小學五年級上冊數(shù)學期末考試試卷質(zhì)量分析-資料下載頁
2025-10-16 00:17本頁面
【正文】 充分體現(xiàn)考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內(nèi)容(如重點短語等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。二、學生答題情況：（一）聽力部分，40分，共四大題。第一大題，聽單詞，選出正確的選項。第二大題，聽錄音給圖片標出序號。第三大題，根據(jù)你所聽到的內(nèi)容連線。此3大題學生得分率較高，3個班中除了少個別學生因為粗心錯了2道題外，基本上學生能拿滿分。聽力部分失分較大的是第四大題，聽對話，選擇正確的答語?？疾榈氖菍W生對四會句子的掌握情況。中上以上水平的學生都能選出簡單的答語，對于長句子的答語，出錯很多。說明學生對單詞掌握還不夠理想，另外，我自己也要加強學生對書上重點單詞和重點句子的書寫和聽寫。（二）、筆試部分，60分，共六大題。第一大題，選詞填空，共10題。此題考查學生對于基礎知識的掌握，基本都是細節(jié)問題，比如，be動詞am is are的用法；some在問句中變成any；play跟體育運動后面不加the,但是后面跟樂器后面一定要加the；一般疑問句的肯否定回答；單三的用法；四會單詞、短語的應用，所以對于學生來講較簡單，但是很意外，這題學生丟分很多，說明基礎知識掌握不牢固，有待加強！第二大題，選出不同類的單詞。此題也是簡單的基礎題，平日的四會單詞，只要掌握牢固了，一般不會難選出答案。第三大題，把下列單詞按照有相同發(fā)音的部分歸類。此題為語音題，是學生們每次考試最頭疼的問題，也是每次考試丟分的“重災區(qū)”。音標對于學生們確實枯燥且難，個人認為在學習英語期間，缺乏系統(tǒng)化的教授音標的過程。但如果真的要系統(tǒng)化教授，對于目前小學生們來說是比較困難的，也不太符合實際情況。所以，目前只能在平日講課時反反復復多次強調(diào)，多找一些題目加強訓練，在講解時我會特別注重講解。第四大題，考查學生對重四會單詞的掌握與理解情況。教師在平時的教學中經(jīng)常強調(diào)，也常聽寫，所以不是學生的難點。第五大題，連詞成句?？疾閷W生對于四會句型的掌握情況。問題主要有：句子單詞首字母大寫；句子寫完了需要加標點；有個別句子寫對了，但是卻在每個單詞中都加了逗號，畫蛇添足。此大題有一半的人丟分，期中考試前該類題目因訓練次數(shù)多強調(diào)的多出錯率稍低，期中考試后，因缺乏考試訓練，而再次成為令學生望而卻步的題目。，閱讀理解。在平時的閱讀訓練中，教師會慢慢地滲透給學生一些閱讀技巧，教他們?nèi)绾卧谖恼轮凶鰳擞洝５怯捎诤笃谟柧気^少，造成學生們看著大段文字就害怕，讀完短文暈頭轉向，不知從何下手。所以，此題做全對的學生不是特別多。三、問題分析：五年級成績低的學生重點是單詞不過關，卷面中的好幾題都是寫出所學過的單詞、詞組，雖然大部分學生做的不錯，但仍有極個別同學失分較多，五年級的單詞量大，對于比較懶的一些學生記單詞就是一個難點。這學期，我總是在課后布置學生復習單詞，有些學生雖然課后就把單詞的拼寫記得差不多了，但經(jīng)常是學了前面忘了后面。在課堂上教單詞時，重在教給學生記單詞的方法。在新授課前，會抽時間統(tǒng)一聽寫已學單詞。就這樣反反復復鞏固練習，有的學生還是不能掌握。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？反思：原因一、對于這樣的學生，自己落實不夠，沒有及時補差；原因二、孩子不夠自覺，沒有養(yǎng)成良好的學習英語的習慣；原因三、我覺得是有些家長不能做到督促孩子、檢查孩子?；谶@些學生，需要我在今后多抽時間進行補差工作，從激發(fā)學生學習興趣入手，教給學生記單詞的方法，不讓這些學生產(chǎn)生學習英語的恐怖心理，厭煩心理，養(yǎng)成自覺自愿學習英語的習慣。四、今后改進措施：加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法?；镜恼Z法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學的又一重點。其實，這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。
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