【正文】 如生字詞的考查，閱讀和寫作就在很大程度上接近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生會(huì)覺得自然、熟悉，有利于表達(dá)。如第三大題和第六大題填寫詞語、古詩、對(duì)聯(lián)、格言、歇后語，目的就在于檢查學(xué)生的語文常識(shí)的積累。后面的補(bǔ)充成語、選詞填空、按要求寫句子、填空、默寫古詩都失分不多，這充分說明教師在教學(xué)中注重了對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與訓(xùn)練。三、能寫出基本合格的作文 作文《我的夢》，可以寫真正做過的夢，也可以寫理想和愿望。四、缺乏應(yīng)變能力從試卷情況來看，學(xué)生缺乏對(duì)試題的變通能力。部分學(xué)生能寫出較為新穎、有趣的習(xí)作，但是多數(shù)學(xué)生作文內(nèi)容較為平淡，或者把以前單元題或畢業(yè)模擬題中已經(jīng)訓(xùn)練過的作文硬搬上試卷，鮮見想象豐富，表達(dá)生動(dòng)，充滿童趣的好作文。從答題情況來看，多數(shù)學(xué)生的卷面整潔，但還有相當(dāng)一部分同學(xué)從開始填寫姓名、學(xué)校就潦草，這說明平時(shí)就沒有良好的書寫習(xí)慣。語文教師應(yīng)該怎么做？《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又是多元的。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。⑶讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴?！苯處熢谝龑?dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話時(shí)，要做到以下幾點(diǎn)：⑴增強(qiáng)形象感受，減少理性分析。⑸理解內(nèi)容與欣賞內(nèi)容相結(jié)合。我們在對(duì)某一篇課文進(jìn)行閱讀理解時(shí)，往往總在努力尋求統(tǒng)一的或唯一的認(rèn)識(shí)，而自覺不自覺地淡化了思維的開放性發(fā)散性過程，這無疑會(huì)不利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。二、對(duì)試題總的評(píng)價(jià): 本次試題題量適中，符合學(xué)生掌握語文知識(shí)的實(shí)際，重視基礎(chǔ)知識(shí)，突出重點(diǎn)內(nèi)容。試題不僅測試了基礎(chǔ)知識(shí)，還注重檢測了學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的積累和靈活運(yùn)用能力，考查了學(xué)生理解、分析問題的能力及文字表達(dá)能力，達(dá)到了綜合考查及水平測試的目的，為今后教師如何“教”和學(xué)生如何“學(xué)”確定了導(dǎo)向。重視語言的積累和運(yùn)用。第一、二題都對(duì)拼音進(jìn)行了復(fù)習(xí)。閱讀題簡短卻有新意，符合學(xué)生認(rèn)知水平。第二、四題，補(bǔ)充音節(jié)和選擇正確的讀音，學(xué)生掌握的還不錯(cuò)，因此本題失分較少。很多學(xué)生將大寫字母不會(huì)寫了，筆畫數(shù)錯(cuò)，還有少部分學(xué)生將組詞遺忘而失分。第八題閱讀短文。B卷 第一題是書中的知識(shí)，大部分學(xué)生掌握的好，失分較少。不足:語文教學(xué)中繼續(xù)改進(jìn)生字教學(xué)的方法。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞語的積累，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和靈活運(yùn)用能力，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，認(rèn)真細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)歸納，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。其次作文教學(xué)要課堂與課外相結(jié)合，加大學(xué)生練筆的力度。下面就這次考試成績做進(jìn)一步分析。此試題沒有注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查和基本技能的培養(yǎng)。失分最多的是:天賦中的“賦”字，罪魁禍?zhǔn)字械摹暗湣弊郑\告中的“禱”字。句子內(nèi)容:從卷面看，學(xué)生答的比較好有近半數(shù)學(xué)生人得滿分，共12分。主要原因是審題不嚴(yán)謹(jǐn)，閱讀不夠認(rèn)真。只有少部分學(xué)生寫得不夠具體。學(xué)生答題狀況分析:基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)。寫作能力有待進(jìn)一步提高。要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。在平常的教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。五、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及努力方向:教學(xué)中，教師要起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師一定要認(rèn)真學(xué)好課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生熟悉課本。從低年級(jí)做起，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，誦讀優(yōu)秀詩文，背誦優(yōu)秀詩文50篇。教會(huì)學(xué)生使用字典、詞典、有初步的獨(dú)立識(shí)字能力，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。同時(shí)，對(duì)于學(xué)有潛力的學(xué)生，要注重作業(yè)設(shè)計(jì)的層次性。一、全班成績統(tǒng)計(jì)人 數(shù)：全班39人，總 分3594,及格率100﹪、優(yōu)秀率85﹪。補(bǔ)充句子，大部分學(xué)生完成得較好，小部分同學(xué)說話、想象能力較差而失分。讀讀背背39。而且需要加強(qiáng)檢查習(xí)慣的訓(xùn)練培養(yǎng)，寫完句子以后要讀一讀，看一看是否通順。雙基39。分析原因，我認(rèn)為最關(guān)鍵的問題不是試卷的題型跟平時(shí)的練習(xí)是否一樣，而應(yīng)該從我們自身找原因。閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外，提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習(xí)。二、答卷分析從本班學(xué)生的答卷情況來看，大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)題做得相對(duì)好些，如39。、39。及39。按要求改寫句子39。擬人句39。課外閱讀39。教學(xué)語文不單純是課本的知識(shí)，還是對(duì)課外閱讀的延伸。繼續(xù)重視學(xué)生語言的積累運(yùn)用，提高學(xué)生的寫作能力。及39。一年級(jí)的合格率為94%，二年級(jí)的合格率為90%，三年級(jí)的合格率為94%，四年級(jí)的合格率為88%，五年級(jí)的合格率為92%，六年級(jí)的合格率為97%。三年級(jí)試卷覆蓋面也很廣。五年級(jí)的試卷是一到六年級(jí)相對(duì)較為淺近的試卷，但對(duì)《綠》的填空可能不應(yīng)該做要求吧。做題比較隨意，態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)。雖然是本校自測，改卷時(shí)教師給這兩種答案都給了肯定。作文水平比較令人滿意。平時(shí)注重小練筆，讓學(xué)生在每一次譴詞造句時(shí)做到文從字順，直至作文時(shí)能具體明確。班級(jí)間均分的差異也顯現(xiàn)于優(yōu)生率上。這也說明了，我們一年級(jí)教師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授還是很扎實(shí)的。三題學(xué)生對(duì)而且不能靈活運(yùn)用，所以失分較多。這就要求我們學(xué)生要有一定的課外閱讀積累，我們語文教師也要開展好本班的課內(nèi)外閱讀活動(dòng)。六年級(jí)從這個(gè)數(shù)據(jù)來看兩位老師在平時(shí)的教學(xué)工作中形成了一種積極向上的教研氛圍，團(tuán)結(jié)合作，共同研究，共同進(jìn)步，進(jìn)步很大。開展小班化研究活動(dòng)，重視“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式在課堂上的具體落實(shí)，從而取得盡可能多的教學(xué)效果，向有效的課堂教學(xué)要質(zhì)量。持之以恒，學(xué)生的閱讀水平肯定會(huì)有一定程度的提高。現(xiàn)在不少班級(jí)成績領(lǐng)先，從數(shù)據(jù)上看是優(yōu)生多，但一部分優(yōu)生來源于中等生，也來自于教師踏踏實(shí)實(shí)的工作。大吳小學(xué)20146