習作講評的“升級版”-資料下載頁
2024-09-29 15:58本頁面
【導(dǎo)讀】長年來，有個困惑纏繞著語文教師：當。至于文句修改、眉批、總批。多，卻是學生最忽視的地方。這是不爭的事實。是教師用力點迷失了方向，或是走不出。教學常規(guī)的圈子？究竟有沒有“多快好省”的途徑？評的課堂的新理念、新做法在哪里？試驗著習作講評的“升級版”。在賞評中積累詞匯。在自評中建立創(chuàng)作信心。學生的欣賞水平的發(fā)展先于創(chuàng)作，每次。閱讀欣賞過程中，學生獵取到自己感興。對自己習作有個清楚的認識，從素材。以成功促成功，從點滴體。于“交流”，在交流互評中展示學生習作，讓大家都來關(guān)注自己的生活，樂在文中。這一環(huán)節(jié)，教師先對全班的習作情況進。方向和方式方法對學生進行具體指導(dǎo)?，F(xiàn)在，學困生提出修改意見后，經(jīng)。在落實習作批改的常規(guī)要求的同時，有創(chuàng)。和跑馬沒有什么兩樣，被我取名為“跑馬”。我到廚房拿杯子時，順便看看門口的摩托車。
【正文】 舅媽的話讓我再次流下了眼淚。 媽媽勸我說：“你爸爸已經(jīng)叫你表哥去找了，晚上一定能找回來，你就吃一些東西吧！”在媽的勸告下，我才吃了半碗飯?？墒?，摩托車仍無消息。 我將永遠忘不了 2020年的元宵節(jié)。 （注：因為文檔排版不便，只體現(xiàn)學生修改后的習作，省略學生互評時對文句的修改情況。） 從中體現(xiàn)出母親對子女的愛，但“能找回來”是哄你的。（林婷） 我覺得勸告應(yīng)換成安慰，因為這更能體現(xiàn)孩子與母親之間的親情。（林麗芬） 將自己所有的情感發(fā)泄在結(jié)尾，讓人也感受到了你內(nèi)心的悲憤。（林麗芬） 淑敏，不要這么傷心，我不知道怎么安慰你，只請你節(jié)哀。（林婷） 續(xù) 4：學生習作評賞實例 習作后面附學生自評 一、我的文章構(gòu)思： 中心思想：通過“跑馬”被盜這件事，寫出了我傷心的心情，盼望早日能找到“跑馬”的心愿。 第一部分：寫“跑馬”被盜和解釋“跑馬”。 第二部分：寫事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 第三部分：寫我好傷心，兩頓飯沒有吃。 第四部分：總結(jié)文章，說我忘不了元宵節(jié)。 二、我滿意的詞語： 彎彎曲曲 正月正時 不知不覺 情不自禁 熱淚盈眶 仍無消息 三、我滿意的句子： 2020年 2月 12日，我永遠忘不了那一天。 （滿意的理由：這句話和 《 十六年前的回憶 》 的開頭有點相似。） 頓時，我的心里正像十五個吊桶打水 ——七上八下。 （滿意的理由：這個句子用了個歇后語來形容我當時的心情。） 我將永遠忘不了 2020年的元宵節(jié)。 （滿意理由：這是文章的中心句。） 注：這里也是學生自評時常寫不好的地方。第一部分應(yīng)該是介紹“跑馬”；第二部分應(yīng)該是寫被盜后大家到處尋找。 注：“正月正時”是方言，但學生卻自認為滿意，教師只能幫刪除，在講評時提出來討論。 采用仿寫，學以致用。（張老師） 不只是中心句，這句還與開頭前后呼應(yīng)。（張老師） 總評：優(yōu) !你通過寫“跑馬”被盜前后的經(jīng)歷，把自己感受變化寫出來，因為你是用心體會生活的，所以寫出了真情實感。 ( 4月 17日 )
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