【導讀】發(fā)他們的求知欲及解決實際問題的能力，領(lǐng)悟?qū)W習數(shù)學的重要性。全班學生的上學期期末成績平均分為分，達標率100%，優(yōu)秀率%。全班學生的基礎(chǔ)知識掌握較牢固，在本學期爭取學生的平均成績達到85分以上，學生達標率保持在100%，優(yōu)秀率爭取達到60%以上。概念解決一些簡單的實際問題，初步認識“整除”的一些基本概念。下，提出一些與一位數(shù)除法有關(guān)的實際問題，進一步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，并進行初步的應(yīng)用。完不成，通知家長，及時盯住。

　　

【正文】 報結(jié)果，為什么你 們的結(jié)果不同呢？誰錯了呢？ 0247。 0 理由 1： 0247。 0，表示把 0平均分成 0 份，其實就是沒分，每份還是 0。 理由 2： 0247。 0 想 0（ ）＝ 0， 0任何數(shù)＝ 0，也就是 0247。 0 的結(jié)果可以是任何數(shù)。如果是這樣，在解決實際問題時，數(shù)據(jù)無法確定，結(jié)果當然也就不唯一了，問題就有可能解決不了。 8247。 0 理由 1：根據(jù)除法的意義分析，把 8 平均分成 0份，也就是沒分，所以分得的結(jié)果是 8， 8247。 0＝ 8。 理由 2：用乘法口訣求商的方法分析，想 0（ ）＝ 8，根據(jù)關(guān)于 0的乘法口訣， 0乘任何數(shù)都得 0，不可能等于 8。因此， 8247。 0 根本就沒有答案 。 （ 2）探索計算過程，理解 0 不能作除數(shù)的原因。 （ 3）小結(jié)：既然 0247。 0 的結(jié)果不一定， 8247。 0 的結(jié)果不存在，這樣的計算對解決問題沒有意義，沒有用，我們就不研究它。 整理修改小結(jié)語： 0除以任何不是 0數(shù)都得 0。（換個說法： 0 不能作除數(shù)。） 三、解決問題： 624247。 6 怎樣分？邊口述分的過程，邊列豎式計算。 計算過程中有什么問題？學生板書問題所在，討論、尋求解決問題的方法。結(jié)合具體的分小棒的方法，理解豎式的寫法，達成共識。 1 0 4 6 6 2 4 6 2 4 2 個十平均分成 6 份，每份不能得到 1 個十， 2 4 十位上沒有小棒，用 0 占位。 0 得出：先判斷商是幾位數(shù)，然后求出商的最高位后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在哪一位的上面商 0占位，余下的繼續(xù)分。 解決 309247。 3的問題 。 怎么分？有什么問題？ 自己結(jié)合小棒的分法思考豎式的寫法。匯報結(jié)果，訂正指導。 練習。 816247。 4 684247。 6 927247。 3 找出計算中的錯誤，并改正。 2 9 1 0 3 2 9 4 8 3 6 2 2 1 6 3 8 7 6 8 2 6 3 6 6 2 7 3 6 6 2 7 0 0 0 文字敘述題 （ 1） 5470 除以 9，商和余數(shù)各是多少？ （ 2） 3551 除以 5，商和余數(shù)各是多少？ （ 3）一個數(shù)的 4倍是 3216，這個數(shù)是多少？ 五、布置作業(yè)： 37 頁第 3題。 教學反思：對于被除數(shù)中間有 0 的除法，學生能夠理解 0 的作用，改錯過程中也能發(fā)現(xiàn)常出現(xiàn)的問題，但是在自己實際計算時就會有個別學生出現(xiàn)不同的錯誤，講和練同步進行，可能會讓學生更好的理解。 第 十 課時 末尾有 0的除法 教學內(nèi)容 ：學習商末尾有 0 的一位數(shù)除法。 教學目標 ：通過獨立分析討論、交流得出商末尾有 0 的筆算除法的方法，能根據(jù)具體情況商末 尾有 0 的兩種情況：一種是商的末尾有零，但能整除；另一種是商的末尾有零，不能整除的情況。滲透間接推理的思想方法，使學生感受到任何一種數(shù)學規(guī)定都有一定的合理性，感受數(shù)學的美妙。 教學重點 ：理解商末尾有 0 的兩種不同情況的筆算除法的算理，能正確的計算。 教學難點 ：將具體與抽象有機結(jié)合。 教學過程： 一、準備： 口算。 遷移規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律： 840247。 