小學數(shù)學期末考試教學質量分析-在線瀏覽
2024-10-12 13:50本頁面
【正文】 少的基礎和工具。因此，在教學內容的引入部分，我們要本著“數(shù)學生活化”的思想，從學生的生活經驗出發(fā)，使他們感到數(shù)學不再枯燥、抽象，數(shù)學就在他們身邊。課堂練習是促進學生思維發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的有效手段。（1）條件的開放。（2）是結論開放。（3）解答方法開放。（4）問題情境開放。做好部分學習有困難學生的幫差補缺工作，縮小學生之間成績的差距。第二篇：小學數(shù)學期末考試教學質量分析小學數(shù)學期末考試教學質量分析三班中心小學 劉桂珍一、試卷的基本情況：試題來源1至6年級的試卷均由縣教師進修學校統(tǒng)一命題。但二年級的試卷應用題第3題出現(xiàn)超綱及教材外的知識，造成學生不懂做，還有選擇題是多項選擇，平時的練習卷從沒出現(xiàn)過多項，造成學生思維定勢，大部分學生直選單項。三、卷面答題情況及質量分析13年級大部分同學計算能力較強，出錯率較低。五年級數(shù)學，學生對計算題及解方程、統(tǒng)計的相關知識掌握的較熟練。雖是如此，這部分知識得滿分的人還是比較少，主要原因是粗心所致，其次是學生對從不同角度觀察物體并畫下來掌握不十分好。四、今后教學應采取的措施：加強數(shù)學概念的教學。改進課堂教學。《數(shù)學課程標準》明確指出：數(shù)學是日常生活和進一步學習必不可少的基礎和工具。因此，在教學內容的引入部分，我們要本著“數(shù)學生活化”的思想，從學生的生活經驗出發(fā)，使他們感到數(shù)學不再枯燥、抽象，數(shù)學就在他們身邊。練習設計多樣化。作為教學內容的鞏固提高部分，練習的開放性應體現(xiàn)在多樣化上。同時通過加強同年級間的教研活動，以縮短班級間的差距。學生的差異客觀存在，如：學習水平、方式、思維等確實存在差距，特別是在數(shù)學的理解、審題、思維靈活性深刻性、估算能力、表達能力等方面存在很大差距，如何正視差異，充分發(fā)揮差異資源的優(yōu)勢，是我們今后長期應重視與研究的重大問題。(2)、考核學生的基礎知識、基本技能的同時，注重了對學生綜合能力的考查，充分體現(xiàn)了素質教育的目的。(4)、注意了系統(tǒng)分析問題和解決實際問題的能力的考查，使學生充分體會到學以致用的重要性。二年級：本年級共有4個班，平均分： 。四年級：平均分：。六年級：本年級學生共132人，優(yōu)秀率：52%，及格率： 83%。三、卷面答題情況及質量分析13年級大部分同學計算能力較強，出錯率較低。五年級數(shù)學，學生對計算題及解方程、統(tǒng)計的相關知識掌握的較熟練。大多數(shù)同學沒有認真理解疊放一詞得意思，結果把算式列錯了。雖是如此，這部分知識得滿分的人還是比較少，主要原因是粗心所致，其次是學生對從不同角度觀察物體并畫下來掌握不十分好。特別是要讓學生感悟、體驗，不斷完善，才能加深對概念的理解和靈活運用。新課引入生活化。數(shù)學教學應結合學生生活中實際問題和已有知識。提高集體備課的質量，縮小同年級之間的差距。課堂練習是促進學生思維發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的有效手段。做好部分學習有困難學生的幫差補缺工作。培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。第四篇：小學數(shù)學期末考試教學質量分析小學數(shù)學期末考試教學質量分析一、試卷的基本情況：試題來源１～5年級的試卷由市教研室提供，6年級試卷由外校引進。試卷特點本次測試從六張試卷總體上看，具有以下幾項特點：（1）適合新課標理念，難易程度適中，內容全面，注重能力培養(yǎng)，體現(xiàn)了知識綜合，較好地體現(xiàn)了人文
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