解放路小學(xué)期末考試質(zhì)量分析報(bào)告-在線瀏覽
2025-06-02 05:46本頁面
【正文】 。從學(xué)生答題情況來看，很多學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一是缺乏審題習(xí)慣。二是不細(xì)心?？梢姡瑢W(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四是不驗(yàn)算。英語卷面情況英語我看不大懂，但我感覺學(xué)生單詞積累還是欠佳，記住了就該填得上。學(xué)生對(duì)句型也記的不熟練不會(huì)選，不會(huì)填，感覺就是背的少、記不牢。整體來看我覺得我們的學(xué)生答題不細(xì)心，書寫不規(guī)范，積累不豐厚，運(yùn)用不靈活，與我們平時(shí)對(duì)學(xué)生的要求息息相關(guān)。二、深挖常規(guī)管理中發(fā)現(xiàn)的問題(一)、課堂教學(xué)教師個(gè)人素質(zhì)差：有寫不好板書的，有普通話不標(biāo)準(zhǔn)的，有詞語意思不理解，會(huì)錯(cuò)意，用錯(cuò)詞的，一般教師如此，首席教師中也是如此。教學(xué)水平差：不要說三維目標(biāo)，有重點(diǎn)找不著的，有難點(diǎn)一晃而過，忽悠人的，有信口開河，不懂規(guī)矩，隨心所欲的，推門聽課中有，教研選拔活動(dòng)中也有。從開校初我們就為教學(xué)創(chuàng)新大賽摸底、選人，選到教研協(xié)作區(qū)活動(dòng)開始，沒有選出幾個(gè)像樣的人才，可見我們的教師的基本功能有多扎實(shí)，我們的素質(zhì)倒底有多高？上一堂質(zhì)量高點(diǎn)的課上不出，選不出幾堂可以稱之為“示范課”的好課，我們不該反省嗎？(二)、備課關(guān)于備課，我覺得存在的主要問題有四：不會(huì)備學(xué)生，不知道讓學(xué)生干什么，怎么干，重點(diǎn)找不著，難點(diǎn)突不破。不會(huì)備過程，環(huán)節(jié)僵硬，還不完整。大家要研究，特別是還上不出好課的老師，要多嘗試，認(rèn)真?zhèn)湔n，才能上出好課。批閱符號(hào)不規(guī)范，有些作業(yè)中年月日也寫不好。其實(shí)量大的同志重復(fù)布置的類容多，無效的內(nèi)容也多，學(xué)生做得很費(fèi)事，很痛苦。學(xué)生累，教師也累。如果課堂中的時(shí)間用好了，我們需要那么多家庭作業(yè)嗎？我們不僅在給學(xué)生減負(fù)，其實(shí)我們改革的目的也是給自己在減負(fù)啊。目標(biāo)不明確學(xué)生無所事事，習(xí)慣不好，不容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們在檢查中就發(fā)現(xiàn)有些班級(jí)沒老師，學(xué)生耍地很歡，打打鬧鬧，紀(jì)律很差，這就是一個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成的問題了。早讀抓不好一方面浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間，另一方面，容易給學(xué)生養(yǎng)成不良習(xí)慣。抓不住差生，眉毛胡子一把抓，給一些好學(xué)生造成不必要的負(fù)擔(dān)。大家要好好琢磨琢磨輔導(dǎo)方法，既要抓差，也要培優(yōu)，還不能忘記中間學(xué)生的輔導(dǎo)問題，不要顧此失彼，差的沒轉(zhuǎn)掉，好的有落下來了。上學(xué)期的算分大家都參與了，按以前的算法，班班之間差距確實(shí)不大，但加上優(yōu)秀率就很難說了，幾乎兩個(gè)學(xué)生占一分，一般不及格的學(xué)生不多，一個(gè)年級(jí)兩三個(gè)，但班班之間優(yōu)秀人數(shù)相差三、四個(gè)就比較普遍了。而對(duì)于如何提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，如何使學(xué)生取得更好的成績，他們的做法是加班加點(diǎn)，題海戰(zhàn)術(shù)，苦教苦學(xué)。從實(shí)際情況看，我們還是沒有真正把教師素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)聯(lián)起來。培訓(xùn)雖然在進(jìn)行，但教師的實(shí)有收獲還是很有限。 教師被動(dòng)學(xué)習(xí)，自主性不強(qiáng)教師困于沉重的日常教育教學(xué)工作，對(duì)自身素質(zhì)提高的認(rèn)識(shí)不夠，沒能把素質(zhì)提高和整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)密切起來認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)提高好存在抵觸情緒，認(rèn)為上級(jí)搞形式，玩花樣，是給他們增加負(fù)擔(dān)，因此不喜歡培訓(xùn)，不自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性不高。目前來看我校本培訓(xùn)缺少活力，不能走出去開拓更為廣闊的培訓(xùn)空間。受學(xué)校自身的限制，培訓(xùn)的內(nèi)容狹隘，沒有更為長遠(yuǎn)的科學(xué)的規(guī)劃和安排培訓(xùn)活動(dòng)。四、教育科研理論學(xué)習(xí)被忽視。但是，有些教師被繁重的教學(xué)任務(wù)所束縛，幾乎沒時(shí)間和精力看書和學(xué)習(xí)，以至教學(xué)觀念、方法、手段等嚴(yán)重滯后，“滿堂灌”依然充斥整個(gè)教學(xué)過程；有的將學(xué)校教科研看作是市場經(jīng)濟(jì)下的“包裝”與“營銷”行為，搞形式主義，不能把課堂、理論、教研有機(jī)結(jié)合起來。課堂教學(xué)中教師的“教”雖然是一種個(gè)體行為，但所體現(xiàn)的應(yīng)該是一種集體智慧。誠然，教師在教學(xué)中主要展現(xiàn)的是自己對(duì)教材的分析與理解、過程的設(shè)計(jì)與調(diào)控、方法的選擇與應(yīng)變等基本教學(xué)能力，但如果能集中并整合同一教研組、備課組老師的做法，做到資源共享，無疑會(huì)取得更好的教學(xué)效果。缺乏課題研究。但大多數(shù)老師仍缺乏教科研意識(shí)，缺乏對(duì)各種有意義的教育教學(xué)的內(nèi)在因果關(guān)系的思考和研究；有的怕改革，怕弄不好會(huì)失敗，因而被迫或自愿沉睡在古老的教育模式之中，導(dǎo)致教育教學(xué)工作往往是高投入、低產(chǎn)出，事倍功半，靠苦干、加班、超負(fù)荷工作來提升教學(xué)質(zhì)量。我們也承擔(dān)一些課題，但不是從本校的實(shí)際出發(fā)，從問題中產(chǎn)生課題，而是理想中寫出一個(gè)方案和計(jì)劃，然后理想中寫幾篇文章作為原始材料。改變現(xiàn)狀的策略及措施：一、策略我個(gè)人認(rèn)為我們今后教學(xué)工作的基本思路是把握一個(gè)重點(diǎn)（優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率），強(qiáng)化兩項(xiàng)工作（強(qiáng)化教學(xué)過程的全程管理；強(qiáng)化校本教研），抓好三個(gè)關(guān)鍵（培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，打造學(xué)?！叭L(fēng)”是關(guān)鍵，榜樣師范，典型引路是關(guān)鍵，教師課堂反思是關(guān)鍵），促進(jìn)四項(xiàng)落實(shí)（理念學(xué)習(xí)要
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