【正文】 文的入門階段，所以所有的篇目都很簡單。文言實(shí)詞的理解和記憶是其中難度最大的，因?yàn)樯婕暗揭辉~多義或古今異義的情況。但是，這又是中考的必考題型。考慮到八、九年級(jí)的文言文難度大，篇目多的因素，如果想為學(xué)生長期發(fā)展就只能從現(xiàn)在開始掌握每一個(gè)需要掌握的實(shí)詞。所以，只要是書中出現(xiàn)的重要實(shí)詞，我們都把它列出來進(jìn)行比較訓(xùn)練。但是，考察內(nèi)容不僅包括實(shí)詞在文言文中的應(yīng)用還涉及到現(xiàn)代漢語中的有些詞語，區(qū)分的難度比較大，還需要在平時(shí)多加強(qiáng)字詞積累。課內(nèi)文言文文段閱讀和古詩文默寫完成情況較好，但是還是存在不少缺憾。這兩道題基本上可以通過最基本的記憶完成，但是學(xué)生的粗心和由此造成的答案不嚴(yán)密，是失分的主要因素。特別是古詩文默寫一些成績好的學(xué)生也會(huì)寫錯(cuò)字或者干脆把整首詩張冠李戴，而少數(shù)對(duì)自己要求不高的后進(jìn)生如果稍作努力也是可以在這道題上拿分的，而我在后期也沒有逐個(gè)過關(guān)。我作了一個(gè)抽樣統(tǒng)計(jì)，如果把那些因古詩丟分的加上去，那平行班的平均分可以再上去兩分。我的疏忽和對(duì)學(xué)生的絕對(duì)的信任是導(dǎo)致這次二班平均分滑落的主要原因?，F(xiàn)代文閱讀能力考察現(xiàn)代文閱讀能力考察包括概括段意、文段閱讀、名著閱讀，共36分，是整張?jiān)嚲碇匾牡梅贮c(diǎn)，也是最能夠考察學(xué)生的語文素養(yǎng)的部分。概括段意是新增的題型，是提高學(xué)生概括能力的針對(duì)性訓(xùn)練。在期末作了詳細(xì)的學(xué)案后，這段題的得分比較理想。最讓我擔(dān)心的是文段的閱讀，每次都是學(xué)生丟分最多的地方。我對(duì)專門做個(gè)一個(gè)調(diào)查，學(xué)生對(duì)現(xiàn)代文閱讀存在很大的畏難情緒。因?yàn)橐话愕奈亩味际峭ㄟ^對(duì)自然界的花鳥蟲魚或者是一個(gè)簡短的小故事闡述一個(gè)深刻的道理，文段一般都能讀懂，但是在答題上他們常常是“只能意會(huì)不能言傳”，每每話說到嘴邊上就是不能點(diǎn)到關(guān)鍵點(diǎn)，缺乏語言文字表達(dá)的能力和一定的答題技巧。如何將我們教材中的課文當(dāng)作一篇文段閱讀來做，讓平時(shí)的點(diǎn)滴影響到他們的思想和意識(shí)，我想這應(yīng)該是最關(guān)鍵的。名著閱讀的得分超過了我的想象，得分率比較高。一是篇目是他們所喜愛的，但最重要的是班級(jí)的圖書角起到了作用。對(duì)于班級(jí)的圖書角，我沒有發(fā)起倡議，班干部組織起來后我也沒有做任何工作，只是給了一點(diǎn)點(diǎn)的指導(dǎo)，但是同學(xué)們的熱情很高，常常會(huì)聽到他們在課間的討論。有了這次收益，我會(huì)把圖書角堅(jiān)持下去。但是，平行班的學(xué)生就沒有那么樂觀了。他們對(duì)課本中的知識(shí)都沒有掌握，更不用談?wù)n外的文學(xué)名著了，他們更多的沉迷于漫畫和電腦游戲中。如何提高平行班學(xué)生的課外閱讀興趣，如何把他們不愿讀但不得不讀的書讓他們讀起來是我面臨的一個(gè)難題。寫作能力考察大多數(shù)人都知道作文占據(jù)了語文考試的半壁江山，作文水平的高低直接關(guān)系著語文成績的好壞。《我的小小幸?！愤@個(gè)題目讓幾乎每個(gè)學(xué)生有話可說，說得投機(jī)一點(diǎn)我們每個(gè)星期進(jìn)行的分類作文訓(xùn)練中的某些素材，比如親情、憐憫等等都是可以直接套用過去的。我們也確實(shí)在該卷中發(fā)現(xiàn)了一些好文章，但真正能夠稱得上“讓人眼前一亮”的卻少得可憐。一是學(xué)生大都在體裁上犯了錯(cuò)。這是一個(gè)很好的記敘文的選題，但很多孩子寫成了散文，甚至把自己的小小幸福一排排的羅列下來，造成了整體缺乏真情實(shí)感，空架子類的文章比較多；二是選材過于普通和集中，腦海中缺少信手拈來的素材，歸根結(jié)底是因?yàn)槠綍r(shí)觀察生活太少，積累不夠；三是寫作的技巧缺乏，有些學(xué)生甚至沒有入門。這些都是擺在我們面前最為嚴(yán)峻的問題。三、成績與不足（一）、成績每一個(gè)新接手初一的語文老師常常都會(huì)碰到這樣的質(zhì)問：“我的孩子語文成績?yōu)槭裁催@么差，他在小學(xué)的時(shí)候可是從來沒有低于80分的？”每每面對(duì)這樣的不理解我們只能在耐心的解釋后自己苦笑，初中和小學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和考察方式以及學(xué)習(xí)方式的不同導(dǎo)致了同一學(xué)科在不同階段的很大差異，為此我們也常常背負(fù)罵名。但是索性的是經(jīng)過幾次考試的磨合和調(diào)整，我們學(xué)生的成績在不斷上升，對(duì)老師的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容也漸漸的接受，因此最后的成績我們應(yīng)該是讓家長滿意的。