【正文】 ）指導思想初中基礎音樂教育中，應如何體現以審美為核心，是音樂教育的重中之重。我國頒布的《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》把美育正式列入教育方針，從而明確了美育在學校教育中的地位。它的重要意義在于，將極大地提高音樂教育實施美育的主動性、自覺性，有利于音樂教育真正地實現以審美為核心。由于受傳統(tǒng)學科教育體系的影響，音樂教學很容易產生與音樂審美相悖的現象。諸如從樂譜和音符入手的識譜訓練，從時值出發(fā)的節(jié)奏訓練，著眼于音程、和弦的聽覺訓練等等。這種理性的、枯燥的機械操練，不可能使學生產生審美體驗，學生厭煩這類學習是必然的。正確的途徑應該是：把音樂教學作為一個審美感知和審美發(fā)現的過程。使學生在輕松愉快的學習氣氛中體驗到音樂的美，提高學生的興趣和愛好。在《渴望春天》一課的教學中，不追求學生的識譜能力、歌唱技巧，主要是讓學生在創(chuàng)作律動和創(chuàng)編節(jié)奏中感受和體驗奧地利民歌的風格特征。悟出歌曲所揭示的人生道理，并對美好生活的熱愛。教材：上海教育出版社九年級上冊 課時：一課時教具：鋼琴（電子琴），多媒體課件。教學目標：㈠聽唱歌曲并試唱，讓學生體驗作品中輕快活潑的情緒。㈡通過欣賞，通過和我國名族音樂的對比，了解奧地利民歌的風格特點，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的感情。教學重點： 弱起節(jié)拍歌曲情緒與風格特點的體驗和實踐。教學難點：感受歌曲的音樂表現形式，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力。一、教學過程：（一）、導入新課：我國幅員遼闊，民族眾多，擁有著各具特色，燦爛輝煌的民族文化。下面我們就來欣賞一段歌舞，想一想，它屬于哪個國家的歌曲？[課件：欣賞山西民歌《誰不說俺家鄉(xiāng)好》、山東民歌《沂蒙山小調》、江蘇民歌《我有一段情》、新疆民歌《青春舞曲》、奧地利民歌《雪絨花》、非洲民歌《咿呦嘞啦》等歌曲。通過聽音樂，感受不同國家民族音樂之美，（說出其音樂特點，老師還可以隨著不同民族的音樂跳不同舞蹈，激發(fā)學生的興趣，制造良好的學習音樂的氛圍。）那么，今天我們大家再來學習一首民歌《渴望春天》，請大家說出他是哪個國家的民歌。（二）、學唱歌曲：教師和學生分段朗誦歌詞。反復聽唱歌曲，教師范唱并講解與欣賞歌曲。[外國民歌的演變和二度創(chuàng)作]輕聲跟唱。[要求用一半音量，吐字清晰有彈性]再次完整連唱歌曲。[要求唱出歡樂情緒和拍的韻律感。說出與我國民歌的相同點和不同點。（三）、訓練與表現 節(jié)奏練習：[課件] 弱起拍的節(jié)奏訓練，全班同學分成演唱組和節(jié)奏組，進行唱奏表演。[運用不同的伴奏并改變速度、力度等來表現歌曲]（四）、拓展階段提問：有哪位同學能隨著音樂表演一些舞蹈動作？奧地利作家莫扎特還有那些作品？對于表現好的同學老師獎勵一張老師當堂畫的莫扎特的肖像畫。思考：《渴望春天》從這首歌曲中我們感受到了一個什么樣的人生道理？告誡人們時光易逝，時光寶貴，在我們每個人的生命中，都要把握好自己的人生春天，“莫等閑，白了少年頭，空悲切。”［岳飛］（五）、小結本課今天我們學習了《渴望春天》這首歌曲，也對奧地利歌曲有了一些了解，同時我們也接觸到了我國的許多的民歌，我們不僅要愛外國的民歌更要愛自己民族的歌曲，因為只有民族的，才是世界的。只有繼承和發(fā)揚具有我們民族特色的文化，中華民族才能屹立于世界民族之林。讓我們的民族、我們祖國有更加蓬勃燦爛的新時代的新春天。(六)、下課禮儀：學生在《渴望春天》的音樂聲中走出教室。第五篇：小學音樂課教學設計《渴望春天》專題《渴望春天》教材：人民音樂出版社第十四冊 課題：《渴望春天》 課型：合唱 年級：七年級 課時：一課時 教學內容：在學生初步學會《渴望春天》高聲部的基礎上，初步建立歌曲的二聲部。讓學生在合唱中學會配合，體驗“配合歌唱”的快樂。設計意圖：1．在當前的初中課堂教學中，教師比較重欣賞輕歌唱，合唱教學更是“無人問津”。為了學生在最短的時間內體會和聲色彩，我用減法對原來的教材進行了改編和創(chuàng)作——歌曲的前半部分在三度基礎上給學生配置了一段表現春風的旋律，既給了學生三度的和聲感，也為歌曲的情感處理墊定了一定的基礎。在歌曲的后半部分為高聲部配了摸擬小鳥叫聲的旋律，既簡單又好聽，學生愿學又易學。