【正文】 師資匱乏，沒有正規(guī)科學教師，要讓學生學好科學要花很多的時間，精力。要求任課教師和班主任密切配合狠抓常識質(zhì)量。四、質(zhì)量分析之二（課堂教學）語文學科存在的問題主要有：追趕進度，忽視基本功訓練。尤其是低年級的字詞教學，學生學得不牢固，教者課堂教學馬虎，態(tài)度不端正，失分嚴重，失分率較高，書寫質(zhì)量差。其實，學生的基礎(chǔ)知識的掌握到技能的形成，中間還需一個實踐操作、反復訓練的過程。急功近利，輕視以一貫之的習慣培養(yǎng)。語文教師對一些很重要的基本功訓練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復的、堅持不懈的訓練，使學生基本功較差。作文教學不到位，有些教師的作文教學只停留在表面，無法進行對學生的有效語言訓練，態(tài)度差。課堂教學方法單一，不思進取。加之教師年齡偏大，惰性增強，得過且過，教學方法單一，不能有效的指導學生探究合作學習，影響了學生的個性發(fā)展，整體能力的提高。數(shù)學學科中的主要問題是：計算不細心，沒有驗算的習慣。如何強化學生的能力習慣的培養(yǎng)，是每一個教師值得深思的問題。部分學生缺乏認真仔細的審題習慣，拿到題目后往往想當然，憑主觀意愿來解題。失分相當嚴重，影響了整個學校的分數(shù)。這種情況反應出學生思維停留在表面，缺乏深度，練習不夠。具體表現(xiàn)有：作圖方面，學生畫圖不用鉛筆，畫完后不標相關(guān)數(shù)據(jù)；卷面方面，做錯了用涂改液，改正紙甚至隨意涂抹，答題方面，內(nèi)容顛三倒四，雜亂無序，不寫單位名稱，不寫答語等，這些細節(jié)還需要老師們在日常教學中嚴格要求，逐步規(guī)范。針對以上存在的狀況，我想我們在新的學期里要做好一下工作：抓嚴抓實各項常規(guī)工作。學期開學后，我們要嚴抓各類計劃的制訂，要求各學科教師在一周內(nèi)制訂好本學期的各項工作計劃，要保證教學工作具有科學性、計劃性、可行性，做到每項工作開展時有目標、有方案、有規(guī)劃、有管理。（2）進一步完善了教學常規(guī)檢查制度。幫助教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學科教師進一步把握好教材，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學效率。一抓備課。要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設(shè)計合理、板書規(guī)范、習題適當、反思跟上，減負增效?！倍フn堂。三抓反饋。加強研修，引領(lǐng)成長⑴ 業(yè)務學習做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。充分發(fā)揮信息網(wǎng)絡(luò)平臺的作用，組織教師觀摩學習。加強隨堂聽課。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計、問學生掌握情況等，并做好記載，提出建設(shè)性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的有效性。要求教研組精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。眼界決定境界，思路決定出路。第二篇：小學期末考試質(zhì)量分析報告郭連鎮(zhèn)郭西中心小學小學20142015學學期期末考試質(zhì)量分析報告20142015學第二學期小學末教學質(zhì)量檢測工作已經(jīng)結(jié)束，這次考試16年級由教研室統(tǒng)一出題，各總校組織考試（六年級全旗統(tǒng)考）。對全旗的教育質(zhì)量作出全面的監(jiān)控，提高了考試的信度和效度，真正體現(xiàn)了新課程理念，與課程改革相適應，達到了以測導教、以測促教的功能。各科試卷，內(nèi)容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，較好地體現(xiàn)了《課程標準》的新理念和目標體系，既注重對基礎(chǔ)知識的考查，又注重對學生能力的培養(yǎng)，較全面地檢查了學生對本學期所學基礎(chǔ)知識的掌握情況。語文學科大部分學生對拼音、生字、詞等基礎(chǔ)知識掌握較好，說明任課教師重視基礎(chǔ)知識教學，加強訓練，反復鞏固，常抓懈。