【導(dǎo)讀】參與歌曲的伴奏活動(dòng)。從學(xué)生的生活入手，通過(guò)他們對(duì)喊勞動(dòng)號(hào)子中的“嘿喲！”兩種節(jié)拍的感受，“體驗(yàn)和表現(xiàn)二拍子和三拍子節(jié)拍的特。點(diǎn)以及他們的強(qiáng)弱規(guī)律。如何表達(dá)對(duì)老師的敬意等，并請(qǐng)每位同學(xué)說(shuō)一句獻(xiàn)給老師的話。聽(tīng)音樂(lè)自由地做三拍子律動(dòng)；聽(tīng)音樂(lè)即興為老師畫一張教師節(jié)的賀卡或做一朵紅花；同和不同，選擇其中的一幅圖案（第一幅）；唱前半句，學(xué)生接后半句，唱熟后交換等等。手、拍腳、拍肩的方法為歌曲伴奏。興，如可嘗試將拍手變拍腿或拍肩等?？?、紅花獻(xiàn)給敬愛(ài)的老師們。一首具有濃郁新疆風(fēng)格的活潑風(fēng)趣的兒童歌曲。歌詞中“亞克西”是。師節(jié)來(lái)臨之際學(xué)習(xí)這首歌曲具有積極的意義。歌曲《娃哈哈》運(yùn)用的。自己折一頂新疆帽。通過(guò)對(duì)新疆人文知識(shí)的了解，進(jìn)一步幫助學(xué)生在。組同學(xué)進(jìn)行討論、分工和合作。使每個(gè)小組的同學(xué)在引而不發(fā)表演活。聯(lián)；進(jìn)一步鞏固×、××、××××三種節(jié)奏。當(dāng)?shù)剡x擇打擊樂(lè)器或探究。

　　

【正文】 讓學(xué)生隨著音樂(lè)模仿貓的步態(tài)自由律 動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)起來(lái)”，隨著音樂(lè)樂(lè)曲的流動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生在動(dòng)中感受音樂(lè)，在動(dòng)中找到情趣，在動(dòng)中發(fā)展想象，在動(dòng)中愉悅身心。 （ 4）老師：請(qǐng)你再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，這段音樂(lè)描寫的是什么動(dòng)物？你是怎樣聽(tīng)出來(lái)的？讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，表現(xiàn)小主人與小狗在一起玩耍嬉戲時(shí)的情景，讓學(xué)生展開想象的翅膀去感受音樂(lè)。 （ 5）老師：“小冬家門前有棵葡萄樹，聽(tīng)！樹上的黃鸝鳥與蝸牛有趣的對(duì)話，我們也來(lái)學(xué)一學(xué)，唱一唱。” 表演、創(chuàng)作： 請(qǐng)兩名同學(xué)分別扮演蝸牛與黃鸝鳥，進(jìn)行小小歌劇表演。師生一起參與完整的表演 《小冬和他的動(dòng)物們》。在教學(xué)中，師生共同設(shè)計(jì)符號(hào)及動(dòng)作表示動(dòng)物的叫聲與動(dòng)態(tài)。用歌聲、身體節(jié)奏、伴奏、表演等辦法來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，使他們多種感官在愉悅中獲得音樂(lè)的記憶。加深他們對(duì)樂(lè)曲情緒、結(jié)構(gòu)的理解。 第 6 課 環(huán)球音樂(lè)探寶（一） —— 初行歐洲 ●了解編寫意圖 教學(xué)目標(biāo)一：通過(guò)欣賞歌曲《還要睡嗎？》《蘇格蘭風(fēng)笛曲》、小提琴演奏《最后一枝玫瑰》和歌曲《友誼地久天長(zhǎng)》，讓學(xué)業(yè)生感受法國(guó)、英國(guó)的民族風(fēng)情和音樂(lè)文化的特色，幫助學(xué)生建立平等的多元文化價(jià)值觀。 教學(xué)目標(biāo)二：學(xué)唱歌曲《在橋上》、《法國(guó)古老歌曲》、《再見(jiàn)吧，朋友》，讓學(xué)生感知音樂(lè)中的樂(lè)句、四拍子節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律、音樂(lè)的漸弱和漸慢的認(rèn)識(shí)“ rit.”漸慢記號(hào)。 