【正文】 ︱ ︱ 3 5 5 5 3 5 5 3 3 5 3 5 5 3 3 5 5 3 5 5 3 5 教學(xué)后記： 通過歌曲《風(fēng)鈴》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受音樂和自然的關(guān)聯(lián)；進(jìn)一步鞏固 、三種節(jié)奏， 能用優(yōu)美、活潑的聲音演唱歌曲《頑皮的小杜鵑》，表達(dá)對小動物的喜愛之情；建立“我 的小音庫”，認(rèn)識和唱準(zhǔn)“ 5”和“ 3”兩個(gè)唱名。可以分成兩大組進(jìn)行比賽，看哪個(gè)組認(rèn)得快，唱得準(zhǔn)，要求學(xué)生必須“唱”音，不可“說”或“喊”音。 ６、認(rèn)識唱名“５、３”：教師邊唱邊出示寫有唱名“５、３”的卡片，讓學(xué)生感知“５”發(fā)“ sol”音，“ 3”發(fā)“ mi”音，幫助學(xué)生建立唱名和簡譜之間的關(guān)聯(lián)感。 ４、 教師敲出簡單的樂句，學(xué)生打手號模唱。 ２、教師敲音條，學(xué)生聽辯后打手號唱出來。關(guān)于唱名和音名的關(guān)系，教師在此不宜多講，只需讓學(xué)生知道：短的音條是以前打手號唱的 sol 音，唱名是“５”、音名叫“Ｇ”；長的那音條名字叫“Ｅ”，它發(fā)出的聲音是 mi，唱名是“３”。 （三）建立“我的小音庫”（認(rèn)知唱名“ sol— ５、 mi— ３ — ”，感知音名“Ｇ、Ｅ” 教學(xué) 過程 １、認(rèn)識音條?？梢韵嚷犱浺?，第一遍聆聽時(shí)，聽到“咕咕”舉手，第二遍聆聽時(shí)，聽到“咕咕”拍手，第三遍聆聽時(shí)，聽到“咕咕“跟著唱；然后可以師生接唱：教師 唱歌曲，學(xué)生杜鵑的叫聲，只唱”咕咕“部分，用此方法還可以分組接唱、男女生接唱、全班和個(gè)人接唱等，最后過渡到跟伴奏音樂或鋼琴唱全曲?？蓮男《霹N的“咕咕”叫聲導(dǎo)入（兩個(gè)音一高一低）。 畫一畫、做一做 學(xué)生學(xué)會歌曲后，還可以讓學(xué)生在課堂上動手畫一畫心中的風(fēng)鈴，也可動手做一個(gè)風(fēng)鈴，用什么材料、構(gòu)思怎樣的造型、先怎么顏色展覽會“，在背景音樂《風(fēng)鈴》的歌曲伴奏下，欣賞自己創(chuàng)作和動手做的風(fēng)鈴，感受琳瑯滿目的風(fēng)鈴的美妙魅力。 唱一唱、演一演 按教材要求，歌曲要用中速演唱。建議：學(xué)歌曲前先完成第 115 頁的節(jié)奏練習(xí)，讓學(xué)生充分感受和體驗(yàn)如何在相同的節(jié)拍和速度下拍打 、 、 三種節(jié)奏，并按節(jié)奏說詞。 聽一聽、找一找 歌曲中有兩個(gè)難點(diǎn)，建議先聆聽歌曲錄音，找一找歌曲中不容易唱準(zhǔn)的音，解決難點(diǎn)再學(xué)唱全曲： 1）第 4 小節(jié)“５３３ ５３ ︱１－︱”５３兩音是上行六度大跳音程，學(xué)生較難唱準(zhǔn)，教師要借助鋼琴先讓學(xué)生聽準(zhǔn)后用“ Lu”模唱，再過渡到填唱歌詞。 讀一讀、拍一拍 讀一讀感受“風(fēng)鈴”兩個(gè)字的讀音是一高一低的，再讓學(xué)生分別用、三種奏邊讀邊拍，在同一速度下，表現(xiàn)風(fēng)鈴在微風(fēng)、輕 風(fēng)和狂風(fēng)三種不同風(fēng)力的吹動下發(fā)出的“叮零”聲， 為學(xué)習(xí)歌曲作鋪墊 如： 叮 零 叮 零 叮 零 叮 零 叮 零（微風(fēng)） 叮 零 叮 零 叮 零 叮 零 叮 零（輕風(fēng)） 叮零叮零 叮零叮零 叮零叮零 叮零叮零（狂風(fēng)） 認(rèn)一認(rèn)、唱一唱 歌曲副歌部分中有四小節(jié)旋律是由“ 5 3”構(gòu)成的，這是和本課要求掌握的音樂技能同步的。 聽聽風(fēng)鈴的音色。 