關(guān)注差異，不同的學生有不同的體驗、收獲。題型靈活多變，體現(xiàn)課改理念。四、存在的問題及原因從整個學科考試情況來看，存在問題比較大的是英語和品社學科，主要原因是英語學科師資力量薄弱，教學水平不高，缺少英語教師，一人擔任多個班級或不同年級課程；品社學科無專任教師，教師對社會現(xiàn)象缺乏判斷能力，導之學生對是非判斷模糊。學生書寫不規(guī)范，習作中錯別字較多，對易混淆的字，各年級都有部分學生沒有完全掌握，導致失分，其實，學生的基礎(chǔ)知識的掌握到技能的形成，需要一個實踐操作、反復訓練的過程。如一年級學生靈活運用能力較差，不能照樣子完成類似的問題，看圖寫話時部分學生表達能力較差，寫話格式不正確；中、高年級語文教師對一些很重要的基本運用訓練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復的、堅持不懈的訓練，使學生基本功較差。其實，語文能力無外乎聽、說、讀、寫，只要老師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練、多記、多問，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，學生的語文能力就會得到提高。學生審題不嚴謹。這種情況反應出學生思維停留在表面，缺乏深度。具體表現(xiàn)有：作圖方面，學生畫圖不用鉛筆，畫完后不標相關(guān)數(shù)據(jù)；卷面方面，做錯了隨意涂抹，答題方面，內(nèi)容顛三倒四，雜亂無序，不寫單位名稱，不寫答語等，這些細節(jié)還需要老師在日常教學中嚴格要求，逐步規(guī)范。加強教學常規(guī)管理（1）狠抓各科教學計劃的落實。同時，制定各類教學計劃時，要注意和加強可操作性，保證目標明確、計劃合理、管理措施到位。在新的學期，堅持“提質(zhì)量，講效益”的原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學要“活”，負擔要“輕”，質(zhì)量要“高”，并對課前備課、課堂教學、作業(yè)與輔導、教學評價等方面，保證每月檢查一次，檢查結(jié)果及時反饋，提出改進措施，對教師的常規(guī)教學進行指導性管理。（3）抓實教學過程各個環(huán)節(jié)，保證提高教學質(zhì)量。提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵；要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設(shè)計合理、板書規(guī)范、習慣適應、反思跟上。二抓課堂。三抓反饋。加強學習，提高教學水平。本學期重點要學習新版《課程標準》，深刻領(lǐng)會其內(nèi)涵。（3）繼續(xù)抓實“五個一”活動，即要求教師每學期看一本好書、教師每周寫一篇教學反思、月寫一篇能體現(xiàn)個人水平的創(chuàng)新教案，每學期上一節(jié)觀摩匯報課、寫一篇有價值的教學論文。認真組織開展好每次教研活動要求各校精心組織教研活動；每次活動要有主題，解決什么問題，要有針對性，定時間、定人員，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。眼界決定境界，思路決定出路。第三篇：小學期末考試質(zhì)量分析2012年秋季小學六年級期末教學質(zhì)量分析2012年秋期末水平測試結(jié)束后，六年級各學科組對期末考試進行質(zhì)量分析，重點找差距、尋對策。本次期末考試試題能根據(jù)《新課程標準》對各學科的具體要求進行命題，緊扣教材，重視“雙基”，能較全面考查學生的基礎(chǔ)知識，檢測學生的能力。但學生的課外閱讀積累面較窄。數(shù)學科：從卷面分析和反饋看，數(shù)學概念掌握不夠牢固，理解能力欠缺，造成審題、漏題、抄錯題等失分。英語科：從考試結(jié)果來看，平時學習行為習慣比較好的學生，考試基本上都考出了好成績。但由于農(nóng)村小學英語教學起步晚，個別學生應用能力較差。只注意內(nèi)容，忽視書寫能力，書寫能力是語文一種基本能力，缺乏足夠認識，反而影響語文學習，學生書寫態(tài)度不端正。對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率較低，反映學生語文綜合能力較低。教師平時作文指導方式單一，隨意性較大，對學生交流借鑒指導力度不足，學生從同學教師中獲得的指導幫助不多。應用知識解決數(shù)學問題和生活實際問題