【正文】 提高上、差生的轉(zhuǎn)化上，采取鼓勵(lì)、面抓、和家長(zhǎng)配合，讓成績(jī)?cè)?0分左右的學(xué)生都能及格，縮小與前面名次班級(jí)的差距。（5）保護(hù)與發(fā)展學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜、科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天晚上預(yù)習(xí)新知、復(fù)習(xí)舊知，認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)、不懂就問，與學(xué)生交流，向教師請(qǐng)教；認(rèn)真完成家庭作業(yè)和練習(xí)冊(cè)等。總之，我們?nèi)w教師將認(rèn)真總結(jié)本次考試的得與失，深刻反思，制定有效的改進(jìn)措施。我相信只要我們學(xué)校，全體教師端正意識(shí)，明確責(zé)任，按“扎扎實(shí)實(shí)抓常規(guī)、不移余力提質(zhì)量”的要求，我們的教育教學(xué)質(zhì)量將得到再次提高。|第五篇：小學(xué)期末考試質(zhì)量分析期末考試質(zhì)量分析緊張有序的期末考試已經(jīng)結(jié)束了，本次考試由教育局教研室出題、中心學(xué)校組織監(jiān)考、組織評(píng)卷及分析。此次考試既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考查，也是對(duì)教師教學(xué)能力的檢測(cè)，同時(shí)也讓我們從中尋找不足，以期新的提高。在考試、評(píng)卷結(jié)束后，我們針對(duì)各年級(jí)、各學(xué)科的成績(jī)做出了以下質(zhì)量分析，也為我校以后的教學(xué)工作指明了新的思路。一、語(yǔ)文學(xué)科（一）、試卷分析：試卷遵循大綱、課標(biāo)，緊扣教材內(nèi)容，面向全體學(xué)生，重在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查；知識(shí)面覆蓋較寬，分布較為合理，具有層次性；試題形式多樣，具有一定的靈活性。整個(gè)試題較為平和，難度較適中。各年級(jí)的語(yǔ)文試題題型都很全面，不僅注重基礎(chǔ)知識(shí)，即字、詞、句的考查，還重視考查學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力，一年級(jí)：試卷命題符合教學(xué)大綱要求，只是試卷排版錯(cuò)誤，不便于學(xué)生閱讀及答題。圖文簡(jiǎn)單，降低答題的難度。三年級(jí)：從第一題到第八題的題形還是很合理．四年級(jí)語(yǔ)文試卷，無(wú)論是學(xué)生，還是教師都會(huì)感到試題變得更靈活了，更務(wù)實(shí)了，一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了。（二）、成績(jī)分析：我校1—6年級(jí)229名學(xué)生參加語(yǔ)文測(cè)試，各年級(jí)的成績(jī)是很不理想的，從語(yǔ)文期末測(cè)試來(lái)看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得相對(duì)較好，無(wú)論是字詞的積累，還是基本句式的運(yùn)用，學(xué)生部分已掌握。具體表現(xiàn)為看拼音寫詞語(yǔ)、選詞填空、照樣子寫句子、修改病句、擴(kuò)句等正確率相對(duì)較高。對(duì)課文內(nèi)容也較為熟知，按課文內(nèi)容填空、古詩(shī)默寫等題錯(cuò)別字較多，課外積累總體表現(xiàn)也不強(qiáng)，總體成績(jī)不理想。一、二年級(jí)主要失分處在閱讀理解和作文上，三年級(jí)集中體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識(shí)部分不夠夯實(shí)，四年級(jí)中是閱讀一處，二是近義詞失分較多，五年級(jí)主要是課外閱讀的失分占了絕對(duì)比例。（三）、存在問題：各個(gè)學(xué)年整體成績(jī)都不理想，通過(guò)此次測(cè)試我們也從中發(fā)現(xiàn)了許多問題：學(xué)生基本功不到家，基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)。在具體語(yǔ)境中進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的意識(shí)不強(qiáng)。重知識(shí)積累，輕方法、能力的積累。有些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，沒有養(yǎng)成自主讀書、學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（四）、改進(jìn)措施：語(yǔ)文能力的提高，語(yǔ)文素養(yǎng)的形成絕不是一朝一夕的，也絕不能僅僅局限在課本之內(nèi)，我們要建立“大語(yǔ)文”觀，懂得在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使語(yǔ)文學(xué)科真正成為一門工具學(xué)科，為我們的生活所用。因此我們?cè)诟鲗W(xué)段的教學(xué)中首先要確定側(cè)重點(diǎn)，低年級(jí)要重視字詞等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，中年級(jí)要重視句段的教學(xué)，而高年級(jí)則應(yīng)統(tǒng)籌全篇，語(yǔ)文能力才能層層提升。除此之外還應(yīng)不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，培養(yǎng)孩子良好的讀書習(xí)慣等。二、數(shù)學(xué)學(xué)科：（一）、試卷分析：數(shù)學(xué)學(xué)科主要考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐與綜合應(yīng)用等方面知識(shí)的掌握情況，比較全面地檢測(cè)了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。各年級(jí)題型全面，題量適度，難易分配合理。尤其是五年級(jí)的試卷無(wú)論是從題量還是從難度上都較以往有很大程度的提高，對(duì)于考查高年級(jí)孩子的數(shù)學(xué)能力起到了很好的作用。而一年級(jí)的試卷中則由于題量較少，所以孩子答卷過(guò)程比較快完成，缺少了認(rèn)真態(tài)度。而二至五年級(jí)的試卷側(cè)都以教材為主，全面考查各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)孩子一學(xué)期的學(xué)習(xí)做了很好的檢測(cè)。