至少，能讓孩子保持對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。語文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的情感，一個(gè)沒有情感的學(xué)生或者情感不豐富的學(xué)生是不可能把語文學(xué)好的，這是語文不同于其他學(xué)科非常重要的一點(diǎn)。所以，無論是在課內(nèi)還是在課外我都把情感教育放在了比較重要的位置，也取得了很好的效果。最可喜的是，我常?？梢栽谒麄兊淖魑摹⒅苡浀壬厦婵吹剿麄儗?duì)世界對(duì)老師對(duì)父母的一種感恩。也因?yàn)檫@樣一種關(guān)系，我和學(xué)生建立了一種比較和諧的教學(xué)關(guān)系，自然也就樂在其中了。兩個(gè)班的語文成績在本學(xué)期進(jìn)行的幾次考試中一直比較穩(wěn)定，也取得了一定的進(jìn)步。這與期末復(fù)習(xí)時(shí)我們所進(jìn)行的精心而辛苦的準(zhǔn)備是分不開的。（二）不足平時(shí)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)夯實(shí)不夠，給復(fù)習(xí)工作帶來了很大的困難，占據(jù)了大量的時(shí)間。如單項(xiàng)語言技能考察和古詩文的默寫完全是可以在平時(shí)讓學(xué)生百分百完全過關(guān)的，甚至可以反復(fù)的強(qiáng)化，但是我們忽視了這個(gè)問題，把很多工作都堆在了復(fù)習(xí)階段帶來了很大壓力，而且效果不是很顯著。對(duì)學(xué)生過于相信和信任，以為交給他們的任務(wù)他們會(huì)自覺地保質(zhì)保量的完成，在很多時(shí)候蒙蔽了自己。語文作業(yè)是比較有彈性的，很多時(shí)候都不是通過書面來完成的，也許是預(yù)習(xí)、背誦、閱讀等等，而我有時(shí)也沒有采取有效的檢查的方式，以為任務(wù)布置下去了，對(duì)完成的情況沒有做深刻細(xì)致的調(diào)查。二班和三班在學(xué)期進(jìn)行的幾次考試成績都還不錯(cuò)，讓我在期末復(fù)習(xí)的時(shí)候思想上有所松懈，因此，這次二班的優(yōu)秀率下降的問題我應(yīng)該負(fù)主要責(zé)任。看來“驕兵必?cái)　庇肋h(yuǎn)都是不變的真理。學(xué)生中普遍存在著這樣一種思想：上語文課聽不聽沒有關(guān)系，考試照樣可以及格。即使再用功，語文成績短期內(nèi)也得不到很大的提高，還不如把精力放在見效比較快的理科上。確實(shí)如此，語文素養(yǎng)比較高的學(xué)生往往并不是在語文課上聽得最仔細(xì)的學(xué)生。而這種思想也直接導(dǎo)致了對(duì)語文“懶學(xué)”的態(tài)度，這是我們語文教學(xué)的硬傷。四、反思及改進(jìn)措施戒驕戒躁，保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，相信天道酬勤。不要作任何不必要的埋怨，也不要妄自菲薄，自以為是，這一點(diǎn)是我要對(duì)自己說的最重要的話。每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)，對(duì)于整個(gè)人生我還年輕，要多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)請教，多聽課，多思考，不為自己的懶惰找借口。每一堂課就是我的成長，一堂課的好壞也直接影響著我的心情，所以記教學(xué)后記，寫教學(xué)反思應(yīng)該成為我每天都應(yīng)養(yǎng)成的習(xí)慣。積極探索教育教學(xué)的先進(jìn)理念，貫穿于教學(xué)之中。繼續(xù)保持和學(xué)生的良好師生關(guān)系，對(duì)自己的課堂負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)。多學(xué)習(xí)課堂會(huì)話技巧和處理各種突發(fā)事件的方法，讓自己在工作中成熟起來。形成教學(xué)、落實(shí)、反饋、再落實(shí)的踏實(shí)的教學(xué)理念，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，提升學(xué)生的情感意識(shí)，提高學(xué)生的語文成績就是我的目標(biāo)。我曾經(jīng)從泥潭里爬起來，就不想再一次跌進(jìn)泥潭。這次期末考試兩個(gè)班的成績對(duì)于我來講并不是非常滿意，也許是給我的驕傲敲響的一次小小的警鐘。我會(huì)記住這一路成長的艱辛，不讓自己失望，不讓給自己希望的人失望在這條道路上走得更深更遠(yuǎn)，我知道那不僅意味著辛勞更意味著犧牲。但是，既然選擇了前方，又何顧風(fēng)雨兼程！