【正文】 ，在英語的學(xué)習(xí)上存在許多不足：比如，聽說讀寫的能力較差，學(xué)習(xí)沒有興趣，掌握單詞，語言信息量不足，等等，所以考試成績不盡人意。數(shù)學(xué)：審題，漏題現(xiàn)象普遍存在，數(shù)學(xué)概念掌握不牢固，判斷和選擇易失誤，理解卷面文字的能力和理清題中數(shù)量關(guān)系能力還須強化。習(xí)作能力還處在中等水平上，閱讀積累量少。課外閱讀積累面較窄。二、存在問題 語文：卷面不夠清晰，書寫能力不高。從試卷上分析，學(xué)生的基礎(chǔ)都較扎實。部分易混淆題失分較高，應(yīng)用知識解決數(shù)學(xué)問題和生活實際問題的能力還須在今后教學(xué)中通過理解、比較、反復(fù)練習(xí)中獲得提高。閱讀、理解、審題能力較差，對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率較低，反映學(xué)生語文綜合能力較低，習(xí)作能力還有待提高。一、基本情況分析 語文科：從卷面分析和反饋看，整體上，語文科在拼音、句段方面得分率較高，大部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握比較扎實。隨后根據(jù)本次考試情況總結(jié)一學(xué)期以來教學(xué)方面所取得的成績，也找到考試中暴露出來的問題。本次期末考試質(zhì)量分析不僅是對工作的總結(jié)，更有對今后工作的思考，使大家明確了下一階段工作目標(biāo)，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，探索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提高，爭取獲得更好的成績。加強集體備課和課例研究，提高教師對教材的整體把握能力，在教學(xué)中落實新課程標(biāo)準(zhǔn)。加強隨堂聽課新的學(xué)期，教導(dǎo)處將不時走進(jìn)課堂，深入教學(xué)第一線，以便隨時發(fā)現(xiàn)問題，及時加以指導(dǎo)、改進(jìn)，隨堂聽課后查教師的教案，聽教師教學(xué)設(shè)想，看教師課后作業(yè)設(shè)計，問學(xué)生掌握情況等，并做好記錄，提出建設(shè)性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學(xué)能力，從而追求課堂教學(xué)的有效性。（2）利用多媒體組織教師觀看名師教學(xué)錄像，供教師觀摩學(xué)習(xí)。（1）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有計劃、有目標(biāo)、有內(nèi)容、有考勤、有記載。主要抓實作業(yè)留批和單元檢測，對作業(yè)留批要及時檢查，要求：語文每課有作業(yè)，數(shù)學(xué)每天有作業(yè)，英語每周有兩次作業(yè)，且80%作業(yè)在課堂完成，作業(yè)布置要做到內(nèi)容精、形式活、質(zhì)量高，提高分層布置，所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的能力為基點，作業(yè)批改做到及時、認(rèn)真。開展“推門聽課”活動，抓好“常態(tài)化”教學(xué)，各校教導(dǎo)處組織全員聽課活動，大家聽、大家評、及時反思，幫助尋找不足，幫助改進(jìn)，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高教學(xué)效益，增強質(zhì)量意識。每一堂課，都力求做到“掌握課標(biāo)、吃透教材、挖掘到位、知識準(zhǔn)確”。一抓備課。平時要抓好“單元目標(biāo)”檢測，搞好質(zhì)量分析，在期中，組織開展教學(xué)質(zhì)量調(diào)研抽測活動，組織全體教師監(jiān)考并進(jìn)行質(zhì)量分析，幫助教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向。（2）進(jìn)一步完善教學(xué)常規(guī)檢查制度。開學(xué)后，針對各年級各學(xué)科存在的問題，任課教師在研究課標(biāo)，通覽教材的基礎(chǔ)上，制定好各科教學(xué)計劃，要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計劃性、可行性，做到每次工作開展時有目標(biāo)、有方案、有計劃、有管理。五、改進(jìn)策略這些問題的存在必須引起學(xué)校高度重視，認(rèn)真總結(jié)，深刻反思，及時整改，針對以上存在的問題，對本學(xué)期教學(xué)工作提出如下改進(jìn)策略。教師本身教學(xué)要求不嚴(yán)格。部分學(xué)生缺乏認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣、拿到試卷后，憑想當(dāng)然來解題，學(xué)生沒仔細(xì)觀察、思考，分析題目要求，錯誤較多。數(shù)學(xué)學(xué)科存在的主要問題：計算不細(xì)心，沒有驗算的習(xí)慣。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現(xiàn)較多錯別字。急于求成，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。下面以語文、數(shù)學(xué)兩科為例分析：語文學(xué)科存在的問題主要有：盲目復(fù)習(xí)，忽視基本功訓(xùn)練。試題注重學(xué)生動手、思維能力的培養(yǎng)，如動手畫一畫，解決問題等學(xué)生的綜合能力得到了鍛煉。