小學語文期末考試質(zhì)量分析(存儲版)
【正文】 山峰’組成通順的話對曉塘的學生而言有難度。六年級的試卷中，學生錯誤較多的題型恰好是優(yōu)秀的題型，符合新課程標準的題型。但從側(cè)面也反映出情況。教師有一定的應(yīng)試能力，讓學生既學得到又學得輕松，留出更多的時間暢游書籍的海洋。完成最不好的是興趣寫話，得分率只有85%不到，也是本張試卷中得分率最低的一項，不少學生對第二幅圖看的不仔細，造成失分，還有的表達不準確，語句不夠流暢，用拼音代替不會寫的字也出現(xiàn)了一些錯誤，標點符號運用也不夠準確。四年級從試卷分析上來看，四年級的基礎(chǔ)部分完成的也存在一定的問題，第三大項，誦讀積累，填寫古詩文，失分較多。注重閱讀能力的培養(yǎng)。立足生活，體驗感受，強調(diào)表達。這些相對難做的題分數(shù)值也相對 大，全年級極少人得滿分，因此，得高分的學生較少。習作優(yōu)秀的學生很少，原因是平時積累的詞匯量太少，觀察事物不夠具體，寫的句子不夠生動。教學中，教師應(yīng)給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成。培養(yǎng)學生的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強；養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。造成大多數(shù)學生不會用教誨造句，把教誨理解成教育。但有些題對于四年級的學生來說是有一定的難度和技巧，需要學生認真思考。一個班級的中堅力量來自于中等生，他們可能轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)生，也有可能變?yōu)椴钌醿?yōu)工作做好了，他們就是優(yōu)生。深入研究教材，進一步更新觀念，改進教學行為，努力踐行“倡簡、務(wù)本、求實、有度”的課改精神，向課堂40分鐘要質(zhì)量，不斷確立學生的主體意識，使學生積極參與教學活動，讓學生成為學習的主人，主動獲取知識，運用知識。閱讀題的得分率也很不理想，不能深入的理解、感悟，不能緊扣文章，審題也不夠仔細。一年級學生完成較好的考點是看拼音寫詞語和選字填空以及誦讀積累，達成度均在95%以上。提高措施列舉：從低段起就加強課外閱讀，讓學生接觸更多的經(jīng)典讀物，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提升語言的敏銳度。四年級的看拼音寫詞語中“勉強”的拼音是錯誤的，但監(jiān)考教師未發(fā)覺，學生就隨意做成了“滿腔”。四年級的試卷難度稍大，除了第五題“這段文字主要在寫海底動物發(fā)出的聲音，這些聲音的特點是（）和（）”有一定難度外，課外閱讀中用一個詞語來概括文中人物對月亮的感受也相當不容易完成。第三篇：小學語文期末考試質(zhì)量分析小學語文期末考試質(zhì)量分析總體情況匯報：曉塘小學2005學年第二學期共有606人參加語文測試。在后期的期末復(fù)習工作中，要制定好科學的學習和復(fù)習計劃，對所學知識及時進行復(fù)習鞏固，及時梳理歸類，并通過多種形式加強練習，積極為學生創(chuàng)設(shè)運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識。這道題，這些都是失分最多的題型；基礎(chǔ)稍差的學生對39。在39。按課文內(nèi)容填空39。立足于課堂，培養(yǎng)閱讀能力。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓39。39。下面我針對我們二一班語文考試中的得與失，做一總結(jié)。加強識字教學。注意學生良好的學習習慣的培養(yǎng)。學生良好學習習慣的培養(yǎng)需進一步加強。精讀課的教學，老師要根據(jù)教材特點指點學習方法。運用學過的知識靈活解決問題的能力差。從學生作文來看，大部分學生能扣住主題，只有少數(shù)幾個學生失分在6分以上，有二十幾人沒扣分。而且這部分內(nèi)容出現(xiàn)了三次，第四題、第七題都是這種類型，共占19分。尤其是閱讀題，出自課文中的一篇課文，這樣考查不出學生的真正閱讀水平(建議課外閱讀還應(yīng)該出一篇)。針對學生差異，加強對個別學生的單獨輔導，讓所有學生都參與學習，讓每一位學生都能得到扎扎實實的提高，從而提高班級的優(yōu)秀率作文教學要打好基礎(chǔ)，從本次考試中可以看出，有些學生基礎(chǔ)很差，敘述欠條理，在怎樣選擇材料上、在怎樣表現(xiàn)主題思想上，都做得很不好，因此，作文教學要從篇章教學開始，扎扎實實地訓練、講評，不要求多，也不能隨意拔高要求。第四題填空:四大發(fā)明是書上的知識，學生都會，但是四大名著絕大多數(shù)人都不會，造成嚴懲失分。很多學生找出了錯字，但是書寫時又將字寫錯而失分。不足:A卷題量與難度適中 A卷 第一題寫字:失分較少，說明大部分學生對生字的書寫掌握的還是很好，個別人書寫不夠規(guī)范。二年級: 試題的優(yōu)點:加強了對漢語拼音的檢測。一、二、三、四年級以《新課程標準》為依據(jù)，體現(xiàn)了課程改革的新理念。統(tǒng)一時間、地點組織各學科教師閱卷(閱卷工作由學校統(tǒng)一安排進行，一年級閱二年級語文試卷、二年級閱三年級語文試卷、三年級閱一年級試卷、四年級閱五年級試卷，五年級閱六年級試卷，交插流水批閱，各年級備課組長分別為閱卷組長，全校除四年級參加抽考，試卷被抽出去教 研室批閱之外。涉及面廣、題型靈活，具有“重基礎(chǔ)、重積累、重思維”的特點，充分體現(xiàn)出新課程改革的教學理念,努力為學生設(shè)計出開放而有創(chuàng)新活力的檢測評價方式,讓學生在輕松愉快的氛圍中,興味盎然地完成任務(wù)。第三、五、六、七、九題基本上都是考查學生日常生活積累，并在生活中有很強的運用性。有部分學生對個別字的書寫掌握的不好，造成失分。第九題按要求寫話。其次，對于學生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯別字，教師要及
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