五年級數(shù)學期末考試質(zhì)量分析-資料下載頁
2024-10-25 06:02本頁面
【正文】 卷包括三部分內(nèi)容：基礎知識、基本應用、計算題、解決問題。試題分為填空、判斷、選擇、計算、解決問題、附加題等，包含的內(nèi)容主要是觀察物體三、因數(shù)和倍數(shù)、長方體和正方體、分數(shù)、打電話、找次品、折線統(tǒng)計圖。本張試卷涉及的知識點比較全面，基本涵蓋了一到八單元的內(nèi)容，雖然難度值中等，但也注意到考察學生的思維和做題習慣。二、年級測驗總體分析：全年級共有214人參加考試，期中100分的學生有4名，90分以上的57人，8589分的學生有57人，8084分的學生有36人，7079分的學生有23人，6069分的學生有37人，5059分的學生有20人，4049分的學生有7人，40分以下的學生有11人，全年級總分是15899分，,及格人數(shù)173人，%，優(yōu)良人數(shù)116人，%。從總體上看，這次的檢測反映了本年段近段時間的學習情況，從成績看，有一部分學生考得不十分理想，特別是在6069分數(shù)段里面的學生，這部分學生失分的主要題目是在計算題，而且都是因為粗心。還有40%的學生主要存在的問題是計算掌握不扎實，解決問題的題目失分率很高。三、存在的問題；（1）學生審題不仔細，許多簡單的題目因為粗心而失分，最讓人痛心的是幾題計算題，都是去年的練習，利用運算定律簡便計算，學生把以前的知識點忘記了，得多練習。（2）選擇題難度相對較大，細節(jié)方面的題型，分值較高，導致失分嚴重。解決問題難度不大，失分的主要原因是學生太粗心，題目沒有認真審。（3）從平均分去分析，學生的學習還有很大的提升空間，還有很多學生沒有真正發(fā)揮出水平，如果再抓緊些的話，平均分還可以上升。四、對六年級教學工作的想法：（1）進一步加強學生計算基本功訓練：計算不準是普遍存在的問題，不少同學及老師對此很困惑。事實上，造成計算出錯的原因，首先是思想意識上，很多的老師都認為計算出錯是粗心大意所致，有的同學認為只需細心，就能計算準確，但常常事與愿違。這些錯誤認識，成為加強訓練、提高運算能力的思想障礙。因此，首先要從思想上提高認識，運算的準確是數(shù)學能力高低的重要標志，平時就要多下功夫，經(jīng)過反復訓練才能提高水平；運算的準確性還要依靠運算方法的合理與簡捷，要養(yǎng)成計算準確，步驟完整的習慣，要形成不僅算準，而且算快、算簡的計算標準，只有全方位的“綜合治理”，才能在堅實的基礎上形成準確的運算能力，解決計算不準的弊病。（2）數(shù)學教學重在提高學生的綜合能力：在教學過程中要關(guān)注生產(chǎn)實踐和社會生活中的數(shù)學問題，尤其是長方體和正方體這一單元，不斷提高學生的應用意識，學會從實際問題中篩選有用的信息和數(shù)據(jù)，研究其數(shù)量關(guān)系或數(shù)形關(guān)系，建立數(shù)學模型，進而解決問題，注意抓住生活現(xiàn)實中運用數(shù)學知識加以解決普遍性問題，開展討論、研究，從中提高學生數(shù)學實踐能力。（3）重視考后反思，師生共同分析試題：針對學生容易出錯不地方重點進行講解，對學生沒有掌握清楚的知識以多種方式進行鞏固。具體按一下流程進行：①通報這次測試的班級整體情況，對本次考試在90分的同學提出表揚，對進步明顯的學生進行點名表揚，模糊點到個別學生存在的典型問題，考試不理想的學生課后個別談話。②學生獨立訂正錯誤的地方，有疑問可以問老師或者同學。③講解全班存在的共性問題：填空的第二、第六題；選擇題的第五題；計算的第一、和解決問題的最后一題。④訂正好之后試卷同桌互相檢查訂正情況。⑤提出接下來需要注意的事項，比如要注意審題等。本次考試已告一個段落，這只是這個學期來對教學的一個小測試，在今后的教學中，還是繼續(xù)扎扎實實地抓學生基礎知識的訓練，努力提高學生的計算能力，特別是要在學生綜合的學習能力和知識的運用能力上多下功夫，爭取六年級考試能考出一個好成績。
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