書本里的螞蟻教學設計2-資料下載頁
2024-12-13 10:21本頁面
【導讀】《書本里的螞蟻》是一篇童話。這篇作品從形象塑造上來說，非常簡單，全。樣小螞蟻被夾得扁扁的，像書本里的一個小字了?！皶纠镉辛艘粋€會走路的字”——這是一種十分靈動的生命的力。量的沖擊，是一種想象力的張揚。正是有了這種獨特的“氣息”，書本里的故事。才因為有了“小螞蟻”而變得豐富多彩，變得神奇迷人。2個生字，掌握7個要求會寫的字，理解生詞的意思。書上做批注或自己講解課文等形式展開想象來理解課文，體驗情感。理解課文內容，體會童話神奇的魅力，成為本課的重難點。，小組內先交流，解決不了的全班交流。（二）教師檢查學生自學情況。課件出示本課生字詞。花蕊、陳舊、細碎、密密麻麻、挺樂意、封面。“花蕊”等詞語可以利用圖片進行理解。教師重點指導“喂”和“碎”。根據(jù)學生的閱讀心理，通過質疑的方式激發(fā)學生閱讀的興趣。
【正文】 引導學生轉換角色來復述課文。 六、拓展閱讀。課件出示 。 這篇童話和以往的童話有什么不同。 根據(jù)學生的閱讀心理，通過質疑的方式激發(fā)學生閱讀的興趣。 本著不過多地強迫學生讀課文，也不過多地設計問題來牽著學生，讓學生自主愉快地讀書、思考。繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。 學習生字，理解重點詞語，仍然成為本課重點學習的內容。在教師的引導下，利用多種方法學習生字詞，一改以往刻板地學習生字詞，大大激發(fā)學生學習的興趣。 略讀課文形略而神不略，課文內容的理解不能省略。利用小組合作的方式既調動了學生學習的自主能動性，也便于學生深入地理解課文內容。 教師的總結既對學生的發(fā)言做了概括，也對本文的內容進行了深化，給了學生一個明確的答案，讓他們帶著一份神奇走進其他童話。 從對課文的理解延伸到學生的生活經(jīng)驗，使課堂學習與學生生活融合在一起。
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