【正文】 提高上、差生的轉化上，采取鼓勵、面抓、和家長配合，讓成績在50分左右的學生都能及格，縮小與前面名次班級的差距。（5）保護與發(fā)展學生的求知欲望，幫助學生養(yǎng)成適宜、科學、高效的學習習慣。如每天晚上預習新知、復習舊知，認真獨立完成作業(yè)、不懂就問，與學生交流，向教師請教；認真完成家庭作業(yè)和練習冊等?？傊?，我們全體教師將認真總結本次考試的得與失，深刻反思，制定有效的改進措施。我相信只要我們學校，全體教師端正意識，明確責任，按“扎扎實實抓常規(guī)、不移余力提質量”的要求，我們的教育教學質量將得到再次提高。|第五篇：小學期末考試質量分析期末考試質量分析緊張有序的期末考試已經結束了，本次考試由教育局教研室出題、中心學校組織監(jiān)考、組織評卷及分析。此次考試既是對學生學習能力的考查，也是對教師教學能力的檢測，同時也讓我們從中尋找不足，以期新的提高。在考試、評卷結束后，我們針對各年級、各學科的成績做出了以下質量分析，也為我校以后的教學工作指明了新的思路。一、語文學科（一）、試卷分析：試卷遵循大綱、課標，緊扣教材內容，面向全體學生，重在基礎知識和基本技能的考查；知識面覆蓋較寬，分布較為合理，具有層次性；試題形式多樣，具有一定的靈活性。整個試題較為平和，難度較適中。各年級的語文試題題型都很全面，不僅注重基礎知識，即字、詞、句的考查，還重視考查學生綜合運用語文知識的能力，一年級：試卷命題符合教學大綱要求，只是試卷排版錯誤，不便于學生閱讀及答題。圖文簡單，降低答題的難度。三年級：從第一題到第八題的題形還是很合理．四年級語文試卷，無論是學生，還是教師都會感到試題變得更靈活了，更務實了，一切都更貼近學生的生活實際了。（二）、成績分析：我校1—6年級229名學生參加語文測試，各年級的成績是很不理想的，從語文期末測試來看，學生基礎知識掌握得相對較好，無論是字詞的積累，還是基本句式的運用，學生部分已掌握。具體表現為看拼音寫詞語、選詞填空、照樣子寫句子、修改病句、擴句等正確率相對較高。對課文內容也較為熟知，按課文內容填空、古詩默寫等題錯別字較多，課外積累總體表現也不強，總體成績不理想。一、二年級主要失分處在閱讀理解和作文上，三年級集中體現在基礎知識部分不夠夯實，四年級中是閱讀一處，二是近義詞失分較多，五年級主要是課外閱讀的失分占了絕對比例。（三）、存在問題：各個學年整體成績都不理想，通過此次測試我們也從中發(fā)現了許多問題：學生基本功不到家，基礎知識不夠扎實。在具體語境中進行語言訓練的意識不強。重知識積累，輕方法、能力的積累。有些學生學習習慣不好，沒有養(yǎng)成自主讀書、學習的習慣。（四）、改進措施：語文能力的提高，語文素養(yǎng)的形成絕不是一朝一夕的，也絕不能僅僅局限在課本之內，我們要建立“大語文”觀，懂得在生活中學習語文，使語文學科真正成為一門工具學科，為我們的生活所用。因此我們在各學段的教學中首先要確定側重點，低年級要重視字詞等基礎知識的教學，中年級要重視句段的教學，而高年級則應統(tǒng)籌全篇，語文能力才能層層提升。除此之外還應不斷改進自己的教學方法，培養(yǎng)孩子良好的讀書習慣等。二、數學學科：（一）、試卷分析：數學學科主要考查了學生對基礎知識、實踐與綜合應用等方面知識的掌握情況，比較全面地檢測了學生的學習水平，基本達到了預期目標。各年級題型全面，題量適度，難易分配合理。尤其是五年級的試卷無論是從題量還是從難度上都較以往有很大程度的提高，對于考查高年級孩子的數學能力起到了很好的作用。而一年級的試卷中則由于題量較少，所以孩子答卷過程比較快完成，缺少了認真態(tài)度。而二至五年級的試卷側都以教材為主，全面考查各個知識點，對孩子一學期的學習做了很好的檢測。