教學(xué)目標(biāo)三：學(xué)唱歌曲《歡慶新年》、歌表演《倫敦橋》，讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國(guó)與西方國(guó)家節(jié)日文化的不同，初步樹立多元文化價(jià)值觀，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 教學(xué)目標(biāo)四：通過(guò)本課歌曲和教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握和了解護(hù)照、法國(guó)和英車的國(guó)家概況及國(guó)旗等知識(shí)。 ●教材分析與教學(xué)設(shè)計(jì) （一）了解護(hù)照的有關(guān)知識(shí) 護(hù)照是一個(gè)主權(quán)國(guó)家 發(fā)給本國(guó)公民用來(lái)出入國(guó)境、在國(guó)外旅行或居住的證件。凡是出國(guó)人員均應(yīng)持有護(hù)照，持照者享有護(hù)照頒布發(fā)國(guó)的外交保護(hù)。各國(guó)頒發(fā)護(hù)照的規(guī)定是根據(jù)各自的法律制定的，我國(guó)規(guī)定：年滿１８周歲的中國(guó)公民可發(fā)給護(hù)照，不滿１８周歲的，因私出國(guó)，隨其父母同行時(shí)可使用同一本護(hù)照，護(hù)照的第一頁(yè)有持照人的護(hù)照號(hào)碼、姓名、性別、身份、出生日期、出生地點(diǎn)、有效期至、身份證號(hào)碼等，并貼有本人照片。通過(guò)這一內(nèi)容的認(rèn)知，幫助學(xué)生建立全球一體化、做國(guó)際人的意識(shí)。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 設(shè)置一個(gè)這樣的情景作為新課的導(dǎo)入：教師以導(dǎo)游的身份，將帶領(lǐng)學(xué)生去歐洲旅游，同學(xué)們個(gè)個(gè)歡呼雀躍。一行人到了出境地，老師拿出了自己的護(hù)照，被順利地允許出境，而同學(xué)們?nèi)勘痪芙^出境，怎么回事呢？噢！原來(lái)同學(xué)們沒(méi)有護(hù)照。教師由此導(dǎo)入“護(hù)照”知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生看一看、翻一翻真實(shí)的護(hù)照，再按要求填寫３０頁(yè)護(hù)照的第一頁(yè)內(nèi)容，并貼上自己的照片（可事先讓學(xué)生準(zhǔn)備一張自己的照片）。辦完了出國(guó)手續(xù)，快樂(lè)的歐洲之行開始啦！ （二）了解有關(guān)法國(guó)的人文知識(shí) 法車位于歐洲大陸西部，人口五千八百多萬(wàn)，其國(guó)旗以“三色旗”著稱，由藍(lán)、白、紅三個(gè)面積相等的豎條組成部分，首都是巴黎。巴黎的標(biāo)志 —— 埃爾鐵塔，像一個(gè)鋼鐵巨人高高地聳立在巴黎高中習(xí)的塞納河畔，距今已有 100 多年的歷史了，埃菲爾塔除了四個(gè)腳是用鋼筋水泥之外，全身都用鋼鐵構(gòu)成，塔身總重量 7000噸。從塔座到塔頂共有 1711 級(jí)滋藎洞 ?0 公里之內(nèi)的景色。盧浮宮位于塞納河右岸，以收藏豐富的古典繪畫和雕刻而聞名于世，是法國(guó)文藝復(fù)興暑期最珍貴的建筑物之一，其中最著名的“宮中三寶”，即“ 愛(ài)神維也納”、“勝利婦女神尼卡”和“蒙娜麗莎”，盧浮宮的大門 —— 玻璃金字塔是新時(shí)代的標(biāo)志性建筑，是由世界級(jí)建筑大師、美籍華人貝聿先生設(shè)計(jì)的。凱旋門坐落在著名的巴黎星辰廣場(chǎng)中央，高 50 米，寬 45 米，是拿破侖為紀(jì)念 1805年在奧斯特利茨戰(zhàn)役中擊潰奧、俄軍的功績(jī)于 1806 年下令動(dòng)工興建的，費(fèi)時(shí) 30 年，門上有許多工作精美的雕刻，右側(cè)石柱子上刻有著名的大型浮雕《馬賽曲》，門的下面下方有 1920 年建造的無(wú)名戰(zhàn)士墓，墓前點(diǎn)著常年不滅的火炬，還有天天供奉不斷的鮮花。