3 840247。 4 （比較大小） 二、計算驗證。 計算 840247。 3 、 840247。 4 筆算 840247。 3 展示筆算的過程，理解每一步的含義。 研究 解決的問題是： （ 1）商末尾為什么要添上“ 0”？ （ 2）余下的“ 0”應(yīng)寫在什么位置上更合理？ 拓展練習： （ 1） 3600247。 6 5250247。 5 （豎式計算） （ 2）發(fā)現(xiàn)錯誤并改正錯誤：數(shù)學書 44 頁第 4 題。 三、舉一反三學習：（完成在書上， 43 頁的試一試。） 352247。 5 722247。 3 指名板演。 解決的問題是： ①商末尾商“ 0”的理由。 ②處理余數(shù)問題。 四、鞏固練習。 不計算比較大小，說明方法。 560247。 4 560247。 8 641247。 2 641247。 7 994247。 9 994247。 3 先判斷商是幾位數(shù)，在計算。 560247。 4 641247。 2 720247。 3 486247。 8 840247。 6 884247。 9 451247。 5 914247。 7 根據(jù)已知條件提出問題并列式。（根據(jù) 2 個條件提問，也可以自己加入一個條件） 每臺收錄機多少元？ 買 5 臺同樣的收錄機一共花了 1400 元， 3臺收錄機要花多少錢？ 五、布置作業(yè)。 課堂作業(yè)本上完成數(shù)學書 44頁第 1題第一行 4道題。（豎式計算） 思考題：（完成在練習冊上） （滲透從已知條件入手分析的方法。） 提出數(shù)學問題： 幼兒園的老師帶 100 元到水果商店買水果。有四種水果每千克的價錢如下。請你先提出數(shù)學問題，再解答。 菠蘿 蘋果 香蕉 梨 8元／千克 9 元／千克 6 元／千克 4 元／千克 教學反思：末尾有 0 的除法算式，形式很多，不能讓學生死記，關(guān)鍵是讓學生理解，在處理有余數(shù)的問題上，幫助學生分析，理解，掌握，大部分學生掌握的挺好，個別學生還是容易把末尾的 0丟掉。 第十 一 課時 練習 教學目標： 鞏固除數(shù)是一位數(shù)的除法的筆算方法 ，使學生更加熟練計算過程 ，提高計算的正確率，在計算中培養(yǎng)學生的舉一反三的能力和推理能力。 結(jié)合解決實際問題的應(yīng)用題練習，培養(yǎng)學生能根據(jù)實際的生活情況獨立的分析數(shù)量關(guān)系并判斷問題的答案的習慣，讓學生形成靈活的運用知識解決問題的意識。 教學重點： 結(jié)合實際理解題意確定答案，探索選擇這種計算方法的道理。 教學難點： 培養(yǎng)探索的意識和習慣。 教學過程： 一、鞏固除數(shù)是一位數(shù)的除法的筆算方法，使學生更加熟練計算過程，提高計算的正確率，在計算中培養(yǎng)學生的舉一反三的能力和推理能力。 口算練習。 直接寫出得數(shù)。 240247。 6＋ 7＝ 25（ 19－ 15）＝ 200－ 4 50＝ 200247。 2247。 4＝ 18247。 9 3＝ （ 100－ 100）247。 5＝ 接力賽。 3 247。 5 ＋ 10 2 － 20 247。 6 ＋ 50 6 247。 9 500 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 4 247。 5 135 （ ） （ ） 180 （ ） （ ） 205 （ ） （ ） 240 （ ） （ ） 二、結(jié)合解決實際問題的應(yīng)用題練習，培養(yǎng)學生能根據(jù)實際的生活情況獨立的分析數(shù)量關(guān)系并判斷問題的答案的習慣，讓學生形成靈活的運用知識解決問題的意識。 圖文應(yīng)用題：有 213 人坐纜車游長城，每個纜車車廂最多只能坐 2 人，至少需要多少個纜車車廂？剩下的一人怎么辦 先提出問題再解答。根據(jù)給你的條件想一 想能提出什么問題最好把給你的條件用上。 （ 1） 大客車乘 45 人 一共乘 52 人 （ 2） 計算器每個 65元 一共 146 元 三、思考題： 小強翻看一本詞典，打開后，看到左右兩頁頁碼的和是 209。請你算一算，小強打開的是哪兩頁？如果左右兩頁頁碼的和是 317 呢？學生認真審題想想你是怎樣做的 探索計算的方法： 209247。 2＝ 104， 104＋ 1＝ 105。 209+1＝ 210， 210247。 