小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析-資料下載頁
2025-10-08 16:15本頁面
【正文】 氛圍，團(tuán)結(jié)合作，共同研究，共同進(jìn)步，進(jìn)步很大。從卷面上來看，六年級各班級的基礎(chǔ)部分都完成的不錯，誦讀積累得分率為90%以上，而閱讀一得分率也不高只有72%左右，看來閱讀能力較弱是16年級普遍存在的問題。二、對今后做好教學(xué)工作的幾點反思。深入研究教材，進(jìn)一步更新觀念，改進(jìn)教學(xué)行為，努力踐行“倡簡、務(wù)本、求實、有度”的課改精神，向課堂40分鐘要質(zhì)量，不斷確立學(xué)生的主體意識，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，主動獲取知識，運用知識。開展小班化研究活動，重視“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式在課堂上的具體落實，從而取得盡可能多的教學(xué)效果，向有效的課堂教學(xué)要質(zhì)量。注重閱讀能力的培養(yǎng)。從本次試卷上看，16年級主要失分都在閱讀上，提高學(xué)生的閱讀水平刻不容緩，教師在平時的教學(xué)中要重視學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能夠準(zhǔn)確表達(dá)，同時進(jìn)行讀書方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生能從文中準(zhǔn)確篩選信息。鼓勵學(xué)生多讀書，好讀書，讀好書，我們評價手冊上有相關(guān)推薦篇目，教師要引領(lǐng)學(xué)生去讀，各年級統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一篇目，每周安排一節(jié)課進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，要備課。持之以恒，學(xué)生的閱讀水平肯定會有一定程度的提高。加強提優(yōu)補差工作，最直接導(dǎo)致班級間均分差距的原因是補差和提優(yōu)工作的質(zhì)量，往往幾個差生會導(dǎo)致班級考試的失敗，特別是人數(shù)少的小班，但凡有一兩個不及格，那分?jǐn)?shù)的差距就不是一點點了。但是提優(yōu)工作也直接反映出班級教學(xué)的成功與否。一個班級的中堅力量來自于中等生，他們可能轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)生，也有可能變?yōu)椴钌?，提?yōu)工作做好了，他們就是優(yōu)生?，F(xiàn)在不少班級成績領(lǐng)先，從數(shù)據(jù)上看是優(yōu)生多，但一部分優(yōu)生來源于中等生，也來自于教師踏踏實實的工作。立足生活，體驗感受，強調(diào)表達(dá)。尤其是“寫”的訓(xùn)練，教師要重視讀寫結(jié)合，在課堂上盡可能結(jié)合文本內(nèi)容安排一些書恰當(dāng)?shù)男【毠P，要讓學(xué)生寫自己的真情實感，對學(xué)生的寫作過程與方法要給予適當(dāng)?shù)脑u價和指導(dǎo)，多鼓勵學(xué)生閱讀一些經(jīng)典名作，積累詞匯，豐富語感。進(jìn)一步加強學(xué)生的書寫訓(xùn)練，除了習(xí)字冊上的字要規(guī)范、端正的練寫以外，各科作業(yè)也要認(rèn)真書寫，做到“提筆就是練字時”，并在教師的月考核中加大學(xué)生書寫的分?jǐn)?shù)比值，努力提高全校的書寫質(zhì)量。大吳小學(xué)20146第五篇：小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析四年級語文期末考試質(zhì)量分析2013—2014學(xué)度第二學(xué)期 莆田第一小學(xué)吳小花本學(xué)期來，我們四年級組的語文老師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研教材，以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的實際情況，教學(xué)中面對全體學(xué)生，尤其注意落后面，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。但也存在一些不足，為了學(xué)生的學(xué)業(yè)，為了不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，還需終結(jié)和反思，現(xiàn)將四年級語文期末統(tǒng)考情況與整改措施匯報如下：一、試題分析本次語文試卷整體把握較全面，整體考察學(xué)生的語文綜合能力，能比較客觀的反映學(xué)生掌握知識的能力，圍繞教材，體現(xiàn)新課標(biāo)，題量適中。從字詞、句段、閱讀和習(xí)作四個方面 整體考察學(xué)生的語文綜合能力，比較客觀的反映學(xué)生掌握知識的能力。但有些題對于四年級的學(xué)生來說是有一定的難度和技巧，需要學(xué)生認(rèn)真思考。如：第十題讀句子理解意思，第十二題閱讀的第四小題找出本段的中心句，第十四題習(xí)作。這些相對難做的題分?jǐn)?shù)值也相對 大，全年級極少人得滿分，因此，得高分的學(xué)生較少。二、基本情況與評價本年級246名學(xué)生參加測試，%，%，最高分 98分，最低分是10分。90—99分68人，80—89分75人，70—79分47人，60—69分25人，59分以下31人。從以上統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，全班學(xué)生的平均分，優(yōu)秀率基本理想。但是及格率還有待提高，這方面更要求我們在今后的教學(xué)中注重抓兩頭，促進(jìn)學(xué)生整體平衡發(fā)展，還要注重教研，以讓班級之間也能平衡發(fā)展，并行前進(jìn)。四、存在問題及原因平時教學(xué)中忽略了形近詞的訓(xùn)練，學(xué)生連教育和教誨也分辨不清。造成大多數(shù)學(xué)生不會用教誨造句，把教誨理解成教育。學(xué)生還沒有養(yǎng)成認(rèn)真看題，仔細(xì)答題的好習(xí)慣，答題時漏字漏標(biāo)點，甚至漏題不做，特別是閱讀題的小題，馬虎的學(xué)生白白丟分，太可惜了。習(xí)作優(yōu)秀的學(xué)生很少，原因是平時積累的詞匯量太少，觀察事物不夠具體，寫的句子不夠生動。這是因為學(xué)生平時積累的好詞佳句比較少，因此寫的作文比較平淡。學(xué)生成績差異較大，最高分達(dá)98分，而最低只有10分。由此可看出班級學(xué)生的發(fā)展不夠平衡，落后面 大。四、整改措施在這次考試中，從學(xué)生的答題，到學(xué)生的卷面，以及學(xué)生的成績，讓我們四年級全體老師發(fā)現(xiàn)了不少問題，明確今后努力的方向如下：認(rèn)真鉆研教材，研讀新課標(biāo)，正確把握教材的重難點，精心組織教學(xué)活動。注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓勵學(xué)生自己動腦思考，提高審題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
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