【正文】 能力，靈活運(yùn)用各種教學(xué)技巧和方法。（5）要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法。六年級英語科質(zhì)量分析一、基本情況：本學(xué)期我擔(dān)任六年級英語教學(xué)，六年級共有5人，及格率60%，優(yōu)良率60%，最高94分，最低31分。導(dǎo)致一些基礎(chǔ)知識也會嚴(yán)重丟分。第五，對學(xué)生太過于信任，不能真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。讓每個學(xué)生都能感受到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心和積極性，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步。多與學(xué)生家長聯(lián)系，爭取家長的支持和配合，幫助學(xué)困生，以便提高我們教學(xué)的及格率。大部分學(xué)生在答題時間上安排不過來，導(dǎo)致有些題空缺，失分。單項選擇題考查詞匯比較典型和基礎(chǔ)，涵蓋了兩冊書本的重要詞匯。我們的學(xué)生在了理解文章大意上不夠，導(dǎo)致很多上下文推理題失誤，也導(dǎo)致對文章意義深化的理解不夠。最高分34分。主要得分是71,73,。還是由于時間問題，學(xué)生在作文時語句不夠流暢，有些亂，想表達(dá)多一點(diǎn)，但又缺乏層次。，語言邏輯思維能力較差。，遇到特殊情況的應(yīng)變能力差。“學(xué)困生”，樹立他們學(xué)英語的信心。，提高并保持學(xué)習(xí)英語的興趣。測試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡，不僅顯示了測試中學(xué)生知識掌握應(yīng)用的情況，還反射出教師在教學(xué)中的得與失，更讓我們更為清醒地認(rèn)識到——一份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真誠的回報。具有以下特點(diǎn)：內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)寬闊。并且題目多樣，評分項目詳細(xì)、合理。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學(xué)生在解決問題的同時，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性，教育學(xué)生提高成績注意學(xué)習(xí)方式的必要性。關(guān)注差異，不追求學(xué)生發(fā)展的整齊劃一而追求個體發(fā)展的最大化。從各年級的成績統(tǒng)計可以看出，填空題和計算題的得分率較高，可以看出學(xué)生的計算能力、記憶、理解能力較強(qiáng)。題型靈活多變，體現(xiàn)課改理念。補(bǔ)差幫困，因材施教頗有成效全體教師本著面向全體學(xué)生，為每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，讓每一位學(xué)生進(jìn)步的態(tài)度。四、存在的問題及原因分析：語文學(xué)科存在的問題主要有：追趕進(jìn)度，忽視基本功訓(xùn)練。如一年級的學(xué)生靈活運(yùn)用能力較差，不能照樣子完成類似的題目，看圖寫話時部分學(xué)生表達(dá)能力也較差，寫話的格式弄不清；五年級語文教師對一些很重要基本功訓(xùn)練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復(fù)的、堅持不懈的訓(xùn)練，使學(xué)生基本功較差。學(xué)生審題不嚴(yán)謹(jǐn)。教師本身教學(xué)要求不嚴(yán)格。（1）嚴(yán)抓各科教學(xué)計劃的落實。在新的學(xué)期，要以“講實用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”，并將從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評價等方面對教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性管理。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。如何上好一堂課，教導(dǎo)處繼續(xù)組織全員聽課活動，讓大家聽，大家評，“說長道短”，“評頭論足”，幫助尋找不足，幫助改進(jìn)，促使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識不斷提高。⑵ 利用我校的校園網(wǎng)組織教師觀看教學(xué)錄像。新的學(xué)期，教導(dǎo)處仍將不定時走進(jìn)課堂，深入教學(xué)第一線，以隨時發(fā)現(xiàn)問題，及時加以指導(dǎo)、改進(jìn)。