習(xí)作講評的“升級版”(編輯修改稿)
2025-11-04 15:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 能力。我只能相信學(xué)生們會盡力而為，并先滿足于學(xué)生已達成的能力水平了。通俗地說，學(xué)生能走多遠算多遠，留下的問題再解決。 返回問題與補丁 問題與打補丁三： ? 出現(xiàn)“專撿好聽話”和“攻擊性語言”的點評。 本來，評價習(xí)作要一分為二，褒貶分明，做合理的鼓勵和評判，這些都是無可厚非的。但是，剛試行一階段，有個別同學(xué)學(xué)乖了，專做“老好人”，“專撿好聽話”，或是停留于虛表，敷衍了事。這時候，教師的導(dǎo)向很重要。我認(rèn)為，不怕你在賞評中專說好話，就怕你說不出“好”在哪里，值得借鑒的地方是什么，還要思考賞評習(xí)作后自己有什么收獲。另外，利用非智力因素，讓交流與友誼共同發(fā)展，在交流中享受友情，讓激情迸發(fā)，那么，偶然出現(xiàn)的惡意攻擊性語言也隨之銷聲匿跡了。 返回問題與補丁 六、實施效果 ? 在落實習(xí)作批改的常規(guī)要求的同時，有創(chuàng)造性地把習(xí)作欣賞融進習(xí)作批改和講評，在習(xí)作講評中突出習(xí)作的欣賞和評價，通過讓學(xué)生自賞自評，來展示作文個性，激活創(chuàng)作靈性，培養(yǎng)寫作興趣，提高習(xí)作水平。 ? 在學(xué)生習(xí)作里，學(xué)生有趣的、精彩的點評俯拾皆是，學(xué)生寫作興趣和習(xí)作水平都有較大的提高。 回主頁 附：學(xué)生習(xí)作評賞實例 “跑馬” 被盜 下湖小學(xué)六年級 林淑敏 2020年 2月 12日，我永遠忘不了那一天。那是我家“跑馬”被盜的日子，離現(xiàn)在 才 兩個月。 你也許不知道 什么叫做“跑馬”？ 我告訴你，那是我爸爸的摩托車。山路彎彎曲曲，有三樓高，爸爸的 摩托車可以從一樓沖上三樓，和跑馬沒有什么兩樣，被我取名為“跑馬”。 這一天， 是我期待到的一年一度的元宵節(jié) 。是我們農(nóng)村最熱鬧的一天，也是我最高興的一天。 可是今年的元宵節(jié)讓我傷透了心。 加雙引號的跑馬讓人產(chǎn)生疑惑。（林麗津） 注：才字又被自改為“已有”，但我認(rèn)為才字更能體現(xiàn)“難忘” 。 自問自答，給雙引號的跑馬加以解釋。（林麗津） 這輛摩托車真實用，寫得有些夸張。（林婷） 體現(xiàn)了你自己對元宵節(jié)的期盼。（林麗津） 引入了下一段的內(nèi)容。（林燕琴） 續(xù) 1：學(xué)生習(xí)作評賞實例 當(dāng)天晚上，我 吃
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