小學(xué)數(shù)學(xué)期末考試教學(xué)質(zhì)量分析-資料下載頁(yè)
2024-10-12 13:50本頁(yè)面
【正文】 開(kāi)放。在練習(xí)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容多設(shè)計(jì)一些一題多解或從不同角度分析的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維廣闊性和獨(dú)創(chuàng)性。（4）是問(wèn)題情境開(kāi)放。結(jié)合生活中的實(shí)際，設(shè)計(jì)一定的的情境，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。（5）是時(shí)空的開(kāi)放。有些練習(xí)的內(nèi)容，可以讓學(xué)生走出教室，走出校園，親自去觀察、實(shí)踐、搜集材料、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、歸納整理，最終解決問(wèn)題，學(xué)以致用，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。做好部分學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的幫差補(bǔ)缺工作。同時(shí)通過(guò)加強(qiáng)同年級(jí)間的教研活動(dòng)，以縮短班級(jí)間的差距。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生的差異客觀存在，如：學(xué)習(xí)水平、方式、思維等確實(shí)存在差距，特別是在數(shù)學(xué)的理解、審題、思維靈活性深刻性、估算能力、表達(dá)能力等方面存在很大差距，如何正視差異，充分發(fā)揮差異資源的優(yōu)勢(shì)，是我們今后長(zhǎng)期應(yīng)重視與研究的重大問(wèn)題。第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)期末考試教學(xué)質(zhì)量分析（本站推薦）檜溪中心校2016年春數(shù)學(xué)期末考試教學(xué)質(zhì)量分析一、試卷評(píng)析從我校小學(xué)數(shù)學(xué)試卷的質(zhì)量分析看，我認(rèn)為這次小學(xué)數(shù)學(xué)試卷注重了對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，難易適中，基礎(chǔ)題和爬坡題的比例適中，少量題目靈活，兼顧了好中差各類(lèi)不同學(xué)生的答題需求，注重對(duì)聯(lián)系生活實(shí)際解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力的考察，注重學(xué)生動(dòng)手能力的檢測(cè)。二、卷面答題情況及質(zhì)量分析13年級(jí)大部分同學(xué)計(jì)算能力較強(qiáng)，出錯(cuò)率較低。四年級(jí)數(shù)學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)，例如簡(jiǎn)便計(jì)算、選擇題、還有基本的動(dòng)手操作都掌握的較熟練，并能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。五年級(jí)數(shù)學(xué)，學(xué)生對(duì)計(jì)算題及解方程、統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)掌握的較熟練。從卷面也暴露出一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在幾個(gè)有一定爬坡度的題上，如小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)，解決問(wèn)題的第5題：兩摞規(guī)格相同的碗整齊地疊放在桌子上附圖，一個(gè)碗的高度是多少厘米？通過(guò)計(jì)算說(shuō)明。大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真理解疊放一詞的意思，結(jié)果把算式列錯(cuò)了。五年級(jí)數(shù)學(xué)，計(jì)算方面絕大多數(shù)同學(xué)掌握了基本的計(jì)算方法以及解方程的方法，能迅速準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。雖是如此，這部分知識(shí)得滿分的人還是比較少，主要原因是粗心所致，其次是學(xué)生對(duì)從不同角度觀察物體并畫(huà)下來(lái)掌握不十分好。從各個(gè)年級(jí)的卷面答題情況看有這樣一些共性，一是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能相對(duì)其它方面的能力普遍要強(qiáng)，而學(xué)生失分較多的是有一定難度的比較靈活的題目，四、今后教學(xué)應(yīng)采取的措施：加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)。特別是要讓學(xué)生感悟、體驗(yàn)，不斷完善，才能加深對(duì)概念的理解和靈活運(yùn)用。改進(jìn)課堂教學(xué)。新課引入生活化。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)是日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活中實(shí)際問(wèn)題和已有知識(shí)。因此，在教學(xué)內(nèi)容的引入部分，我們要本著“數(shù)學(xué)生活化”的思想，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使他們感到數(shù)學(xué)不再枯燥、抽象，數(shù)學(xué)就在他們身邊。提高集體備課的質(zhì)量，縮小同年級(jí)之間的差距。練習(xí)設(shè)計(jì)多樣化。課堂練習(xí)是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效手段。作為教學(xué)內(nèi)容的鞏固提高部分，練習(xí)的開(kāi)放性應(yīng)體現(xiàn)在多樣化上。做好部分學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的幫差補(bǔ)缺工作。同時(shí)通過(guò)加強(qiáng)同年級(jí)間的教研活動(dòng)，以縮短班級(jí)間的差距。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生的差異客觀存在，如：學(xué)習(xí)水平、方式、思維等確實(shí)存在差距，特別是在數(shù)學(xué)的理解、審題、思維靈活性深刻性、估算能力、表達(dá)能力等方面存在很大差距，如何正視差異，充分發(fā)揮差異資源的優(yōu)勢(shì)，是我們今后長(zhǎng)期應(yīng)重視與研究的重大問(wèn)題。
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