【正文】 b、出示象腳鼓的圖片，并介紹具有傣族特色的民族樂器 —— 象腳鼓。如學生未學過此課，可通過讓學生復習熟悉的少數民族歌曲作為新課的導入。著名舞蹈家刀美蘭、楊麗萍表演的孔雀舞在國內外都享有盛譽。可用圖片加錄音、實物加錄音的辦法，也可用多媒體課件的辦法，如能用課件加實物的辦法就更好。通過前４冊的學習，學生對這部作品的片段（如第２冊的《小鴨與大灰狼》、第３冊的《小鳥》主題等）已有所了解，并已認識了代表小鴨的雙簧管、代表大灰狼的圓號、代表小鳥的長笛等。 ４、哼唱主題：在欣賞中可讓學生用“嘣”的聲詞，模仿小號的音色哼唱三段音樂的主旋律。 （２）在Ａ段前面的幾個樂句后面都有一小拍在高音區(qū)的快奏，在指導學生聽辨出來后可讓學生用鋁板琴或鋼琴跟著音樂的旋律在此處參與刮奏，使學生在有意注意中用打擊樂器參與欣賞活動。此后， 芭蕾舞劇《白毛女》、《沂蒙頌》也出現(xiàn)在芭蕾舞臺上，這表明：中國的現(xiàn)代芭蕾舞劇此時已經發(fā)展到了比較成熟的階段。舞劇《紅色娘子軍》共７場，連序幕和過場共９場，是中國當時前所未有的 大型舞劇。 ３、律動：分兩組，跟隨音樂用手臂分別畫出獨奏音樂和伴奏音樂的旋律線；隨著音樂，自由地做律動。第三部分，鋼琴以優(yōu)美的旋律表現(xiàn)出天鵝游蕩于碧波漣漣的湖面時高雅悠然的藝術形象，全曲在弱奏中逐漸消失。 ②師：“什么樂器最具有田園色彩？” 播放“雙簧管”的介紹。 二、完事聆聽：欣賞“四小天鵝舞曲”的音樂。 ３、賞：學生欣賞芭蕾舞劇《天鵝湖》第二幕《四小天鵝舞》，在音樂和舞蹈交融的情景中感受音樂旋律美、舞蹈姿態(tài)美。四小節(jié) 之后，長笛在高音區(qū)助奏，經過反復，再現(xiàn)開現(xiàn)時的旋律。美妙的天鵝形象第一次登上芭蕾舞臺，凝聚著柴可夫斯基心血的音樂幻化為無比動人的圖景出現(xiàn)了。 如 ︱ ︱ ︱ 3 5 5 5 3 5 5 3 3 5 3 5 5 3 3 5 5 3 5 5 3 5 教學后記： 通過歌曲《風鈴》的學習，使學生感受音樂和自然的關聯(lián)；進一步鞏固 、三種節(jié)奏， 能用優(yōu)美、活潑的聲音演唱歌曲《頑皮的小杜鵑》，表達對小動物的喜愛之情；建立“我 的小音庫”，認識和唱準“ 5”和“ 3”兩個唱名。 ２、教師敲音條，學生聽辯后打手號唱出來。可從小杜鵑的“咕咕”叫聲導入（兩個音一高一低）。 聽一聽、找一找 歌曲中有兩個難點，建議先聆聽歌曲錄音，找一找歌曲中不容易唱準的音，解決難點再學唱全曲： 1）第 4 小節(jié)“５３３ ５３ ︱１－︱”５３兩音是上行六度大跳音程，學生較難唱準，教師要借助鋼琴先讓學生聽準后用“ Lu”模唱，再過渡到填唱歌詞。 多復習一些學過的二拍子和三拍子的歌曲，通過不同的拍打和律動方式讓學生進一步感受節(jié)拍的強弱規(guī)律。 （ 3）邊渡到教師與學生做對接句的演唱：“亞克西”三字無全部由學生唱，其它歌詞由老師唱，唱熟后再交換。歌曲《娃哈哈》運用的是節(jié)奏，旋律顯得活潑，《我們的學校亞克西》中的“亞克西”運用的是節(jié)奏，旋律增添了風趣。