教學(xué) 重 難 點(diǎn) ：通過綜合創(chuàng)作實(shí)踐活動《風(fēng)的常識的聲音的表現(xiàn)》，能較好地把大自然中風(fēng)聲的變化用人的聲音藝術(shù)性地表 現(xiàn)出 來；并能恰當(dāng)?shù)剡x擇打擊樂器或探究。 多復(fù)習(xí)一些學(xué)過的二拍子和三拍子的歌曲，通過不同的拍打和律動方式讓學(xué)生進(jìn)一步感受節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律。使每個(gè)小組的同學(xué)在引而不發(fā)表演活動任務(wù)具體而明確的基礎(chǔ)上，井然有序地按小組表演到全班共同合作的過程，完整地進(jìn)行歌曲表演活動，注意避免討論和合作流于表面形式上的活動?？梢杂械奶⒂械某?、有的拍節(jié)奏、有的用打擊樂器參與伴奏等等。 歌曲學(xué)會后，可將歌曲作為背景音樂，請 學(xué)生說說自己了解的新疆的人文知識；結(jié)合聽到的歌詞內(nèi)容，畫畫我們的學(xué)校、我們的老師和我們的學(xué)生；還可以在音樂中讓同學(xué)們互相合作，每人用舊歷紙為自己折一頂新疆帽。 （ 3）邊渡到教師與學(xué)生做對接句的演唱：“亞克西”三字無全部由學(xué)生唱，其它歌詞由老師唱，唱熟后再交換。 ３、請學(xué)生聆聽歌曲《我們的學(xué)校亞克西》，在老師指導(dǎo)下感受其中“亞克西”這三個(gè)字的節(jié)奏特點(diǎn)為，照上面的方法也按節(jié)奏拍一拍、說人名、唱音階等，感受兩首歌曲不同的風(fēng)格特點(diǎn)。 教法 過程： １、請學(xué)生夸夸我們的學(xué)校、我們的老師、我們的班級和我們的同學(xué)，激發(fā)學(xué)生的愛校、愛師、愛班和愛友之情，再導(dǎo)入新課。b39。歌曲《娃哈哈》運(yùn)用的是節(jié)奏，旋律顯得活潑，《我們的學(xué)校亞克西》中的“亞克西”運(yùn)用的是節(jié)奏，旋律增添了風(fēng)趣。 （二）學(xué)唱歌曲《我們的學(xué)校亞克西》 歌曲《我 們的學(xué)校亞克西》是繼第 3 冊學(xué)過的《娃哈哈》以后又一首具有濃郁新疆風(fēng)格的活潑風(fēng)趣的兒童歌曲。如：演唱、動作表演、節(jié)奏樂器伴奏、畫畫、朗誦歌詞等，充分展示學(xué)生的個(gè)性特長。紓 ?p 拍手 Ｏ ╳ ╳ ︱Ｏ ╳ ╳ ︱ 跺腳 ╳ Ｏ Ｏ ︱╳ Ｏ Ｏ ︱ 在模仿的基礎(chǔ)上，再由學(xué)生自編一些拍擊方法為自己的歌聲助興，如可嘗試將拍手變拍腿或拍肩等。如： （ 1） 聽音樂自由地做三拍子律動； （ 2）聽音樂即興為老師畫一張教師節(jié)的賀卡或做一朵紅花； （ 3）聽音樂完成第三頁“想想”欄目的要求：感受歌曲中音樂的相同和不同，選擇其中的一幅圖案（第一幅）； （ 4）在歌曲的音樂中有感情地朗誦歌詞等 用聽唱法學(xué)唱歌曲，具體方法能：跟錄音完整聽唱、聽錄音輕聲默唱、聽老師范唱學(xué)生跟唱、分句跟琴模唱、用暗示聽唱法：法老師唱前半句，學(xué)生接后半句，唱熟后交換等等。 教學(xué)過程： 將第 7 頁“動腦筋”欄目中的第 4 題作為學(xué)業(yè)習(xí)新歌的導(dǎo)入，讓學(xué)生討論一下自己了解的教師節(jié)的有關(guān)知識以及打算如何表達(dá)對老師的敬意等，并請每位同學(xué)說一句獻(xiàn)給老師的話。 