此外，巴黎圣母院和凡爾賽宮等，都是人們參觀游覽的必到勝地。 教材中 30 頁(yè)的照片是凱旋門， 31 頁(yè)上面的照片是盧浮宮和玻璃金塔，右側(cè)的照片是埃菲爾鐵塔。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 收集資料：讓學(xué)生在課前收集有關(guān)的照片在課上展示。如班里有到過(guò)歐洲的同學(xué)，請(qǐng)他們給大家介紹一下法國(guó)并展示自己在法國(guó)的留影，效果會(huì)更好。 介紹法國(guó)：教師盡可能地將能收信到的法國(guó)的名勝古跡照片或影碟制作在一個(gè)多媒體課件上，以導(dǎo)游的口氣向?qū)W生逐個(gè)介紹。 知識(shí)牽引：通過(guò)歐洲人文知識(shí)的介紹，幫助學(xué)生對(duì)本課歌曲風(fēng)格的理解，加深對(duì)歌曲的感受。 （三）欣賞歌曲《還要睡嗎？》 這是一首世界性的歌曲，源出于法國(guó)，相同的旋律在各國(guó)被填入不同的歌詞，冠以不同的歌名，我國(guó)大家所熟悉的《兩只老虎》和《打倒列強(qiáng)》以及教材第 1 冊(cè)第 7 課的歌曲《漢語(yǔ)拼音歌》都是根據(jù)這首歌的旋律填詞改編的。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 先復(fù)習(xí)學(xué)生熟悉的《兩只老虎》和《漢語(yǔ)拼音歌》兩首歌曲后再導(dǎo)入新課。 欣賞歌曲《還要睡嗎？》，可讓學(xué)生根據(jù)歌曲的情緒和節(jié)奏，自編聲勢(shì)或自配打擊樂(lè)器伴奏。 讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作填詞。 （四）學(xué)唱歌曲《在橋上》 這是一首在法國(guó)家喻戶曉的二拍子歌曲，旋律歡快活躍，由四個(gè)樂(lè)句組成，為 AABA 結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)了孩子們?cè)跇蛏峡鞓?lè)地跳舞的情景。通過(guò)這首歌曲的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受歌曲的風(fēng)格，能聽(tīng)辨和表現(xiàn)出歌曲的四個(gè)樂(lè)句的相同和不同，并能自編舞蹈動(dòng)作，邊歌邊舞。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 讀一讀：把在橋上的歌詞，按節(jié)奏有感情地背誦，感受語(yǔ)言中的句子，然后導(dǎo)入樂(lè)句的感知。 拍一拍：在教師的指導(dǎo)下，嘗試聽(tīng)辨出歌曲中有幾個(gè)樂(lè)句，在聽(tīng)出一句的結(jié)束“在跳舞”，按 的節(jié)奏拍手。 比一比：在教師的指導(dǎo)下，聽(tīng)辨出相同樂(lè)句和不同樂(lè)句，聽(tīng)到相同樂(lè)句按歌曲的節(jié)拍拍手，聽(tīng)到不同的樂(lè)句時(shí)拍腿。 畫一畫：請(qǐng)學(xué)生用一種顏色表示相同的樂(lè)句，用另一種顏色表示不同的樂(lè)句。 唱一唱：這首歌曲節(jié)奏明快，旋律以二度上行級(jí)進(jìn)為主，易于上口，但不易唱準(zhǔn)，一、二、四樂(lè)句的最后一小節(jié)旋律 7 1 2 和 2 7 1 是學(xué)生很容易將 7 1 2 唱出成 2 7 1。 教師可用一個(gè)上行和一個(gè)下行的手勢(shì)幫助學(xué)生掌握這兩小節(jié)的音準(zhǔn)。 做一做：請(qǐng)學(xué)生年歷編舞蹈運(yùn)用，相同的樂(lè)句用一個(gè)動(dòng)作，不同的樂(lè)句用另一個(gè)動(dòng)作。同時(shí)，在不同的那個(gè)樂(lè)句中，按教材要求，男女同學(xué)根據(jù)歌詞做不同的舞姿。 （五）學(xué)唱歌《法國(guó)古老歌曲》 這是一首在法國(guó)民間廣為流傳的二聲部的古老歌曲， 4/4 拍，由四個(gè)樂(lè)句組成，旋律抒情優(yōu)美，表現(xiàn)了人們?cè)诿利惖囊箍障?