如： （ 1） 聽音樂自由地做三拍子律動； （ 2）聽音樂即興為老師畫一張教師節(jié)的賀卡或做一朵紅花； （ 3）聽音樂完成第三頁“想想”欄目的要求：感受歌曲中音樂的相同和不同，選擇其中的一幅圖案（第一幅）； （ 4）在歌曲的音樂中有感情地朗誦歌詞等 用聽唱法學唱歌曲，具體方法能：跟錄音完整聽唱、聽錄音輕聲默唱、聽老師范唱學生跟唱、分句跟琴模唱、用暗示聽唱法：法老師唱前半句，學生接后半句，唱熟后交換等等。 為了讓學生先熟悉歌曲旋律，在學唱歌詞前可將歌曲音樂作為背景音樂，讓學生在聽、做、畫、想、誦的活動過程中聆聽和熟悉歌曲旋律。歌詞中“亞克西”是新疆語“好”的意思，歌詞中唱道學校、老師和同學都“亞克西”，表達了對學校、老師和同學的熱愛之情，教材在新學年學校開學和教師節(jié)來臨之際學習這首歌曲具有積極的意義。 ４、學 生用聽唱學歌曲，建議按以以下步驟： （１）采用聽唱法先跟著歌曲邊做節(jié)拍練習邊聽熟歌曲： 拍手 Ｏ ︱ Ｏ ︱ ? ? 拍腿 Ｏ ︱ Ｏ ︱ ? ? （ 2）合著歌曲的節(jié)奏邊拍手邊朗讀歌詞，注意節(jié)奏要讀準，休止符要表現(xiàn)出來。 按教材第 5 頁要求自選打擊樂器或自編聲勢（拍手、拍腿、跺腳、捻指等）為歌曲伴奏，節(jié)奏型可按課本要求，也可由學生自己設計 （三）認知二拍 教學 過程 ： 結合生活，讓學生創(chuàng)編二拍子和三拍子的詞語或短句，如： 打夯吆喝聲：嘿喲！嘿喲！ 小鳥飛 :飛呀！飛呀！ 劃船吆喝聲：嘿喲嗬！ 嘿喲嗬！ 小河水：嘩啦啦！嘩啦啦！ 讓學生邊說邊做律動（也可如教材上那樣一重一輕或一重二輕的拍后），體驗語言中的強弱規(guī)律，并在強音上學習畫“ ”記號。它們是： “ 5 3 ︱ 5 3︱”和“ 5 3︱ 5 3︱” 風 鈴， 風 鈴 金 鐘，銀 鈴 3”構成的四小節(jié)旋律，要求學生能在手號的輔助下獨立進行視唱，在 唱準這“ 5 3”兩個音后，形象化地要求學生把已掌握的兩個唱名存入自己的大腦“小音庫”。 （二）學唱歌曲《頑皮的杜鵑》 議：可請學生先談談自己所認識的大自然的鳥類，再回憶在前四冊教材中通過音樂所認識的鳥類朋友，還可以復聽在第四冊教材第 4課欣賞過的管弦東曲《杜鵑圓舞曲》，感受音樂中小杜 鵑的叫聲“咕咕”是由一高一低的兩個音組成的，學一學小杜鵑的叫 聽：建議和學唱《風鈴》的歌曲一樣，將 11 頁“我的小音庫”（ sol—— mi—— 3 的認知）放在學習歌曲前完成，為學習歌曲做認識唱名的鋪墊。如學校沒有音條，可在鋼琴或琴的鍵盤樂器上分別貼上“Ｇ”、“Ｅ”的標簽紙，讓學生看一看，摸一摸，也可達到同樣效果。 ７、用唱名“５、３”作曲： 教師可在黑板寫一條節(jié)奏，讓學 生在節(jié)奏譜下寫出自己作的小曲的唱名，全班唱一唱，看誰作的曲子最好聽。重新構思創(chuàng)作，在１８９４年為紀念作曲家逝世一周年活動中，首先上演了伊萬諾夫編排的第一幕第二場（即“湖畔”一場）。然后，第一小提琴接奏主旋律，這里，強調切分節(jié)奏的幾個音，表示小天鵝走步還不穩(wěn)，更顯得活潑可愛。