加強(qiáng)集體備課，通過集體研討，提高教師對教材的整體把握能力。這次考試，共有1515名學(xué)生參加，；及格人數(shù)為1303人，%；優(yōu)秀人數(shù)為921人，%。試卷由四部分組成，第1部分為填空題（占33%），第2部分為計算題（占31%），第3部分為選擇題（占6%），第4部分為應(yīng)用題（占30%）。（2）、能正確地理解分?jǐn)?shù)乘法與分?jǐn)?shù)除法的意義，會靈活運(yùn)用其解決一些簡單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題；理解倒數(shù)的的意義，懂得求一個數(shù)（0除外）的倒數(shù)及知道0沒有倒數(shù)。典型錯誤及分析。第12小題：有含鹽率15%的鹽水30千克，如果要使鹽水的含鹽率變?yōu)?5%，①可以加鹽（）千克，②或者蒸發(fā)掉（）千克的水。8/9時，有相當(dāng)一部分學(xué)生先計算1/6+2/9解方程8+1/8X=20中，有一步計算208，很多學(xué)生的答案是16，這兩題的錯誤主要是做題時不認(rèn)真所造成的，沒有按照運(yùn)算順序計算，甚至連簡單的計算都出現(xiàn)了不必要的錯誤。學(xué)生都不能正確地理解“剛好賺了20%”這句話，“剛好賺了20%”是“賺了誰的20%”，到底以誰為標(biāo)準(zhǔn)量，對于本錢，售價與利潤三者的關(guān)系的理解還只是停留在表面上，對于生活中的常見話語似乎有點(diǎn)生疏，造成出現(xiàn)最多的算式是24024020%。從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，書寫糊涂不規(guī)范，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導(dǎo)致錯誤的一個重要原因。此次考試，有相當(dāng)一部分學(xué)生的成績很不理想。學(xué)生處理靈活題能力比較差。雖然新課標(biāo)規(guī)定了學(xué)生在關(guān)于較大的數(shù)計算中可以使用計算器，但對于簡單的數(shù)的計算還是口算及筆算速度會比較快和合適。注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。因此，在今后的教學(xué)中，教師必須注意加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。隨著課改的不斷深入，不管是老師（教材的使用者）、試卷的編制者等都要以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，準(zhǔn)確地把握教材的目標(biāo)、內(nèi)容范圍等，才不會使教材的使用與考試評價相脫節(jié)。鄉(xiāng)中心校對15年級語文、數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行了質(zhì)量抽查，這種形式能站在一個宏觀的角度對全鄉(xiāng)的教育質(zhì)量作更全面的監(jiān)測，現(xiàn)對我校的各科成績做如下分析匯報：一、試卷來源及試卷評價：本次考試的試卷由縣教研室統(tǒng)一命題，縱觀本期末測查試卷是一份精心設(shè)計有價值的試卷，內(nèi)容覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理，既注重對基礎(chǔ)知識的考察，又注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況。語文學(xué)科大部分學(xué)生對生字、詞等基礎(chǔ)知識掌握較好，任課老師都相當(dāng)重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，加強(qiáng)訓(xùn)練、反復(fù)鞏固，常抓不懈，一一過關(guān)，使學(xué)生牢固掌握。由此看出，孩子的創(chuàng)造思維能力是不可估量的，我們應(yīng)該多給他們提供這樣的機(jī)會，激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能。如四年級試題動手畫一畫，學(xué)生雖然作圖不十分規(guī)范，但學(xué)生能靈活運(yùn)用不同的方法解決問題的能力還是值得肯定的。急功近利，輕視以一貫之的習(xí)慣培養(yǎng)。數(shù)學(xué)學(xué)科中的主要問題是：計算不細(xì)心，沒有驗算的習(xí)慣。這種情況反應(yīng)出學(xué)生思維停留在表面，缺乏深度。新學(xué)期開學(xué)后，我們要嚴(yán)抓各科教學(xué)計劃的制訂，要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計劃性、可行性，要注意和加強(qiáng)可操作性，保證目標(biāo)明確，計劃合理。（3）、認(rèn)真組織開展好每次的教研活動。