第１課 愛我老師，愛我學(xué)校 教學(xué)目標(biāo) ： 教學(xué)目標(biāo)一：對學(xué)生進(jìn)行愛師愛校教育，要求學(xué)生在教 師節(jié)即將來臨之際，以實(shí)際行動為學(xué)校做一件好事，為老師獻(xiàn)一份愛心 教學(xué)目標(biāo)二：能用優(yōu)美、輕柔的聲音演唱歌曲《我們愛老師》，表達(dá)對老師的尊敬和熱愛；感受三拍子歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)和音樂旋律有相同 和不同；能獨(dú)立而自信地背唱歌曲，并能自編動作與同學(xué)全作進(jìn)行表演 教學(xué)重點(diǎn)： 通過歌曲《我們的學(xué)校亞克西》的學(xué)習(xí)，感受新疆歌曲的節(jié)奏風(fēng)格；學(xué)會根據(jù)簡單的新疆舞步編創(chuàng)歌曲的動作；學(xué)會自選打擊樂器參與歌 曲的伴奏活動。 教學(xué)難點(diǎn)： 從學(xué)生的生活入手，通過他們對喊勞動號子中的“嘿喲！”和“嘿喲嗬！”兩種節(jié)拍的感受，“體驗(yàn)和表現(xiàn)二拍子和三拍子節(jié)拍的特點(diǎn)以及他們的強(qiáng)弱規(guī)律。 為了讓學(xué)生先熟悉歌曲旋律，在學(xué)唱歌詞前可將歌曲音樂作為背景音樂，讓學(xué)生在聽、做、畫、想、誦的活動過程中聆聽和熟悉歌曲旋律。 學(xué)會歌曲后在老師的指導(dǎo)下按“強(qiáng)弱弱”的規(guī)律嘗試用跺腳和拍手、拍腳、拍肩的方法為歌曲伴奏。 讓學(xué)生自己選擇表演的方法，參與歌曲的演唱和表演。 開一個(gè)慶祝教師節(jié)聯(lián)歡會，組織學(xué)生將這首深情歌曲和自制的賀卡、紅花獻(xiàn)給敬愛的老師們。歌詞中“亞克西”是新疆語“好”的意思，歌詞中唱道學(xué)校、老師和同學(xué)都“亞克西”，表達(dá)了對學(xué)校、老師和同學(xué)的熱愛之情，教材在新學(xué)年學(xué)校開學(xué)和教師節(jié)來臨之際學(xué)習(xí)這首歌曲具有積極的意義。歌曲共５軛點(diǎn)個(gè)樂句，結(jié)構(gòu)為 a b a39。c，歌曲的旋律以變化重復(fù)的手法為主，每樂句都有一個(gè)休止符，更增添了歌曲的幽默和風(fēng)趣。 ２、先復(fù)習(xí)歌曲《娃哈哈》，讓學(xué)生唱一唱，跳一跳，在老師指導(dǎo)下感受其節(jié)奏特點(diǎn)：，可以按節(jié)奏拍一拍，可以按節(jié)奏說人名，如李小紅、王大明等等，也可以按節(jié)奏唱音階，如 11 22 333??。 ４、學(xué) 生用聽唱學(xué)歌曲，建議按以以下步驟： （１）采用聽唱法先跟著歌曲邊做節(jié)拍練習(xí)邊聽熟歌曲： 拍手 Ｏ ︱ Ｏ ︱ ? ? 拍腿 Ｏ ︱ Ｏ ︱ ? ? （ 2）合著歌曲的節(jié)奏邊拍手邊朗讀歌詞，注意節(jié)奏要讀準(zhǔn)，休止符要表現(xiàn)出來。要注意節(jié)奏和休止符百本歌的難點(diǎn)，只有唱準(zhǔn)了方可表現(xiàn)出歌曲風(fēng)趣、幽默的風(fēng)格。通過對新疆人 文知識的了解，進(jìn)一步幫助學(xué)生在演唱歌曲時(shí)正確把握新疆歌曲的風(fēng)格 歌曲熟練掌握后，教師要充分利用學(xué)生的資源，讓會跳新疆舞的同學(xué)帶領(lǐng)大家學(xué)一學(xué)教材上的“基本舞步”，或運(yùn)用在歌曲《娃哈哈》中學(xué)會的新疆舞的基本動作，邊唱《我們的學(xué)校亞克西》邊表演，要注意讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與。也可每 種方法分到小組里完成，讓小組同學(xué)進(jìn)行討論、分工和合作。 按教材第 5 頁要求自選打擊樂器或自編聲勢（拍手、拍腿、跺腳、捻指等）為歌曲伴奏，節(jié)奏型可按課本要求，也可由學(xué)生自己設(shè)計(jì) （三）認(rèn)知二拍 教學(xué) 過程 ： 結(jié)合生活，讓學(xué)生創(chuàng)編二拍子和三拍子的詞語或短句，如： 打夯吆喝聲：嘿喲！嘿喲！ 小鳥飛 :飛呀！飛呀！ 劃船吆喝聲：嘿喲嗬！ 嘿喲嗬！ 小河水：嘩啦啦！嘩啦啦！ 