撕紙?zhí)懋嫿贪?資料下載頁
2024-10-28 13:18本頁面
【正文】 隨意撕紙活動 教師提示學生在平時撕過紙嗎？注意過是怎樣撕紙的嗎？請幾個學生上臺來隨意撕紙，引導學生觀察個別學生不同的隨意撕紙方式，再演示完善多種撕紙方式，激勵學生大膽隨意撕紙；學生依經驗隨意撕紙，認知撕紙的多種方式，全體學生參與隨意撕紙的活動。在這個撕紙環(huán)節(jié)要讓學生隨意而不受約束。（三）、引導學生根據撕下的碎紙片進行聯想漫談的活動以碎紙片的形色聯想為話題，進行聯想漫談活動的環(huán)節(jié)是本課的難點。所以在這個環(huán)節(jié)我是這樣安排的。教師出示經過挑選的的小紙片，在展示儀上隨意轉動，讓學生從不同的角度進行觀察，引導學生就形聯想，一塊紙片會有很多種答案，提示學生在聯想時還可將紙片有意再撕，鼓勵學生求異思維的發(fā)揮。學生進行小組討論，交換剛才有意再撕的小紙片，自由發(fā)現，再相互交流，說出自己不同的聯想。當全班同學的思維都活躍起來后，及時引導個別學生當眾在教師準備的紙片形狀上添畫表達自己的聯想，將學習活動過渡到粘貼、添畫的學習環(huán)節(jié)。（四）、師生探討添畫成形的方法教師根據剛才學生的添畫，師生共同探討添畫成形的方法；教師適當示范，說明根據聯想、粘貼好紙片，在形狀上添畫成形的方法。提示添畫能使形象更加完整，使一些畏難的學生明了添畫該從何入手，從而大膽添畫，提高組織線條表現形象的能力。（五）提出作業(yè)要求；學生進行課堂作業(yè)作業(yè)要求：根據撕下來的幾張紙片，轉換不同方向，看看像什么，粘貼在底紙上，添畫成幾個人或物，組合成一幅有趣的畫，再說說自己的添畫意圖。學生進行課堂作業(yè)，教師適當指導。應允許學生有不同的撕紙?zhí)懋嫷姆椒ǎ诒Ｗo學生富有個性的思維的基礎上，鼓勵、啟發(fā)和提示膽小的學生，幫助他們克服畏難的情緒。（六）、展評作業(yè)自評：教師引導學生表達自己是如何聯想、如何形象再現的意圖?；ピu：選出自己喜歡的作品，說說為什么。教師小結性評價：展示評議一些有代表性的學生作品。第五篇：撕紙?zhí)懋嫿虒W計劃湘教版一年級上冊美術 《撕紙?zhí)懋嫛方虒W計劃南洲四小王 瑛一、教學目標能仔細觀察四處的色紙形狀，能發(fā)現并其表現出與生活中的人或物的形象 之間的聯系。能大膽隨意地撕紙，展開聯想，并添畫成新的形象，培養(yǎng)想象力。在愉快的游戲和制作中，享受創(chuàng)作的樂趣，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。二、教學重難點重點：對紙形的想像、添畫。難點：添畫。三、課前準備：教師：課件、示范作品學生：彩紙、顏料、膠水四、教學過程：（一）激趣導入講故事設疑:唐朝的美女楊貴妃，喜歡聽撕紙的聲音。有一天，她正在高興地撕紙,忽聽太監(jiān)傳說皇上要來。心里想:這可糟啦,皇上可不喜歡不愛干凈的妃子,他見了一定會不高興的。怎么辦呢? 你們能幫楊貴妃想個好辦法嗎?(學生自主發(fā)言)釋疑:楊貴妃靈機一動,將碎片撿起,把它們排列成一幅幅美麗的畫。并自己動手添畫了幾筆,畫面就更漂亮了。(出示老師制作的圖片)皇帝看見了這些畫,覺得很新奇,還虛心向她學習呢,這種畫流傳到今,就是現在的撕紙?zhí)懋嫛?PPT出示課題)（二）揭示課題：撕紙?zhí)懋嫞ò鍟┧阂凰?：我們把準備的各種紙拿出來，撕一撕，隨便撕，大膽撕；聽聽撕紙的聲音吧。把撕下的紙放在桌子上。教師示范：老師這兒有一堆廢紙，任意選出一張，老師都可以把它變成一副美麗的畫，你信不信？讓學生幫老師選出一張，考考老師，老師示范。老師把動作放慢，也別是添畫一步，讓學生仔細觀察。這畫是怎么弄出來的呢？誰能把步驟說一說？老師小結：先觀察轉動再觀察想一想：想什么？換角度觀察再想…… 然后，粘貼在紙上，需要添畫什么就添畫什，這樣，一副奇妙的畫就出來了。（三）拓展思維 展開想象拿出一學生撕的紙，提問大家：你們看，它像什么？還像什么？轉一個方向，又像什么？反過來瞧瞧，還像什么？撕出四張色彩不同，形狀一致的紙，看一看，想一想，根據顏色的不同，可分別想象成什么，像什么，根據它的不同顏色，添畫成不同的事物。指名四學生上臺貼紙，添畫，怎樣使它一看就像你說的物體呢？學生拿出自己撕下的紙，用心觀察，想想看像什么？換角度在觀察，再想像……相機指導或請學發(fā)表不同見解，引導學生注意添畫時可用線，也可用涂色。課件展示撕紙?zhí)懋嬜髌罚_闊學生思維。制作時和你身邊的同學相互交流，相互學習，你撕的紙像什么？看看別人的紙又像什么？還可把兩張紙拼在一起看，像什么？把自己撕的貼紙貼在本子上，然后進行添畫，可單獨成畫，也可小組合作完成一幅畫。（三）展示評價誰來講一講自己的畫？或把你的畫編一個故事告訴大家。優(yōu)秀作品貼在黑板上，評一評：誰的畫最巧妙？ 想象最獨特？ 你喜歡誰的畫？為什么？（學生互評）
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