書本里的螞蟻教學(xué)設(shè)計(jì)2-資料下載頁(yè)
2024-12-13 10:21本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】《書本里的螞蟻》是一篇童話。這篇作品從形象塑造上來說，非常簡(jiǎn)單，全。樣小螞蟻被夾得扁扁的，像書本里的一個(gè)小字了?！皶纠镉辛艘粋€(gè)會(huì)走路的字”——這是一種十分靈動(dòng)的生命的力。量的沖擊，是一種想象力的張揚(yáng)。正是有了這種獨(dú)特的“氣息”，書本里的故事。才因?yàn)橛辛恕靶∥浵仭倍兊秘S富多彩，變得神奇迷人。2個(gè)生字，掌握7個(gè)要求會(huì)寫的字，理解生詞的意思。書上做批注或自己講解課文等形式展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話神奇的魅力，成為本課的重難點(diǎn)。，小組內(nèi)先交流，解決不了的全班交流。（二）教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。課件出示本課生字詞。花蕊、陳舊、細(xì)碎、密密麻麻、挺樂意、封面?！盎ㄈ铩钡仍~語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“喂”和“碎”。根據(jù)學(xué)生的閱讀心理，通過質(zhì)疑的方式激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
【正文】 引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色來復(fù)述課文。 六、拓展閱讀。課件出示 。 這篇童話和以往的童話有什么不同。 根據(jù)學(xué)生的閱讀心理，通過質(zhì)疑的方式激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。 本著不過多地強(qiáng)迫學(xué)生讀課文，也不過多地設(shè)計(jì)問題來牽著學(xué)生，讓學(xué)生自主愉快地讀書、思考。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。 學(xué)習(xí)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，仍然成為本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在教師的引導(dǎo)下，利用多種方法學(xué)習(xí)生字詞，一改以往刻板地學(xué)習(xí)生字詞，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 略讀課文形略而神不略，課文內(nèi)容的理解不能省略。利用小組合作的方式既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，也便于學(xué)生深入地理解課文內(nèi)容。 教師的總結(jié)既對(duì)學(xué)生的發(fā)言做了概括，也對(duì)本文的內(nèi)容進(jìn)行了深化，給了學(xué)生一個(gè)明確的答案，讓他們帶著一份神奇走進(jìn)其他童話。 從對(duì)課文的理解延伸到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活融合在一起。
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