【正文】 生活中的紙。其實(shí)，在我們的生活中還有許多紙，它們的原材料不同，適用的范圍也各不相同。誰來結(jié)合課前的觀察和收集向我們介紹一下？指名學(xué)生交流。（評(píng)價(jià)：你真是生活的有心人，留心生活就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們搜集了這么多非常有特色的紙，說明你們很善于觀察。）看了剛才同學(xué)們搜集的各種各樣的紙，你發(fā)現(xiàn)了什么，想說些什么呢？ 老師發(fā)現(xiàn)你們不僅善于觀察，而且還善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，勇于表達(dá)。真不錯(cuò)！這些品質(zhì)可都是咱們綜合實(shí)踐活動(dòng)制勝的法寶啊!走進(jìn)紙的世界。老師也帶來了一個(gè)有關(guān)紙的短片，看了這個(gè)短片，愛思考愛提問的你有什么想說的？有什么想問的？（點(diǎn)擊課件）（評(píng)價(jià)：你是用心在看，所以有所發(fā)現(xiàn)。你還能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的東西，真不錯(cuò)。好奇心是一切科學(xué)研究的開端。你也是個(gè)愛思考愛提問的小問號(hào)。）生成主題。紙，文化燦爛，歷史悠久，與我們的生活息息相關(guān)，涵蓋的內(nèi)容豐富多彩。今天，我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課就來研究——板書：紙與我們的生活。三、主題分解，提出研究問題提出問題。（1）特別愛思考愛提問的小問號(hào)們，你最想研究有關(guān)紙的哪方面的問題？別著急，先小組交流，然后組織好語言把它寫在老師發(fā)給你的紙條上。（2）學(xué)生交流、書寫，師巡回指導(dǎo)。（3）老師想采訪幾個(gè)同學(xué)，請(qǐng)你來（指名生）：①你最想研究的是什么？（生說）老師發(fā)現(xiàn)你的問題就在我們身邊，很真實(shí)。（板書：很真實(shí)）②老師很好奇你為什么想研究這個(gè)問題？（生說）這個(gè)問題你覺得很有意義，值得你去研究，也是你感興趣的問題。這是你感興趣的問題，你很想去研究。同學(xué)們你們覺得他提出的問題怎么樣？（相機(jī)板書：感興趣、有意義）③如果讓你研究你會(huì)用怎樣研究呢？看來你想研究的問題很適合我們研究，是可操作的。（板書：可操作）你提出的問題真棒，謝謝，請(qǐng)坐。還有誰來說說你想研究的問題？為什么要研究？打算怎樣研究？大家覺得他提出的問題怎么樣？（師相機(jī)指導(dǎo)問題的表述和內(nèi)容指向）整理問題。（1）愛因斯坦曾說：“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題比解決一個(gè)問題還重要。”好的問題一般都具有這樣幾個(gè)共同的特征：很真實(shí)、感興趣、有意義、可操作。剛才幾位同學(xué)提出的問題都是很有研究?jī)r(jià)值的好問題，那其他同學(xué)的問題是不是也具備這些特征呢？下面就請(qǐng)小組進(jìn)行評(píng)議問題，然后將問題進(jìn)行匯總歸類（點(diǎn)擊課件）。匯總歸類的時(shí)候，老師要給大家一個(gè)友情提示（點(diǎn)擊課件：選擇很真實(shí)、感興趣、有意義，可操作的好問題進(jìn)行匯總，修改或剔除表述不清、沒有研究?jī)r(jià)值、操作性不強(qiáng)的問題，合并相同問題。將匯總后的有效問題標(biāo)上序號(hào)，將同一個(gè)研究方向的歸為一類。）（2）指名讀。學(xué)生小組評(píng)議，匯總歸類。師巡回指導(dǎo)。（3）下面請(qǐng)各小組推薦一名自信、勇敢、表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)來匯報(bào)你們小組匯總歸類的情況。哪一小組先來？師生評(píng)議，相機(jī)指導(dǎo)分類，板書：紙的歷史？紙的制作？紙的材料與特性？紙的種類與用途？紙與環(huán)保？紙的保存？（讓我們把掌聲送給這個(gè)勇敢的同學(xué)和這一組的同學(xué)）第四篇：教案紙我們的錯(cuò)誤教學(xué)目標(biāo)1．掌握本課1個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文。2．引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中感知、體味、感悟這首詩歌的內(nèi)涵。3．抓住關(guān)鍵詞句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際來加深對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。4．培養(yǎng)學(xué)生正確面對(duì)錯(cuò)誤，積極改正錯(cuò)誤的品格。5．了解詩歌的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方式。教學(xué)準(zhǔn)備課前學(xué)生分組采訪身邊最敬佩的人是怎樣看待錯(cuò)誤的。要求定好采訪對(duì)象，擬好采訪提綱，再做好采訪記錄，最后全組討論寫好采訪后感。教學(xué)重難點(diǎn)通過閱讀，結(jié)合生活實(shí)際能理解“可怕的不是錯(cuò)誤，可怕的是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤”的深刻含義；認(rèn)識(shí)正確面對(duì)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤的重要性。教學(xué)用時(shí) 2課時(shí) 教學(xué)過程第一課時(shí)一、營(yíng)造氛圍，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，課前老師布置大家采訪你身邊最敬佩的人怎樣看待錯(cuò)誤的，讓大家當(dāng)了一回記者，現(xiàn)在我們召開一個(gè)小小的采訪發(fā)布會(huì)，請(qǐng)各組的首席記者簡(jiǎn)要地說說采訪的情況。