第五篇：期末考試質(zhì)量分析——2013學(xué)第一學(xué)期期末考試質(zhì)量分析2013年1月三、期中考試成績分析：語文學(xué)科：全校參加考試人數(shù)是418，三年級(jí)平均78分，，六年級(jí)平均78分，比去年期中平均分減少2分，不及格人數(shù)29人，比去年多9人。語文成績與去年比屬于下降。（一）主要成績：學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較好，如第一項(xiàng)看拼音寫詞語，%，其中六年級(jí)兩個(gè)班都是99%，選擇讀音正確率六年級(jí)達(dá)到96%，按要求寫成語四五年級(jí)達(dá)97%，二年級(jí)的第三項(xiàng)比一比再組詞考的較好，%，其中二（1）班是99%，說明教師平時(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)抓的比較實(shí)，到位，因而學(xué)生對(duì)字、詞、句的掌握較好。六年級(jí)在開學(xué)初教研室抽測中，平均分是64分，而期中考試平均分是78分，提高了14分，不及格人數(shù)由原來的30人減少到5人，修改病句抽測正確率是54%，而期中正確率是84%，提高了30%，說明六年級(jí)語文老師能對(duì)抽測中的薄弱點(diǎn)，進(jìn)行反思、總結(jié)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路及訓(xùn)練重點(diǎn)，加強(qiáng)差生輔導(dǎo)，所以成績提高比較大。學(xué)生從課文中一篇篇鮮活的文章中去體驗(yàn)作者是如何關(guān)注生活的小事，感受生活的細(xì)節(jié)，體會(huì)作者生活的那份情感，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，因?yàn)樯钍菍懽鞯脑慈?，只有這樣，學(xué)生的作文才有靈性，才會(huì)寫出一篇篇具有真情實(shí)感的好文章。個(gè)別語文老師的本身素質(zhì)能力較差，又缺乏責(zé)任心，經(jīng)常請假，耽誤學(xué)生的語文課，所以造成語文成績偏低、下降。數(shù)學(xué)學(xué)科：全校參加考試的有419人，一年級(jí)平均96分，，，，比去年期中平均分提高了 ，不及格人數(shù)是22人，比去年期中減少了 29人。（一）主要成績：從各年級(jí)的卷面上都反應(yīng)出，學(xué)生對(duì)口算、筆算的知識(shí)掌握比較牢固，能夠掌握計(jì)算方法，及在計(jì)算中合理的運(yùn)用簡便方法，尤其是一二年級(jí)的口算正確率較高，%以上，%，這與老師平時(shí)注重加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力的培養(yǎng)，和學(xué)校考前的計(jì)算抽測是分不開的。各年級(jí)在“解決問題”一項(xiàng)中均有一題多解的情況，其中不乏精彩的解題思路。如：五年級(jí)“解決問題”第5題，鼓勵(lì)孩子接觸生活，關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，以真正提高孩子解決生活中實(shí)際問題的能力?！皩忣}不夠細(xì)心”、“漏題不做”等，其中最根本的原因還是學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題。如果孩子養(yǎng)成做事認(rèn)真、觀察細(xì)致的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上述問題是應(yīng)該可以避免的。這就對(duì)教師提出了要求：針對(duì)各班學(xué)生的實(shí)際情況要有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)孩子良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語學(xué)科：4——6年級(jí)參加英語考試有263人，五年級(jí)平均56分。比局抽測提高了 。相對(duì)來講，四年級(jí)英語成績好一些，五六年級(jí)英語成績差一些，原因是五六年級(jí)學(xué)生普遍基礎(chǔ)太差，兩極分化現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，少數(shù)學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，今后應(yīng)加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差的力度，抓兩頭帶中間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)好英語的信心。今后改進(jìn)措施：學(xué)校組織語、數(shù)、英三大教研組進(jìn)行“期中考試”反思，反思問題的原因及整改措施。學(xué)校將針對(duì)各年級(jí)考試中的問題進(jìn)行有重點(diǎn)的抽測。提高備課質(zhì)量，既要備教材，更要備學(xué)生，備學(xué)法，要