讓課堂動起來(存儲版)
【正文】 學習的積極性、主動性也得到了充分發(fā)揮?！堵鹊男∠蟆分?， “轉身”一詞和“你能象阿玲一樣指揮小象嗎 ?”的問題討論學生也能從中感受到小象的聰明和阿玲的能干等。從心理學角度講，這種“慶賀” 活動滿足了學生通過自己的成功歸屬需要。 ?！薄澳愕陌l(fā)言條理清楚，令人亂目相看”等等。學生在對課本內(nèi)容中所包含的文眼或含有極豐富內(nèi)涵的詞名進行深入大討 論中，能使其逐步體會出與之相關的知識點上，并能一直漫延到整篇課文的學習中去。它需要教師在教學中引導學生在廣闊的思維 空間內(nèi)進行發(fā)散性思考，盡可能讓其提出獨特、流暢、變通的觀點，并使這種能力主動延伸至課堂外的學習中去，形成并非經(jīng)受結果，而是努力嘗試后得到的經(jīng)驗。突破 “ 課堂教學就是在教室里上課”的傳統(tǒng)觀念，把更多的時間留給學生去感受生活、思考生活、創(chuàng)造生活。語文教學中，教師以朋友 式 的態(tài)度，用優(yōu)美、生動、富有兒童化的語言或形式多樣的教學手段，配以對學生親切感的體態(tài)動作等創(chuàng)設新穎有趣、引入入勝的課堂氣氛，而學生則同樣也可以 “ 指向”教師，向老師提出問題，發(fā)揮普遍交流的權利等，這樣，教師與學生間就會形成一種情感溝通、融洽的統(tǒng)一信息場，在這個場中，信 息 的交流與反饋會變得格外流暢，學生學習的主動性也會大大增加。 讓課堂生動起來 —— 小學語文教學中 引 導學生主動學習的嘗試 讓學生在自主學習活動中成長，使課堂教學充滿生機和活力，是現(xiàn)今教學改革研究的主題，它關系著學生的素質(zhì)培養(yǎng)能否得到實質(zhì)性進展。是師生之間 精神的契合，是相互尊重與創(chuàng)造，是共同進行美的創(chuàng)新活動。所以，應讓學生到大自然中去，到社會實踐中去，到集體活動中去學習。讓學生經(jīng)過嘗試后創(chuàng)造性地解決問題是自覺能力的集中體現(xiàn)。
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