（各組代表匯報(bào)）師：今天我們來學(xué)習(xí)一首外國(guó)兒童詩《我們的錯(cuò)誤》，相信能讓大家對(duì)“錯(cuò)誤”有更進(jìn)一步的了解。（板書課題，生齊讀。）二、初讀詩歌，整體感知1．學(xué)生快速閱讀課文，找出生字詞。并用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)，同桌互檢識(shí)字情況。2．學(xué)生自己練讀課文2~3次，把課文讀通讀順，邊讀邊做批注。3．四人小組練讀課文，讀后交流討論不理解的問題。三、品讀詩歌，感悟內(nèi)涵1．開展“讀詩擂臺(tái)賽”：各組比賽讀；男女生賽讀；師生接力讀；個(gè)人挑戰(zhàn)讀。2．各學(xué)習(xí)組選一小節(jié)詩品讀，討論說說對(duì)該小節(jié)詩的理解。小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。（1）生：讀了第一小節(jié)我們知道了每個(gè)人，特別是每個(gè)年輕人都免不了會(huì)犯錯(cuò)誤，就連成吉思汗這樣的大英雄也不例外。??師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把反問句改成陳述句，正確理解反問句的意思，并比較體會(huì)反問句的語氣。（2）生：從第二小節(jié)中我們知道了錯(cuò)誤會(huì)給人帶來很大的危害，但也能起到一定的促進(jìn)作用，就如平常說的“吃一塹，長(zhǎng)一智。”生：我們小組是這樣理解“錯(cuò)誤可能是下一次錯(cuò)誤的開始，失敗也可能是成功之母”。如果一個(gè)人犯了錯(cuò)誤，不及時(shí)反省，改正錯(cuò)誤，那以后還會(huì)犯更多的錯(cuò)誤。相反，如果認(rèn)真反省，在前一次的失敗中吸取教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，并用曾經(jīng)犯下的錯(cuò)誤不斷提醒自己，激勵(lì)自己，就能獲得更大的成功。所以不要因?yàn)楹ε路稿e(cuò)誤而停止做事情。（3）生：從第三小節(jié)我們知道了錯(cuò)誤并不可怕，天才和偉人也犯錯(cuò)誤，但他們用積極的態(tài)度去改正錯(cuò)誤從而獲得成功。?? 師先相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說說天才和偉人怎樣用積極的態(tài)度正確地對(duì)待錯(cuò)誤的。再讓學(xué)生想像如果他們錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤會(huì)造成什么樣的后果，可結(jié)合愛迪生發(fā)明電燈的實(shí)驗(yàn)過程等事例進(jìn)行分析。最后組織學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際討論說說對(duì)“可怕的不是錯(cuò)誤，可怕的是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤”這句話的體會(huì)。個(gè)別匯報(bào)。（在此之前老師可看情況，列舉“小時(shí)偷枚針，大了偷塊金”這個(gè)淺顯的俗語說明“漠視錯(cuò)誤的存在，任其發(fā)展下去，這樣錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤的后果是很可怕的”來拋磚引玉，啟發(fā)學(xué)生打開思路。）（4）引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)第四小節(jié)詩歌，了解在人生道路上正確對(duì)待錯(cuò)誤的重要意義。讓學(xué)生找出這節(jié)詩中詞語反復(fù)朗讀，再與刪去重復(fù)詞語后的詩句作比較，體會(huì)詩歌上句尾與下句尾重復(fù)的效果。3．學(xué)生默讀課文，找畫出詩歌中自己覺得最形象的話與同學(xué)互相交流說一說，再多讀幾次，感受詩歌生動(dòng)、形象的描寫。個(gè)別匯報(bào)。4．學(xué)生齊讀詩歌，用心傾聽自己與心靈的對(duì)話。四、讀寫結(jié)合，拓展延伸1．寫心得筆記。（任選一題寫）（1）選詩歌中自己感受最深的語句，結(jié)合自己的親自經(jīng)歷和體驗(yàn)，寫寫自己對(duì)這句話的理解。（2）檢查反思自己在生活中、學(xué)習(xí)上存在的錯(cuò)誤，并寫寫自己學(xué)了詩歌后是如何看待自己的錯(cuò)誤，要怎樣采取積極的行動(dòng)去改正錯(cuò)誤。2．作品交流。把作品貼在教室四周的墻壁上，學(xué)生相互看一看，評(píng)一評(píng)，改一改。五、小結(jié)，布置后續(xù)作業(yè)1．再次修改作品，整理成文。2．回訪本組課前采訪的人，與他談?wù)勀銓W(xué)了課文后的新想法。3．積集與“錯(cuò)誤”有關(guān)的名言警句。六、板書設(shè)計(jì)：我們的錯(cuò)誤錯(cuò)誤不可避免正確對(duì)待錯(cuò)誤細(xì)細(xì)研讀錯(cuò)誤犯錯(cuò)并不可怕，貴在及時(shí)改正第二課時(shí)一、拓展延伸，結(jié)合自己的經(jīng)歷和生活體驗(yàn)，寫寫自己對(duì)這句話的理解。、學(xué)習(xí)上存在的錯(cuò)誤，并寫寫自己學(xué)了詩歌后是如何看待自己的錯(cuò)誤的、要怎樣改正錯(cuò)誤。二、布置作業(yè)“錯(cuò)誤”有關(guān)的名言警句。要求定好采訪對(duì)象，擬好采訪提綱，再做好采訪記錄，最后全組討論寫好采訪手記。第五篇：教案紙教案紙執(zhí)教人姓名：.........任教學(xué)科：.........教材版本：................學(xué)段和任教年級(jí)：.......................時(shí)間：................................課堂教學(xué)展示課章節(jié)（題目）：..............................................