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正文內(nèi)容

習(xí)作講評的“升級版”(編輯修改稿)

2025-11-04 15:58 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 能力。我只能相信學(xué)生們會盡力而為,并先滿足于學(xué)生已達成的能力水平了。通俗地說,學(xué)生能走多遠算多遠,留下的問題再解決。 返回問題與補丁 問題與打補丁三: ? 出現(xiàn)“專撿好聽話”和“攻擊性語言”的點評。 本來,評價習(xí)作要一分為二,褒貶分明,做合理的鼓勵和評判,這些都是無可厚非的。但是,剛試行一階段,有個別同學(xué)學(xué)乖了,專做“老好人”,“專撿好聽話”,或是停留于虛表,敷衍了事。這時候,教師的導(dǎo)向很重要。我認(rèn)為,不怕你在賞評中專說好話,就怕你說不出“好”在哪里,值得借鑒的地方是什么,還要思考賞評習(xí)作后自己有什么收獲。另外,利用非智力因素,讓交流與友誼共同發(fā)展,在交流中享受友情,讓激情迸發(fā),那么,偶然出現(xiàn)的惡意攻擊性語言也隨之銷聲匿跡了。 返回問題與補丁 六、實施效果 ? 在落實習(xí)作批改的常規(guī)要求的同時,有創(chuàng)造性地把習(xí)作欣賞融進習(xí)作批改和講評,在習(xí)作講評中突出習(xí)作的欣賞和評價,通過讓學(xué)生自賞自評,來展示作文個性,激活創(chuàng)作靈性,培養(yǎng)寫作興趣,提高習(xí)作水平。 ? 在學(xué)生習(xí)作里,學(xué)生有趣的、精彩的點評俯拾皆是,學(xué)生寫作興趣和習(xí)作水平都有較大的提高。 回主頁 附:學(xué)生習(xí)作評賞實例 “跑馬” 被盜 下湖小學(xué)六年級 林淑敏 2020年 2月 12日,我永遠忘不了那一天。那是我家“跑馬”被盜的日子,離現(xiàn)在 才 兩個月。 你也許不知道 什么叫做“跑馬”? 我告訴你,那是我爸爸的摩托車。山路彎彎曲曲,有三樓高,爸爸的 摩托車可以從一樓沖上三樓,和跑馬沒有什么兩樣,被我取名為“跑馬”。 這一天, 是我期待到的一年一度的元宵節(jié) 。是我們農(nóng)村最熱鬧的一天,也是我最高興的一天。 可是今年的元宵節(jié)讓我傷透了心。 加雙引號的跑馬讓人產(chǎn)生疑惑。(林麗津) 注:才字又被自改為“已有”,但我認(rèn)為才字更能體現(xiàn)“難忘” 。 自問自答,給雙引號的跑馬加以解釋。(林麗津) 這輛摩托車真實用,寫得有些夸張。(林婷) 體現(xiàn)了你自己對元宵節(jié)的期盼。(林麗津) 引入了下一段的內(nèi)容。(林燕琴) 續(xù) 1:學(xué)生習(xí)作評賞實例 當(dāng)天晚上,我 吃
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