教師通過影碟給學生介紹芭蕾舞的起源的特點。 一、導入新課： 從屏幕“天鵝媽媽帶著四只小天鵝”的圖片，導入新課。 ①師：“同學們想想，天鵝通常生活在什么地方？”討論得出結論，天鵝生活在森林、湖邊、田園里。中間部分由第一部分主題發(fā)展而成，猶如對天鵝優(yōu)雅而端莊 形象的歌頌，把人帶入一種純潔崇高的境界。 ２、聽辨：復聽音樂時可讓學生閉眼重現(xiàn)作品的意境，引導學生聽辨出作品中擔任獨奏和伴奏的各是什么樂器。劇組在創(chuàng)作過程中，深入到海南島瓊?？h，遍訪當年的娘子軍連戰(zhàn)士，收集關于當年“娘子軍”的種種故事和人物原型的命運經歷。中國的芭蕾舞劇《紅色娘子軍》就這樣在１９６４年１０月１日于首都天橋劇場進行了首場演出。 ４、參與活動： （１）根據音樂“前奏 +Ａ +Ｂ +Ａ”的結構，分別創(chuàng)編不同的舞蹈動作、律動或聲勢，可參照教材要求做，也可以自己創(chuàng)作。 ３、聲勢律動：按教材要求 模仿影碟中的舞蹈跳起來，或跟著音樂自編聲勢和律動動起來。音樂中用長笛、雙簧管、單簧管、圓號、大管、弦樂四重奏、定音鼓和大鼓所奏出的具有特性的短小旋律，和音響，分別代表小鳥、鴨子、貓、大灰狼、爺爺、少先隊員彼得和獵人的射擊聲等。 教學后記 ：教師在此課中將學生已認識的所有的管樂器、弦樂器和打擊樂 器三類樂器作一個歸納總結，要融樂器的外型和音色為一體，讓學生整體認知。后經過專業(yè)文藝的精心提煉、加工、搬上文藝舞臺，使孔雀舞有了較大的發(fā)展和提高，多次在國內國際的演出中獲獎。 教學設計：聽音樂，看跳舞，學唱歌，學跳舞 １、導入法：可將學生熟悉的語文課文《難忘的潑水節(jié)》（人教版小學語文二年級教材）作為學習歌曲的導入，讓學生重溫有關傣族的知識。 教學過程： 一、導入新課 １、播 放１ — ４ — 冊所學的兒童少數民族歌曲說出是哪個民族的歌曲，并唱一唱，通過對所學過的少數民族歌曲的復習，喚起學生對民族音樂的學習興趣。 ２、議：歌曲都唱了什么？帶給你的心情是怎樣的？ ３、憶：老師在黑板上出示的凌亂的句子，學生根據聽歌曲后的記憶有感情地讀詞，將老師準備好的凌亂的句子組 合成歌詞。 １、接龍游戲，運用 聽唱法學習曲譜：學生根據歌曲的旋律節(jié)奏特色自己設計節(jié)奏型用象腳鼓來為歌曲伴奏。 （２）邊歌邊舞。并能有感情的表演唱歌曲。 教學過程 ： １、賞毽子：請學生帶個毽子進教室，（最好自己動手做一個毽子，材料可由自己選擇，造型可由自己設計。 （３）曲聲中進行踢毽子比賽：兩人一組，一人踢毽子，一人當裁判為其數個數。教師敲音條，學生聽到 mi（３）坐下，聽到 sol（５）站起來，聽到 la（６）舉起右手站起來，感受三個音的音高位置。突然，拿著鋼筆的右手把鋼筆一扔，對著左手吼道：“今天不干了！你倒舒服，小主人一天到晚什么都叫我做，你卻在一邊悠閑。冬冬彈鋼琴時，由于沒有了左手的伴奏，任憑右手怎么使勁，彈出旋律總是那么單調、難 聽???？煞中〗M或兩個人面對面的表演。 ４、編短句：“編音樂短句“的活動意圖是培養(yǎng)學生簡單的作曲能力，要在充分掌握了 mi、 sol、 la 三個音的音高和教材所給的三條節(jié)奏后才可進行。 教學目標二：通過歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》的學習，感受歌曲的節(jié)奏和旋律特點，能通過不同的音色和動作表現(xiàn)出蝸牛和黃鸝鳥的有趣對話，培養(yǎng)學生對理想執(zhí)著追求的頑強精神。 （二）欣賞童聲合唱《八只小鵝》 《八只小鵝》中一首捷克和斯洛伐克民歌，表現(xiàn)了一群小鵝在快樂地玩耍的畫面。 教學過程 ： 欣賞與描述：欣賞樂曲前先不將曲名告知學生，讓學生聽辨出樂曲是用什么樂器演奏的，想象它所描述的音樂形象是什么，再用律動表現(xiàn)出自己所想象出來的音樂想象（不一定是貓），只要有其合理性，教師均要充分肯定。附點音符和三連音構成的節(jié)奏型，歡迎而富于跳躍感，活現(xiàn)了小狗活潑嬉戲和主人悠閑自得的神態(tài)。 （五）學唱歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》 初聽歌曲：讓學生聽出歌詞內容，并根據自己的理解編一個關于蝸牛與黃鸝鳥的故事，同學之間互相說一說，談談我們要學習蝸牛的什么精神。編者運用不同的節(jié)奏，配上“老虎叫聲”、“說白”、打擊樂器、聲勢等手段，惟妙惟肖地產生了“兩只缺耳朵少尾巴的老虎向我們跑來 了，快跑哇！”的緊張效果。 全班整合表演：最后五種節(jié)奏同時進行，讓學生在活動中感受多聲節(jié)奏游戲的聲響效果，培養(yǎng)互相協(xié)作、協(xié)調的能力。 （ 3）老師：大黑貓邁著急步直沖過來，好像在對主說：“你怎么忘掉了我？” （聽鋼琴曲《貓之步態(tài)舞》） 讓學生隨著音樂模仿貓的步態(tài)自由律 動，讓學生在課堂上“動起來”，隨著音樂樂曲的流動，調動學生在動中感受音樂，在動中找到情趣，在動中發(fā)展想象，在動中愉悅身心。 第 6 課 環(huán)球音樂探寶（一） —— 初行歐洲 ●了解編寫意圖 教學目標一：通過欣賞歌曲《還要睡嗎？》《蘇格蘭風笛曲》、小提琴演奏《最后一枝玫瑰》和歌曲《友誼地久天長》，讓學業(yè)生感受法國、英國的民族風情和音樂文化的特色，幫助學生建立平等的多元文化價值觀。 教學設計： 設置一個這樣的情景作為新課的導入：教師以導游的身份，將帶領學生去歐洲旅游，同學們個個歡呼雀躍。此外，巴黎圣母院和凡爾賽宮等，都是人們參觀游覽的必到勝地。 欣賞歌曲《還要睡嗎？》，可讓學生根據歌曲的情緒和節(jié)奏，自編聲勢或自配打擊樂器伴奏。 唱一唱：這首歌曲節(jié)奏明快，旋律以二度上行級進為主，易于上口，但不易唱準，一、二、四樂句的最后一小節(jié)旋律 7 1 2 和 2 7 1 是學生很容易將 7 1 2 唱出成 2 7 1。根據教材提示，此歌曲可以只唱第一聲部。 （六）學唱歌曲《再見吧，朋友》 這是一首在法國的許多場合都能聽到的歌曲，“再見吧，朋友”這句話重復六次即構成了歌曲的全部歌詞，表現(xiàn)了朋友之間離別時依依不舍的