20xx7小學(xué)期末考試質(zhì)量分析報(bào)告-資料下載頁
2024-11-18 22:11本頁面
【正文】 卷命題符合教學(xué)大綱要求，只是試卷排版錯(cuò)誤，不便于學(xué)生閱讀及答題。圖文簡單，降低答題的難度。三年級：從第一題到第八題的題形還是很合理．四年級語文試卷，無論是學(xué)生，還是教師都會感到試題變得更靈活了，更務(wù)實(shí)了，一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了。（二）、成績分析：我校1—6年級229名學(xué)生參加語文測試，各年級的成績是很不理想的，從語文期末測試來看，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得相對較好，無論是字詞的積累，還是基本句式的運(yùn)用，學(xué)生部分已掌握。具體表現(xiàn)為看拼音寫詞語、選詞填空、照樣子寫句子、修改病句、擴(kuò)句等正確率相對較高。對課文內(nèi)容也較為熟知，按課文內(nèi)容填空、古詩默寫等題錯(cuò)別字較多，課外積累總體表現(xiàn)也不強(qiáng)，總體成績不理想。一、二年級主要失分處在閱讀理解和作文上，三年級集中體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識部分不夠夯實(shí)，四年級中是閱讀一處，二是近義詞失分較多，五年級主要是課外閱讀的失分占了絕對比例。（三）、存在問題：各個(gè)學(xué)年整體成績都不理想，通過此次測試我們也從中發(fā)現(xiàn)了許多問題：學(xué)生基本功不到家，基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)。在具體語境中進(jìn)行語言訓(xùn)練的意識不強(qiáng)。重知識積累，輕方法、能力的積累。有些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，沒有養(yǎng)成自主讀書、學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（四）、改進(jìn)措施：語文能力的提高，語文素養(yǎng)的形成絕不是一朝一夕的，也絕不能僅僅局限在課本之內(nèi)，我們要建立“大語文”觀，懂得在生活中學(xué)習(xí)語文，使語文學(xué)科真正成為一門工具學(xué)科，為我們的生活所用。因此我們在各學(xué)段的教學(xué)中首先要確定側(cè)重點(diǎn)，低年級要重視字詞等基礎(chǔ)知識的教學(xué)，中年級要重視句段的教學(xué)，而高年級則應(yīng)統(tǒng)籌全篇，語文能力才能層層提升。除此之外還應(yīng)不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，培養(yǎng)孩子良好的讀書習(xí)慣等。二、數(shù)學(xué)學(xué)科：（一）、試卷分析：數(shù)學(xué)學(xué)科主要考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識、實(shí)踐與綜合應(yīng)用等方面知識的掌握情況，比較全面地檢測了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。各年級題型全面，題量適度，難易分配合理。尤其是五年級的試卷無論是從題量還是從難度上都較以往有很大程度的提高，對于考查高年級孩子的數(shù)學(xué)能力起到了很好的作用。而一年級的試卷中則由于題量較少，所以孩子答卷過程比較快完成，缺少了認(rèn)真態(tài)度。而二至五年級的試卷側(cè)都以教材為主，全面考查各個(gè)知識點(diǎn)，對孩子一學(xué)期的學(xué)習(xí)做了很好的檢測。（二）、成績分析：我校1—6年級229名學(xué)生參加數(shù)學(xué)測試，只有五年級的成績比較理想其余各年級的成績是很不理想，一年級失分原因主要是孩子自主讀題能力較差，做題速度較慢，遇到新知識不懂得隨機(jī)應(yīng)變；二、三、四三個(gè)年級主要是因?yàn)楹⒆又R的靈活應(yīng)用能力和計(jì)算能力不強(qiáng)，而在填空、計(jì)算等小題上失分；五年級則在解決問題上失分較多，還是分析問題能力較差。六年級學(xué)生基礎(chǔ)太差，對待題就更缺少靈活性。（三）存在問題：大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)差、分析問題的能力差；聯(lián)系生活實(shí)際不夠，學(xué)生缺少相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)部分學(xué)生缺少一些解決問題的策略與方法態(tài)度不夠端正，所以導(dǎo)致計(jì)算失誤較多。