將開放題引入試卷，引入教育評價，試題反映的不僅是“會”與“不會”、“對”與“錯”，也反映對問題理解的深度與廣度，為學(xué)生提供自己進(jìn)行思考并用他們自己的觀點表達(dá)的機會，要求學(xué)生建構(gòu)他們的思維反應(yīng)而不是選擇一個簡單的答案，允許學(xué)生表達(dá)他們對問題的深刻理解。本次考試中學(xué)生基礎(chǔ)知識的得分率較高，如書寫、看拼音寫詞語、組詞、聯(lián)系上下文選擇詞語、古詩名言積累等學(xué)生都掌握的比較熟練、牢固。二、考試質(zhì)量情況（見表）學(xué)第二學(xué)期小學(xué)教學(xué)質(zhì)量檢測成績分析表三、本次教學(xué)質(zhì)量檢測取得的成效立足基礎(chǔ)，恰當(dāng)評價學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握?，F(xiàn)對我校（15年級）各科成績做如下分析報告：一、試卷來源及試卷評價本次考試由旗進(jìn)修校統(tǒng)一命題。本次考試能站在一個宏觀的角度，堅持“考”服務(wù)于“教”，服務(wù)于“學(xué)”的原則，強化考試的激勵、診斷和反饋功能。本次期末考試質(zhì)量分析不僅是對工作的總結(jié)，更有對今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標(biāo)，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，我們將繼續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提高，爭取獲得更好的成績。加強集體備課，通過集體研討，提高教師對教材的整體把握能力。認(rèn)真組織開展好每次的教研活動。新的學(xué)期，教導(dǎo)處仍將不定時走進(jìn)課堂，深入教學(xué)第一線，以隨時發(fā)現(xiàn)問題，及時加以指導(dǎo)、改進(jìn)。⑶繼續(xù)抓實“五個一”，即要求教師每學(xué)期看一本好書、教師每周寫一篇教學(xué)反思、每月寫一篇能體現(xiàn)個人水平的創(chuàng)新教案，每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報課，寫一篇有價值的教學(xué)論文。⑵ 利用我校的校園網(wǎng)組織教師觀看教學(xué)錄像。主要抓作業(yè)和單元檢測，新的學(xué)期我們將進(jìn)行作業(yè)批改的檢查，要求：語文每課有作業(yè)，數(shù)學(xué)每天有作業(yè)，英語每周要有兩次作業(yè)，作業(yè)布臵要做到內(nèi)容精、形式活、質(zhì)量高，提倡分層布臵，所布臵的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學(xué)生的各方面的能力為基點，作業(yè)批改做到及時，認(rèn)真，學(xué)生數(shù)少的班級要做到面批，錯的要當(dāng)場指導(dǎo)學(xué)生改正，當(dāng)場復(fù)批，努力做到每一個學(xué)生都能過基礎(chǔ)關(guān)。如何上好一堂課，教導(dǎo)處繼續(xù)組織全員聽課活動，讓大家聽，大家評，“說長道短”，“評頭論足”，幫助尋找不足，幫助改進(jìn)，促使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識不斷提高。每一堂課，都力求做到“掌握課標(biāo)，吃透教材，挖掘到位，知識準(zhǔn)確，精講精練。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。（3）抓實各個環(huán)節(jié)，保證教學(xué)質(zhì)量逐步提高。在新的學(xué)期，要以“講實用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”，并將從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評價等方面對教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性管理。同時制定各類教學(xué)計劃時，要注意和加強可操作性，保證目標(biāo)明確，計劃合理，管理到位。（1）嚴(yán)抓各科教學(xué)計劃的落實。五、今后的措施做法：這些問題的存在學(xué)校要高度重視，認(rèn)真總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。教師本身教學(xué)要求不嚴(yán)格。學(xué)生沒仔細(xì)觀察，分析題目要求，錯誤較多。解決問題，沒有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，多一少一，工程問題，行程問題，倍數(shù)問題，幾何圖形等問題，學(xué)生理解不清。學(xué)生審題不嚴(yán)謹(jǐn)。反映了教師平時教學(xué)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)要求不嚴(yán)格，缺乏耐心，細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)藝術(shù)。學(xué)生的成績來源于課堂內(nèi)外，而重在課堂，部分教師教學(xué)的主觀性不強，不思進(jìn)取，敷衍塞責(zé)，造成學(xué)生學(xué)業(yè)成績下降。部分教師有時對新課標(biāo)理念吃不透，課堂教學(xué)效率低下，機械，重復(fù)作業(yè)多，嚴(yán)重制約學(xué)校的發(fā)展，束縛了學(xué)生的思維。其實，學(xué)生的語文能力的訓(xùn)練無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點，只要老師們持之以恒的堅持多讀、多