2＝ 105， 1051＝ 104。 2091＝ 208， 208247。 2＝ 104， 104+1＝ 105 結(jié)合實際（看書的頁碼）理解算式中為什么一會兒加 1，一會兒減 1？理解加 1減 1 的道理。 教學反思：學生的基本口算掌握的比較好，但是在分析問題的能力上還不是很強，還要多練習。 第十二課時 教學內(nèi)容 ：看圖提出問題 。 教學目標 ： 通過看圖提問題的訓練，使學生感受并掌握應(yīng)用題的一般結(jié)構(gòu)，能夠根據(jù)已知條件分析、理解數(shù)量關(guān)系后提出有價值的數(shù)學問題（利用上所給所有的已知條件）。 教學重點 ：能在分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上提出有價值的數(shù)學問題。 教學難點 ：根據(jù)年級特點提出有價值的數(shù)學問題 并能正確的解答。 教學過程 ： 一、出示題目： 3 只老虎共重 960 千克， 你能根據(jù)已知條件提出什么問題？ 你是怎么想的？ 學生分析：根據(jù)所給的兩個條件我可以知道 960 千克是 3 只老虎的重量，也就可以把 960 平均分成 3 份，得到的 1份就是 1只老虎的重量，所以問題就可以問“平均每只老虎重多少千克？” 二、增加一個條件，題目變?yōu)椋? 3只老虎共重 960千克。 一頭大象體重 4300 千克。 根據(jù)現(xiàn)在所給的條件，你能提出什么問題呢？（板書學生的問題） 指導學生理解什么是“有價值”的問題。 比較兩個題目的區(qū)別和聯(lián)系，理解題目的含義和出題的目的：為什么給你“一頭大象的體重”這個條件，這個條件是做什么用的？ 如果根據(jù)這三個條件還繼續(xù)提出“ 5 只老虎的體重是多少”，這個問題和一頭大象這個條件沒有關(guān)系，而“ 3只老虎的體重和一頭大象的體重共多少千克”這個問題的解答仍停留在一年級的水平，對于三年級的你來講意義就不大了。因此，就需要你提出和你三年級水平相當?shù)膯栴}，這 才是“有價值”的問題。方法：用一部分條件提問；用上全部條件；根據(jù)部分條件加上自己補充的條件。 根據(jù)所提的問題解答各題。 （ 1）平均一只老虎體重多少千克？ （ 2） 3只老虎的體重和一頭大象的體重共多少千克？ （ 3）一只老虎和一頭大象共重多少千克？ （ 4）一只老虎的體重比一頭大象輕多少千克？ （ 5）一頭大象的體重比一只老虎重多少千克？ 有不同的說法。 （ 6）一頭大象的體重是一只老虎體重的多少倍？ 大約幾只老虎的體重相當于一只大象的體重？ （ 7） 2只老虎和一頭大象共重多少千克？ （ 8） 4只老虎和 2 頭大象共重多少千克？ （ 9） 5只老虎的體重比一頭大象的體重輕多少千克？ （ 10） 4 只老虎和 4頭大象共重多少千克？ ?? 三、試一試： 請你提出問題并解答。（把所提的問題寫在練習本上，并列式解答） 大鼓 185 元 一共 312元 四、鞏固練習： 雙人沙發(fā) 688 元。 共 968 元 每個單人沙發(fā)多少元？ 每個雙人沙發(fā)比單人沙發(fā)貴多少元？ 云嶺小學組織學生 97 人參觀“科技展覽館”，門票每張 8元，請你算一算帶 800元錢買門票夠不夠。 準確計算： 97 8＝ 776 元， 776800。 (800776=24) 估算：門票每張 8元，假設(shè) 100 人參觀，共需要 800元，實際只有 97 人，所以800 元夠。 4 本動物世界 108 元 4本植物世界 136 元 請你提出問題并解答。 媽媽帶著 200 元錢到商店準備買一些智力玩具。 你能提出什么數(shù)學問題？ 教學反思：學生對于看圖提出問題方面，理解的層面還不到位，只是理解到了比較淺顯的那一面，綜合能力不是很強，多找些不同形式的習題給學生練習。 第十三課時 倍 教學內(nèi)容： 求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍 。 教學目標： 通過實踐活動，使學生理解 “ 一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍 ” 的含義，體會數(shù)量之間的相互關(guān)系。 使學生經(jīng)歷將 “ 求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少 ”