（二）、成績(jī)分析：我校1—6年級(jí)229名學(xué)生參加數(shù)學(xué)測(cè)試，只有五年級(jí)的成績(jī)比較理想其余各年級(jí)的成績(jī)是很不理想，一年級(jí)失分原因主要是孩子自主讀題能力較差，做題速度較慢，遇到新知識(shí)不懂得隨機(jī)應(yīng)變；二、三、四三個(gè)年級(jí)主要是因?yàn)楹⒆又R(shí)的靈活應(yīng)用能力和計(jì)算能力不強(qiáng)，而在填空、計(jì)算等小題上失分；五年級(jí)則在解決問題上失分較多，還是分析問題能力較差。六年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)太差，對(duì)待題就更缺少靈活性。（三）存在問題：大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)差、分析問題的能力差；聯(lián)系生活實(shí)際不夠，學(xué)生缺少相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)部分學(xué)生缺少一些解決問題的策略與方法態(tài)度不夠端正，所以導(dǎo)致計(jì)算失誤較多。（四）改進(jìn)措施：數(shù)學(xué)教學(xué)要保持傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，繼續(xù)加強(qiáng)“雙基教學(xué)”。但要改變傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)方式，不是傳授知識(shí)，而是讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程，才能夠真正內(nèi)化為自己的知識(shí)。其實(shí)要注重對(duì)教材的開發(fā)性使用，做到“吃透”教材前提下，領(lǐng)會(huì)編者意圖，大膽拓新，對(duì)知識(shí)的重難點(diǎn)力求把握準(zhǔn)確，突破難點(diǎn)。加強(qiáng)應(yīng)用題教學(xué)，特別注意方法指導(dǎo)，數(shù)量關(guān)系分析，避免程式化練習(xí)，加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，使學(xué)生充分感悟到“學(xué)以致用”數(shù)學(xué)無(wú)處不在的魅力。期末測(cè)試是我們對(duì)自己的自我檢測(cè)，也是對(duì)自我進(jìn)行的反思，更是為自己提出新目標(biāo)的最佳契機(jī)。我們堅(jiān)信，通過(guò)教師們的辛勤勞動(dòng)，無(wú)私奉獻(xiàn)，兢兢業(yè)業(yè)、執(zhí)著追求，學(xué)校一定會(huì)辦得有特色、教師有特點(diǎn)、學(xué)生有特長(zhǎng)。我校的教育教學(xué)工作會(huì)有所進(jìn)步。三、英語(yǔ)學(xué)科：（一）、試卷分析：三年級(jí)命題情況： 本次考試的題型只有筆試?？疾閮?nèi)容涉及到教材各個(gè)單元的內(nèi)容，注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，體現(xiàn)了本學(xué)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，在考核知識(shí)的同時(shí)也考查了學(xué)生的能力。試題形式多樣，難易適度。四、五年級(jí)命題情況：從整體上看，試題難度適中，內(nèi)容不偏不怪，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的命題原則。（二）、成績(jī)分析：我校3—5年級(jí)160名學(xué)生參加英語(yǔ)測(cè)試，各年級(jí)的成績(jī)不是很理想，本次考試，三年級(jí)學(xué)生都能正常發(fā)揮，特別是學(xué)困生，與上學(xué)期相比，成績(jī)上了一個(gè)臺(tái)階，四、五年級(jí) 優(yōu)秀生發(fā)揮正常，中等以下學(xué)生答題情況非常不理想，答錯(cuò)的原因是平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、知識(shí)儲(chǔ)備不足導(dǎo)致思維障礙（三）存在問題：由于四、五年級(jí)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不夠重視；態(tài)度不夠端正，所以導(dǎo)致失誤較多。（四）改進(jìn)措施：英語(yǔ)要先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意早讀多讀，課外多說(shuō)的習(xí)慣?？傊?，本次考試，成績(jī)很不理想，帶著沉重的心情反思，從家長(zhǎng)、學(xué)生，老師各個(gè)方面分析原因，本村家長(zhǎng)家庭教育跟不上，家長(zhǎng)很忙很累，沒有心思管孩子，管也只是口頭的說(shuō)教，缺少良好習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生們大多數(shù)浮躁、懶散，對(duì)學(xué)習(xí)沒有進(jìn)取心，不思上進(jìn)，不知榮辱；家庭條件好的、家長(zhǎng)素質(zhì)高的又轉(zhuǎn)出去了，這樣形成成績(jī)差流失多流失多成績(jī)差的惡性循環(huán)；另外老師年齡結(jié)構(gòu)偏大，40歲以下的老師只有六個(gè)，在教學(xué)方法上老化、不易接受新理念，不易和學(xué)生打成一片、溝通感情。也是學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)的客觀原因。改進(jìn)措施：必須著重培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)、謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)精神。2從基礎(chǔ)知識(shí)抓起，加強(qiáng)多元評(píng)價(jià)，課堂評(píng)、課課評(píng)、單元評(píng)、月月評(píng)，且及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、提出能達(dá)到的目標(biāo)。學(xué)什么考什么，讓學(xué)生考出成績(jī)，嘗到成功的喜悅。3在教學(xué)管理上，做到人性化、民主化，在提高教學(xué)成績(jī)上多與教師交談、只要有利于提高教學(xué)成績(jī)，給與大力支持。4加強(qiáng)教師備課、講課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等各環(huán)節(jié)的關(guān)注，提高教師工作的有效性、高效性。