接著再從不同的特點(diǎn)或者作用進(jìn)行細(xì)分。從這一個例子，我們可以延伸到生活中，讓孩子說一說和春天、秋天或者冬天有關(guān)的一系列事物或者景物。
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