（四）改進(jìn)措施：數(shù)學(xué)教學(xué)要保持傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢，繼續(xù)加強(qiáng)“雙基教學(xué)”。但要改變傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)方式，不是傳授知識，而是讓學(xué)生參與知識的形成過程，才能夠真正內(nèi)化為自己的知識。其實(shí)要注重對教材的開發(fā)性使用，做到“吃透”教材前提下，領(lǐng)會編者意圖，大膽拓新，對知識的重難點(diǎn)力求把握準(zhǔn)確，突破難點(diǎn)。加強(qiáng)應(yīng)用題教學(xué)，特別注意方法指導(dǎo)，數(shù)量關(guān)系分析，避免程式化練習(xí)，加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，使學(xué)生充分感悟到“學(xué)以致用”數(shù)學(xué)無處不在的魅力。期末測試是我們對自己的自我檢測，也是對自我進(jìn)行的反思，更是為自己提出新目標(biāo)的最佳契機(jī)。我們堅(jiān)信，通過教師們的辛勤勞動，無私奉獻(xiàn)，兢兢業(yè)業(yè)、執(zhí)著追求，學(xué)校一定會辦得有特色、教師有特點(diǎn)、學(xué)生有特長。我校的教育教學(xué)工作會有所進(jìn)步。三、英語學(xué)科：（一）、試卷分析：三年級命題情況： 本次考試的題型只有筆試。考查內(nèi)容涉及到教材各個(gè)單元的內(nèi)容，注重基礎(chǔ)知識的考查，體現(xiàn)了本學(xué)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，在考核知識的同時(shí)也考查了學(xué)生的能力。試題形式多樣，難易適度。四、五年級命題情況：從整體上看，試題難度適中，內(nèi)容不偏不怪，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識為主要目標(biāo)的命題原則。（二）、成績分析：我校3—5年級160名學(xué)生參加英語測試，各年級的成績不是很理想，本次考試，三年級學(xué)生都能正常發(fā)揮，特別是學(xué)困生，與上學(xué)期相比，成績上了一個(gè)臺階，四、五年級 優(yōu)秀生發(fā)揮正常，中等以下學(xué)生答題情況非常不理想，答錯(cuò)的原因是平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識不扎實(shí)、知識儲備不足導(dǎo)致思維障礙（三）存在問題：由于四、五年級對英語的學(xué)習(xí)不夠重視；態(tài)度不夠端正，所以導(dǎo)致失誤較多。（四）改進(jìn)措施：英語要先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意早讀多讀，課外多說的習(xí)慣?？傊敬慰荚嚕煽兒懿焕硐?，帶著沉重的心情反思，從家長、學(xué)生，老師各個(gè)方面分析原因，本村家長家庭教育跟不上，家長很忙很累，沒有心思管孩子，管也只是口頭的說教，缺少良好習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生們大多數(shù)浮躁、懶散，對學(xué)習(xí)沒有進(jìn)取心，不思上進(jìn)，不知榮辱；家庭條件好的、家長素質(zhì)高的又轉(zhuǎn)出去了，這樣形成成績差流失多流失多成績差的惡性循環(huán)；另外老師年齡結(jié)構(gòu)偏大，40歲以下的老師只有六個(gè)，在教學(xué)方法上老化、不易接受新理念，不易和學(xué)生打成一片、溝通感情。也是學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)的客觀原因。改進(jìn)措施：必須著重培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)、謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)精神。2從基礎(chǔ)知識抓起，加強(qiáng)多元評價(jià)，課堂評、課課評、單元評、月月評，且及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行鼓勵、提出能達(dá)到的目標(biāo)。學(xué)什么考什么，讓學(xué)生考出成績，嘗到成功的喜悅。3在教學(xué)管理上，做到人性化、民主化，在提高教學(xué)成績上多與教師交談、只要有利于提高教學(xué)成績，給與大力支持。4加強(qiáng)教師備課、講課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等各環(huán)節(jié)的關(guān)注，提高教師工作的有效性、高效性。
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