這套試卷遵照07年中考題的大方向，又靈活的融合了重難點(diǎn)，對考察學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)有很大的參考價值。二、試卷分析試卷共分為單項語言技能考察、古詩文閱讀能力考察、現(xiàn)代文閱讀能力考察和作文四大塊內(nèi)容，與07年新中考題型基本一致，只是增加了學(xué)生比較薄弱但是在教學(xué)中又容易忽視的概括段意的內(nèi)容。但是，在夯實學(xué)生基礎(chǔ)的同時，這種題型對老師平時的教學(xué)和對學(xué)生基礎(chǔ)的檢測提出了更高的要求。針對這一特點(diǎn)，我們采取了分工合作的方法，遵循先全面撒網(wǎng)后重點(diǎn)突擊的原則，學(xué)生的得分也漸漸有了很大的提高。七年級的文言文不多，對學(xué)生來說還只是學(xué)習(xí)文言文的入門階段，所以所有的篇目都很簡單。所以，只要是書中出現(xiàn)的重要實詞，我們都把它列出來進(jìn)行比較訓(xùn)練。特別是古詩文默寫一些成績好的學(xué)生也會寫錯字或者干脆把整首詩張冠李戴，而少數(shù)對自己要求不高的后進(jìn)生如果稍作努力也是可以在這道題上拿分的，而我在后期也沒有逐個過關(guān)。概括段意是新增的題型，是提高學(xué)生概括能力的針對性訓(xùn)練。因為一般的文段都是通過對自然界的花鳥蟲魚或者是一個簡短的小故事闡述一個深刻的道理，文段一般都能讀懂，但是在答題上他們常常是“只能意會不能言傳”，每每話說到嘴邊上就是不能點(diǎn)到關(guān)鍵點(diǎn)，缺乏語言文字表達(dá)的能力和一定的答題技巧。對于班級的圖書角，我沒有發(fā)起倡議，班干部組織起來后我也沒有做任何工作，只是給了一點(diǎn)點(diǎn)的指導(dǎo)，但是同學(xué)們的熱情很高，常常會聽到他們在課間的討論。如何提高平行班學(xué)生的課外閱讀興趣，如何把他們不愿讀但不得不讀的書讓他們讀起來是我面臨的一個難題。一是學(xué)生大都在體裁上犯了錯。但是索性的是經(jīng)過幾次考試的磨合和調(diào)整，我們學(xué)生的成績在不斷上升，對老師的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容也漸漸的接受，因此最后的成績我們應(yīng)該是讓家長滿意的。最可喜的是，我常?？梢栽谒麄兊淖魑摹⒅苡浀壬厦婵吹剿麄儗κ澜鐚蠋煂Ω改傅囊环N感恩。（二）不足平時對學(xué)生的基礎(chǔ)夯實不夠，給復(fù)習(xí)工作帶來了很大的困難，占據(jù)了大量的時間。二班和三班在學(xué)期進(jìn)行的幾次考試成績都還不錯，讓我在期末復(fù)習(xí)的時候思想上有所松懈，因此，這次二班的優(yōu)秀率下降的問題我應(yīng)該負(fù)主要責(zé)任。確實如此，語文素養(yǎng)比較高的學(xué)生往往并不是在語文課上聽得最仔細(xì)的學(xué)生。每個人身上都有閃光點(diǎn)，對于整個人生我還年輕，要多向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí)請教，多聽課，多思考，不為自己的懶惰找借口。多學(xué)習(xí)課堂會話技巧和處理各種突發(fā)事件的方法，讓自己在工作中成熟起來。我會記住這一路成長的艱辛，不讓自己失望，不讓給自己希望的人失望在這條道路上走得更深更遠(yuǎn)，我知道那不僅意味著辛勞更意味著犧牲。六年級在開學(xué)初教研室抽測中，平均分是64分，而期中考試平均分是78分，提高了14分，不及格人數(shù)由原來的30人減少到5人，修改病句抽測正確率是54%，而期中正確率是84%，提高了30%，說明六年級語文老師能對抽測中的薄弱點(diǎn)，進(jìn)行反思、總結(jié)，及時調(diào)整教學(xué)思路及訓(xùn)練重點(diǎn)，加強(qiáng)差生輔導(dǎo)，所以成績提高比較大。（一）主要成績：從各年級的卷面上都反應(yīng)出，學(xué)生對口算、筆算的知識掌握比較牢固，能夠掌握計算方法，及在計算中合理的運(yùn)用簡便方法，尤其是一二年級的口算正確率較高，%以上，%，這與老師平時注重加強(qiáng)學(xué)生的計算能力的培養(yǎng)，和學(xué)校考前的計算抽測是分不開的。如果孩子養(yǎng)成做事認(rèn)真、觀察細(xì)致的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上述問題是應(yīng)該可以避免的。相對來講，四年級英語成績好一些，五六年級英語成績差一些，原因是五六年級學(xué)生普遍基礎(chǔ)太差，兩極分化現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，少數(shù)學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，今后應(yīng)加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差的力度，抓兩頭帶中間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)好英語的信