讓學(xué)生的習(xí)作水平在講評課中升華-資料下載頁
2025-07-29 16:01本頁面
【導(dǎo)讀】一方面教師對學(xué)生。與超越，不斷提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。下面就這兩方面談一下自己的看法。（一）作文講評要善于引導(dǎo)善于啟發(fā)。要在“導(dǎo)”上想辦法，“啟”。單一的講評形式，激不起學(xué)生共同參與的熱情。評形式要做到常變換。選擇或?qū)W生自薦優(yōu)秀習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生通過欣。物這次習(xí)作時(shí)，其中一篇《螃蟹》讓學(xué)生們受益匪淺。于學(xué)生普遍存在的問題，結(jié)合作文的要求開展講評。生不良文風(fēng)，用中肯的語言，學(xué)生易于接受的態(tài)度開展講評。別注重培養(yǎng)學(xué)生自讀自評的習(xí)慣。聲音很小，不敢放聲朗讀，我鼓勵他們讀下去，讀清楚。讀中發(fā)現(xiàn)自己作文中的不足，并能及時(shí)修改。的問題和優(yōu)點(diǎn)用筆簡要記下來，等別人讀完說完后作出評價(jià)。當(dāng)然，在學(xué)生互讀互評時(shí)，我也積極參與學(xué)生的討論，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。高一定會實(shí)現(xiàn)，相信少數(shù)的“一枝獨(dú)秀”終會變成全班的“滿園春色”。
【正文】 完說完后作出評價(jià)。 讓學(xué)生學(xué)會互讀互評 ,習(xí)作講評過程就是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、提高的過程。而合作學(xué)習(xí)能有效調(diào)動學(xué)生討論交流的積極性。心理學(xué)研究表明，同伴的建議比教師的評語更直觀、更易接受。在教學(xué)中我經(jīng)常安排學(xué)生互讀互評，讓學(xué)生學(xué)會自主表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會聽取和采納他人的見解。 總之， 學(xué)生之間進(jìn)行了充分的交流與合作，作文整體水平可能有很大提高。當(dāng)然，在學(xué)生互讀互評時(shí)，我也積極參與學(xué)生的討論，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。 此外我還到認(rèn)識：作文上沒有絕對的好生差生，寫景作文不好不等于寫事作文不行，過渡埋伏好不等于首尾呼應(yīng)行。總之，評講時(shí)只要因勢利導(dǎo)，講究方法、注意策略，堅(jiān)持民主，盡量多表揚(yáng)，力爭不批評。做到賞識性地評講習(xí)作中的閃光點(diǎn)和發(fā)展性地評講習(xí)作中的不足點(diǎn)，學(xué)生寫作積極性、自信心得到了提高和維護(hù)，學(xué)生寫作水平的螺旋式 提高一定會實(shí)現(xiàn)，相信少數(shù)的 “一枝獨(dú)秀 ”終會變成全班的 “滿園春色 ”。
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