，伴著星星和月亮，圍坐在溫暖的篝火邊?qū)逐寒冷、高聲歡唱的情景，歌頌了友誼和希望，通過(guò)這首歌曲的學(xué)唱，感受歌曲的風(fēng)格和四拍子歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律，并能用氣墊表現(xiàn)出來(lái)。 教學(xué)中建議參考以下做法： 聽(tīng)中議：以歌曲音樂(lè)為背景，利用多媒體手段，播放美麗的夜空、夜空、夜 景和人們圍坐在篝火邊聯(lián)歡的畫面，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w驗(yàn)和感受。 聽(tīng)中讀：教師輕輕地彈奏歌曲的第一聲部旋律，讓學(xué)生有感情地朗誦歌詞，將學(xué)生帶入“美麗的夜晚、靜悄悄的夜晚”的意境中。 聽(tīng)中唱：教師彈第一聲部旋律，學(xué)生先“ Lu”跟唱，熟悉了旋律后再唱歌詞。根據(jù)教材提示，此歌曲可以只唱第一聲部。 唱中賞：建議可以簡(jiǎn)化第二聲部，用 “ Lu”唱每每小節(jié)的每一個(gè)音或一、三兩個(gè)音，邊唱邊欣賞，感受其多聲的藝術(shù)效果，培養(yǎng)審美經(jīng)驗(yàn)，也能收到很好的效果。如： （ 1） 3︱ 5︱ 4︱ 3︱（第一種） 3︱ 4︱ 4︱ 3︱ 注：用“ Lu”唱。 （ 2） 31︱ 53︱ 43︱ 31︱（第二種） 31︱ 44︱ 44︱ 3 注：用“ Lu”唱 唱中拍：按第 35 頁(yè)要求的方式拍打，邊唱邊為歌曲伴奏。通過(guò)這種拍打方式可以讓學(xué)生初步感受到四拍子歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律是“強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱”，但教師不必將其當(dāng)作理論來(lái)講。 聽(tīng)中配：可讓學(xué)生選擇打擊樂(lè)器為歌曲配伴奏，增加歌曲的氣氛。這一練習(xí)要由學(xué)生自己設(shè)計(jì)伴奏的音型和打擊樂(lè)器的敲擊方法 ，以及選擇何種樂(lè)器（長(zhǎng)音還是短音的樂(lè)器）才能表現(xiàn)出歌曲的意境。要通過(guò)學(xué)生自己的聽(tīng)覺(jué)隨時(shí)作調(diào)整，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和體驗(yàn)。 （六）學(xué)唱歌曲《再見(jiàn)吧，朋友》 這是一首在法國(guó)的許多場(chǎng)合都能聽(tīng)到的歌曲，“再見(jiàn)吧，朋友”這句話重復(fù)六次即構(gòu)成了歌曲的全部歌詞，表現(xiàn)了朋友之間離別時(shí)依依不舍的深厚情誼。歌曲為弱起小節(jié)，以 節(jié)奏為主，歌曲最后一小節(jié)的漸弱記號(hào) “﹥”和漸慢記號(hào)“ rit.”的運(yùn)用是為了表現(xiàn)出朋友們依依不舍和漸漸遠(yuǎn)去的意境，要讓學(xué)生認(rèn)知并通過(guò)歌聲表現(xiàn)出來(lái)。 議論：教師可利用多媒體手段，播放一些生活中歌頌友誼，表現(xiàn)人們面臨分別時(shí)難舍難分的感人畫面，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱纳罱?jīng)歷和體驗(yàn)。 朗讀：歌曲的歌詞由六句“再見(jiàn)吧朋友”組成，前三句是上行旋律，后三句是下行旋律。請(qǐng)學(xué)生按照旋律走向的特點(diǎn)，用漸強(qiáng)力度朗誦前三句，用漸弱力度朗誦后三句，并按“ rit.”提示，最后一句漸慢結(jié) 束。 歌唱：用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲，聽(tīng)熟了旋律后，可用對(duì)唱方法，如教師唱 5 句，學(xué)生唱 6 句；還可將學(xué)生分成兩大組， A 組唱 5 句， B組唱 6 句；還可分男女生對(duì)唱等。在歌唱過(guò)程中，要注意歌曲中弱起小節(jié)和結(jié)尾處漸弱、漸慢唱法的指導(dǎo)。