人教版音樂七下渴望春天-資料下載頁
2025-11-10 17:53本頁面
【導(dǎo)讀】曲，也是整個單元中惟一一首要求學(xué)生演唱的歌曲。這首歌曲是奧地利作曲家莫扎特于1791. 天到來的愉悅心情。歌曲的第一樂段：1—8小節(jié)，由同一材料變化重復(fù)的兩個樂句組成，聽起來給人一種親切、婉轉(zhuǎn)、流暢、抒情之感。歌曲的第二樂段：9—16小節(jié)，由于第三樂。樂句再現(xiàn)了第一樂句的屬材，并略作變化，使全曲在歡快、活潑的情緒中完滿的結(jié)束。小鳥兒的歌唱，使歌曲更富于詩情畫意，意境深遠。本節(jié)課除了唱好歌曲《渴望春天》而外，還有兩項教學(xué)內(nèi)容：為歌曲創(chuàng)編打擊樂和欣賞配樂散文《春》。特點；通過對散文《春》的配樂朗誦，使學(xué)生感受音樂與文學(xué)的密切關(guān)系，審美內(nèi)涵。唱好歌曲《渴望春天》，體會6/8拍子活潑輕快的特點；了解弱起小節(jié)的相關(guān)知識。六、分析《渴望春天》曲式結(jié)構(gòu)并講解弱起，拍子。首歌，用“情”唱。
【正文】 是同學(xué)們都很熟悉的一首歌曲，節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美、充滿童趣。在課前播放，即可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的情趣，又可以拉近師生距離，為感知春天營造良好氛圍。 （一）新課導(dǎo)入 歌曲結(jié)束，老師自然簡潔的提問現(xiàn)在是什么季節(jié)？你能說說歌曲中的春天都在哪里嗎？由此引人感知春天的活動，有了這首歌的鋪墊，學(xué)生的情緒被完全調(diào)動起來，為了全體同學(xué)都能融入課堂中請同鄉(xiāng)們 一起欣賞朗誦朱自清的散文《春》使學(xué)生感受音樂與文學(xué)的相結(jié)合所產(chǎn)生的美感。然后找同學(xué) 描述自己眼中的春天。老師及時給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)一個情緒抒發(fā)的舞臺，讓他們在這個舞臺上一吐為快。 （二） 學(xué)唱新歌《渴望春天》 導(dǎo)語：同學(xué)們，想一想當(dāng)我們脫下厚厚的冬衣，一身輕松的來到田野，看滿目綠色，鮮花盛開，春風(fēng)和煦，大自然呈現(xiàn)一派生機與活力，春天是這樣的美好，我們是不是盼望春天早點來到我們的身旁？下面讓我們來學(xué)唱一首新歌《渴望春天》 首先請同鄉(xiāng)們欣賞聆聽童聲合唱《渴望春天》。 讓學(xué)生靜靜聆聽音樂，閉目想象，讓思緒飛出教室，飛進春意盎然的大自然，去感受春天美麗的景色，同時讓學(xué)生熟悉旋律，初 步體會和 感受音樂得意境。以一流的音樂去吸引學(xué)生的興趣和注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的熱情。 大屏幕播放春天美麗的畫面。讓同學(xué)們伴著《渴望春天》優(yōu)美的旋律輕聲哼唱。欣賞提示： a、歌曲抒發(fā)了怎樣的情感？ b、同學(xué)們有何感想？ 使同學(xué)們在視覺、聽覺上都得到藝術(shù)的感染。古代教育家朱熹說過：教人不見情趣，必不樂學(xué)。生動鮮活的情境及富感染力，能夠調(diào)動學(xué)生內(nèi)心情感體驗。 輕聲播放《渴望春天》，同學(xué)們跟音樂小聲哼唱，引導(dǎo)學(xué)生思考討論下列問題： a、歌曲用什么拍子寫成的，有什么特點？ b、歌曲的起唱有什 么不同？ 可以跟唱兩遍來討論解決問題讓全體同學(xué)融入課堂，參與思考討論，引導(dǎo)學(xué)生自己體會處理歌曲，發(fā)揮自主性，提高音樂表現(xiàn)能力。教學(xué)難點在聽唱點評交流中予以解決。 作者介紹：簡介作者莫扎特。通過展示圖像，講述，羅列作品等引起學(xué)生對莫扎特及其作品的好奇，最大程度拓展學(xué)生的音樂常識。 老師伴奏范唱歌曲，然后學(xué)生跟琴演唱。學(xué)生用手試著劃拍子，也可隨意律動，提醒注意：起拍要清晰，明快，用甜美，飽含感情的聲音來演唱歌曲。進一步增強學(xué)生對音樂作品的情緒體驗，通過模唱學(xué)會用 正確的方法和優(yōu)美的聲音來表現(xiàn)音樂，感受音樂。 多媒體展示曲譜，在跟錄音哼唱的過程中老師提醒注意歌曲的力度，速度，節(jié)奏。讓同鄉(xiāng)們找出哪些句子是對春天的贊美，哪些句子是渴望春天來臨的急切心情。通過這兩個問題讓同學(xué)們知道莫扎特在創(chuàng)作這首歌曲時正疾病纏身，但從歌曲中一點都聽不到悲傷、憂愁。整首歌曲都洋溢著作者堅定的意志和樂觀的生活態(tài)度，讓學(xué)生進一步體驗歌曲意境，通過莫扎特的事跡來觸動學(xué)生的情感，讓學(xué)生在歌聲中笑對人生。 拓展學(xué)習(xí)作品的結(jié)構(gòu)。熟悉歌曲之后，為了更進一步使 學(xué)生對歌曲有深刻的理解，老師運用視聽旋律、比較樂句的方法。提示：有幾個分局？有無相似句？，和學(xué)生一起書寫結(jié)構(gòu)示意圖。以聽為主來分析歌曲，鍛煉學(xué)生的音樂記憶力。在對曲譜熟悉的情況下，引導(dǎo)學(xué)生分小組進行歌詞創(chuàng)作。提出要求： a：歌詞簡潔流暢。 b：用自己的語言描寫對春天的渴望。 c：能夠跟著《渴望春天》的旋律唱出自己創(chuàng)作的歌詞。這里主要是通過同學(xué)之間的討論、交流，老師的引導(dǎo)、啟發(fā)、師生的交流共同完成創(chuàng)作。最后分小組進行演唱?？梢孕〗M一起唱，也可以推薦樂感好的同學(xué)起來唱，小組之間相互學(xué)習(xí)，欣賞，交流，取長補短。蘇霍姆林 斯基說過：“少年兒童的精神世界里有一 種強烈的要求，總想自己是創(chuàng)造者，發(fā)現(xiàn)者，探索者，他們期望自己獲得成功，期待體會創(chuàng)造的快樂?！边@樣的創(chuàng)作活動無論是過程還是結(jié)果，都讓同學(xué)們在心理上得到滿足、肯定、愉悅。同時通過創(chuàng)作實踐，張揚了學(xué)生的個性和表演的自信心，增強了同學(xué)們之間的交流合作精神。 老師彈琴，讓同學(xué)們跟著琴歌唱。強調(diào)弱起小節(jié)的節(jié)奏和分句的換氣。 用甜美，飽含感情的聲音來表現(xiàn)自己熱愛春天，熱愛生活，追求未來，積極進取的生活態(tài)度 同學(xué) 們喜歡什么季節(jié)？那喜歡春天的有多少同學(xué)呢？嗯 老師也比較喜歡春天
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1