讓課堂動起來-資料下載頁
2025-07-29 16:01本頁面
【導(dǎo)讀】讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中成長，使課堂教學(xué)充滿生機和活力，為此，我著重從調(diào)控適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境、自我設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、教。會學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生自信心等方面進行了積極的探索。習(xí)動機、調(diào)動其主動參與的前提。性”狀態(tài)，即一種接近生活、貼近自然、能使學(xué)生于其間產(chǎn)生共鳴，進行高效學(xué)習(xí)的狀態(tài)。使他們對語言文字產(chǎn)生親近感。讓學(xué)生進入一種放松、開放的狀態(tài)，知識獲得過程的人，為達(dá)到主動學(xué)習(xí)的目的打下基礎(chǔ)。學(xué)，應(yīng)是在師生人格完全平等的基礎(chǔ)上，進行的富于愛心的交流。師生之間精神的契合，是相互尊重與創(chuàng)造，是共同進行美的創(chuàng)新活動。饋會變得格外流暢，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性也會大大增加。解獲得結(jié)果的可能性，計劃他們自己的學(xué)習(xí)進程。易產(chǎn)生心理、生理疲勞，形成消極情緒體驗。因此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力顯得尤為重要。待灰雀去向的各自的態(tài)度。聰明和阿玲的能干等。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)成功行為時，教師的贊賞、同學(xué)的欽佩，是對其最。好的“慶賀”方式。
【正文】 生向更高層發(fā)展，和學(xué)生共同感受求知的歡樂。如我結(jié)合課文內(nèi)容的評價：“你講得真精彩?！薄澳隳芫o扣中心，理 解 得很有層次。”“你的發(fā)言條理清楚，令人亂目相看”等等。 除此之外，“慶賀”活動實際上也包含了課堂中多個層面的肯定性的意識交流，如接受同伴的鼓勵和自我自勉等。從心理學(xué)角度講，這種“慶賀” 活動滿足了學(xué)生通過自己的成功歸屬需要。實踐證明，課堂中的及時評價與評價方法的多樣化是使學(xué)生產(chǎn)生連續(xù)性主動學(xué)習(xí)行為的保證。如在《桂林山水》教學(xué)中，我在學(xué)習(xí)課文之后，安排了一些富有創(chuàng)造性和啟發(fā)性的分層練習(xí)，要求全體學(xué)生完成錄像配音，部分學(xué)生補充具體有關(guān)句子，部分學(xué)生綜合運用比較、排比、比喻、補充狀語、感嘆等方法自定內(nèi)容把某樣事物寫具體，更著重要求學(xué)生在練習(xí)之后對自己的學(xué)習(xí)作一個簡要評價，學(xué)生之間主動評一評、議一議別人的發(fā)言，加以補充和修改，我于其中適時調(diào)控，鼓勵學(xué)生超越預(yù)定的目標(biāo)要求，鼓勵學(xué)生的即興創(chuàng)造，對于學(xué) 生創(chuàng)造性的思維 及語言進行正面贊揚，促使他們創(chuàng)新能力得到充分發(fā)揮，并向更高層發(fā)展。在這樣一些評價中，每位學(xué)生都有自己成功的體驗，他們在多項不同的有意義的 “ 慶賀”活動中認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)了自我的價值，并促使他們對學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，在不斷的主動學(xué)習(xí)活動中得到發(fā)展。 總之，在深化課程改革，推動素質(zhì)教育過程中，如何強化主體意識，促使學(xué)生能“主動學(xué)習(xí)”、“學(xué)會學(xué)習(xí)”顯得十分的重要，它從根本上改變學(xué)生等待老師傳授知識，消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的依賴心理，使學(xué)生成為主動探索者，把學(xué)習(xí)的潛力充分發(fā)掘出來，正如葉圣陶先生所說：“上課之時主動求知，主動 練，不徒坐聽老師之講說?！敝挥凶寣W(xué)生“靠自己的力”去學(xué)習(xí)，學(xué)會自力學(xué)習(xí)，進而才能學(xué)會生存，形成獨立的自尊的健全人格。
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