讓合唱教學脫去“難，遠，費（時，力）”的神密面紗，讓合唱走進學生的生活，在歌唱中體會音樂的和諧美，建立與他人合作歌唱的經驗，培養(yǎng)群體意識和協調合作能力。2．通過歌曲前半部分三度和聲的演唱，請學生用此方法為學過的歌曲創(chuàng)作二部合唱，讓三度二部合唱走進學生生活，進而熱愛合唱。教學目標：1．能夠在《渴望春天》中感受春天的氣息，體驗人與大自然和諧相處的快樂，并樂于用歌聲來體現。2．學會用自然甜美的聲音歌唱，嘗試用聲音表現贊美春天、渴望春天的美好心情。3．在二部合唱中學會互相傾聽、互相協調、互相合作，體驗和諧美。教學重難點：1．建立積極的歌唱狀態(tài) 2．二聲部的配合 教材分析：莫扎特所寫的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。全曲旋律清新動人，歌曲情緒抒情而歡快。其音樂語言樸素、簡約，富有表現力。旋律線主要由大調式主和弦分解構成，突出音樂清新、明朗的格調；6/8拍既輕快、活潑，又不過分張揚；曲式結構單純、緊湊，恰倒好處，沒有一個多余的音符；音樂素材的運用節(jié)省而富于表現力，第一、二、四樂句采用同一材料加以變化，第三樂句則運用變化音、離調和音程大跳等手段推動樂句的發(fā)展，典型的啟承轉合句式，從而使整首歌曲聽起來既有變化又有統(tǒng)一，在結構上給人簡練、舒服、完整的滿足感。在此基礎上，給歌曲的前半部分配上表現春風的三度和聲旋律，后半部分配上表現小鳥叫聲的旋律。使歌曲的和聲織體更立體豐富。從而更具表現力。學情分析：七年級的學生從各個不同的小學進入中學，經過一個學期的學習和聲音的磨合，已初步具有科學發(fā)聲的概念，對同學的聲音也有了一定的了解和熟悉程度，在這樣的基礎上，學習簡單的三度和卡農式二部合唱時機已成熟。學生能夠在歌唱中學會互相傾聽，互相配合，形成和聲織體概念，為合唱教學墊定基礎。教學過程：一、復習通過多媒體課件播放春天的美景，引導學生感受大自然的美，樂于用歌聲來表現春天的美——復習上節(jié)課內容，聽范唱帶《渴望春天》：1．看著老師的拍子，請同學感覺自己是演唱者，在歌聲中建立積極的歌唱狀態(tài)。2．請學生回答做到了什么樣的歌唱狀態(tài)（打開、呼吸、旋律線）3．請全體學生輕聲用樂譜演唱高聲部旋律 4．對學生的歌唱做出相應的評價和修整二、情境導課中國有句古話“和為貴”，在我們的日常生活中，“和”處處體現著它的魅力。在我們的歌聲中，“和”也有它獨到之處。請大家欣賞童聲合唱《渴望春天》,初步領會二聲部的“融合”之美。三、趣味二聲部練習從歌聲中，我感覺春風拂面，特意給大家寫了一段春風的旋律，我們一起來唱出表現春風的旋律6/8 1 | 1 3 | 3 3 | 2 2 |1 0 1 | 1 3 | 3 3 | 7 7 |1 0 0 || ．．“春風的旋律”，注意6/8的節(jié)拍規(guī)律，用歌聲表現“春風”的柔和，要求氣息連貫，聲音自然柔和 “春風的旋律”設計象聲詞 。四、初步建立二聲部我們來試試把“春風”吹進《渴望春天》1．引導學生根據自身的嗓音特點選擇聲部（高聲部“亮”，低聲部“穩(wěn)”）2．高低聲部分別跟琴演唱各自聲部，要求： a．履行各聲部職責（音準、節(jié)奏）b．學會傾聽和調整（音色融合、音量相當、色彩相襯）c．在傾聽中，設計與之相適宜的音色、音量、色彩 d．注意八六拍律動感，用氣息予以支持 3．合作a．兩部輕聲合作，要求“各司其職，各顯其采，互相照應，互相融和” b．老師做評價和引導c．用旋律線帶動情感完整合作五、春天除了和煦的春風，還有很多不知名的小鳥在快樂地鳴叫，我們來聽聽她們的歌聲吧。出示表現小鳥的旋律：1．全體跟琴學習“小鳥”的旋律 教師引導：用歌聲體現快樂的小鳥！，關注十六分音符的節(jié)奏特點，體會快樂的情緒。2．高位置的歌唱（揚眉，微笑）3．高聲部同學演唱主旋律，請低聲部同學注意聽，關注進拍和音色 4．兩聲部輕聲合作教師引導：歌曲的高潮如何用聲音來展現？（調動全身的每一個細胞）5．“以情帶聲，以聲感人”再次合作六、完整演繹歌曲，歸納出唱好二部合唱的要點：互相傾聽、互相幫襯、互相融和 ，用歌聲來表現渴盼春天的快樂心情七、拓展與創(chuàng)編教師引導：我們今天演唱的二部合唱其實很簡單，老師只是為原來的旋律配置了三度音程的和聲，但卻讓我們體會了協和美麗的和聲效果。請大家用老師的這種辦法為學過的歌曲《搖籃曲》創(chuàng)作三度和聲。2．學生動手創(chuàng)作 ，唱一唱八、小結合唱其實離我們很近，讓我們都唱起來，充分感受合唱的魅力吧！