（二）、成績分析：我校1—6年級229名學生參加數學測試，只有五年級的成績比較理想其余各年級的成績是很不理想，一年級失分原因主要是孩子自主讀題能力較差，做題速度較慢，遇到新知識不懂得隨機應變；二、三、四三個年級主要是因為孩子知識的靈活應用能力和計算能力不強，而在填空、計算等小題上失分；五年級則在解決問題上失分較多，還是分析問題能力較差。六年級學生基礎太差，對待題就更缺少靈活性。（三）存在問題：大多數學生基礎差、分析問題的能力差；聯系生活實際不夠，學生缺少相關的生活經驗部分學生缺少一些解決問題的策略與方法態(tài)度不夠端正，所以導致計算失誤較多。（四）改進措施：數學教學要保持傳統(tǒng)教學優(yōu)勢，繼續(xù)加強“雙基教學”。但要改變傳統(tǒng)教學的教學方式，不是傳授知識，而是讓學生參與知識的形成過程，才能夠真正內化為自己的知識。其實要注重對教材的開發(fā)性使用，做到“吃透”教材前提下，領會編者意圖，大膽拓新，對知識的重難點力求把握準確，突破難點。加強應用題教學，特別注意方法指導，數量關系分析，避免程式化練習，加強與生活實際的聯系，使學生充分感悟到“學以致用”數學無處不在的魅力。期末測試是我們對自己的自我檢測，也是對自我進行的反思，更是為自己提出新目標的最佳契機。我們堅信，通過教師們的辛勤勞動，無私奉獻，兢兢業(yè)業(yè)、執(zhí)著追求，學校一定會辦得有特色、教師有特點、學生有特長。我校的教育教學工作會有所進步。三、英語學科：（一）、試卷分析：三年級命題情況： 本次考試的題型只有筆試?？疾閮热萆婕暗浇滩母鱾€單元的內容，注重基礎知識的考查，體現了本學期學習的重點，在考核知識的同時也考查了學生的能力。試題形式多樣，難易適度。四、五年級命題情況：從整體上看，試題難度適中，內容不偏不怪，符合學生的認知水平，能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則。（二）、成績分析：我校3—5年級160名學生參加英語測試，各年級的成績不是很理想，本次考試，三年級學生都能正常發(fā)揮，特別是學困生，與上學期相比，成績上了一個臺階，四、五年級 優(yōu)秀生發(fā)揮正常，中等以下學生答題情況非常不理想，答錯的原因是平時不認真學習，基礎知識不扎實、知識儲備不足導致思維障礙（三）存在問題：由于四、五年級對英語的學習不夠重視；態(tài)度不夠端正，所以導致失誤較多。（四）改進措施：英語要先培養(yǎng)學生的學習興趣，注意早讀多讀，課外多說的習慣。總之，本次考試，成績很不理想，帶著沉重的心情反思，從家長、學生，老師各個方面分析原因，本村家長家庭教育跟不上，家長很忙很累，沒有心思管孩子，管也只是口頭的說教，缺少良好習慣的培養(yǎng)，學生們大多數浮躁、懶散，對學習沒有進取心，不思上進，不知榮辱；家庭條件好的、家長素質高的又轉出去了，這樣形成成績差流失多流失多成績差的惡性循環(huán)；另外老師年齡結構偏大，40歲以下的老師只有六個，在教學方法上老化、不易接受新理念，不易和學生打成一片、溝通感情。也是學生不喜歡學習的客觀原因。改進措施：必須著重培養(yǎng)學生踏實、謹慎的學習精神。2從基礎知識抓起，加強多元評價，課堂評、課課評、單元評、月月評，且及時對學生進行鼓勵、提出能達到的目標。學什么考什么，讓學生考出成績，嘗到成功的喜悅。3在教學管理上，做到人性化、民主化，在提高教學成績上多與教師交談、只要有利于提高教學成績，給與大力支持。4加強教師備課、講課、批改作業(yè)、輔導學生等各環(huán)節(jié)的關注，提高教師工作的有效性、高效性。