讓學(xué)生邊說邊做律動（也可如教材上那樣一重一輕或一重二輕的拍后），體驗(yàn)語言中的強(qiáng)弱規(guī)律，并在強(qiáng)音上學(xué)習(xí)畫“ ”記號。 教學(xué)后記： 對學(xué)生進(jìn)行愛師愛校教育，要求學(xué)生在教 師節(jié)即將來臨之際，以實(shí)際行動為學(xué)校做一件好事，為老師獻(xiàn)一份愛心； 能用優(yōu)美、輕柔的聲音演唱歌曲《我們愛老師》，表達(dá)對老師的尊敬和熱愛；感受三拍子歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)和音樂旋律有相同 和不同；能獨(dú)立而自信 地背唱歌曲，并能自編動作與同學(xué)全作進(jìn)行表演 第 2 課 風(fēng)鈴響啦 教學(xué)目標(biāo) ： 教學(xué)目標(biāo)一：通過歌曲《風(fēng)鈴》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受音樂和自然的關(guān)聯(lián)；進(jìn)一步鞏固 、三種節(jié)奏 教學(xué)目標(biāo)二：能用優(yōu)美、活潑的聲音演唱歌曲《頑皮的小杜鵑》，表達(dá)對小動物的喜愛之情；建立“我的小音庫”，認(rèn)識和唱準(zhǔn)“ 5”和“ 3”兩個(gè)唱名。 教學(xué) 過程： 看一看、說一說 學(xué)唱讓個(gè)別學(xué)生把自己的風(fēng)鈴帶來，讓學(xué)生仔細(xì)觀察風(fēng)鈴的外型和材料。教師在教室里準(zhǔn)備一個(gè)電扇，用不同的風(fēng)力（小、中、大）吹拂風(fēng)鈴，讓學(xué)生感受在不同的風(fēng)力下風(fēng)鈴發(fā)出的的“叮零”聲在音色、力度和速度上的變化，讓學(xué)生模仿出來。它們是： “ 5 3 ︱ 5 3︱”和“ 5 3︱ 5 3︱” 風(fēng) 鈴， 風(fēng) 鈴 金 鐘，銀 鈴 3”構(gòu)成的四小節(jié)旋律，要求學(xué)生能在手號的輔助下獨(dú)立進(jìn)行視唱，在 唱準(zhǔn)這“ 5 3”兩個(gè)音后，形象化地要求學(xué)生把已掌握的兩個(gè)唱名存入自己的大腦“小音庫”。 2）主歌部分的三段歌詞分別用、 、 三種節(jié)奏表現(xiàn)風(fēng)鈴在微風(fēng)、輕風(fēng)和狂風(fēng)三種不同風(fēng)力的吹動不發(fā)出的“叮零”聲，生動形象，但學(xué)生較難掌握，尤其是第 三段的節(jié)奏，學(xué)生極易變慢速度，唱成 節(jié)奏。學(xué)會節(jié)奏后再回到歌曲中，按旋律先學(xué)會主歌部分的三段描寫不同風(fēng)力下鈴聲“叮零”的歌詞，最后再學(xué)唱全曲。在歌曲情緒、力度的處理上，可讓學(xué)生自己討論，建議主歌部分的三段歌詞，根據(jù)微風(fēng)、輕風(fēng)和狂風(fēng)三種不同的意境，分別用 p、 mp、 f 力度演唱，并較加上動作進(jìn)行表現(xiàn)。 （二）學(xué)唱歌曲《頑皮的杜鵑》 議：可請學(xué)生先談?wù)勛约核J(rèn)識的大自然的鳥類，再回憶在前四冊教材中通過音樂所認(rèn)識的鳥類朋友，還可以復(fù)聽在第四冊教材第 4課欣賞過的管弦東曲《杜鵑圓舞曲》，感受音樂中小杜 鵑的叫聲“咕咕”是由一高一低的兩個(gè)音組成的，學(xué)一學(xué)小杜鵑的叫 聽：建議和學(xué)唱《風(fēng)鈴》的歌曲一樣，將 11 頁“我的小音庫”（ sol—— mi—— 3 的認(rèn)知）放在學(xué)習(xí)歌曲前完成，為學(xué)習(xí)歌曲做認(rèn)識唱名的鋪墊。學(xué)生在感受和建立了這兩個(gè)唱名的音高觀念并將其存入了“小音庫”后再聆聽歌曲錄音磁帶，要求學(xué)生能聽辨出歌 中小杜鵑的“咕咕”聲是由這兩音組成的，并能借助手號唱準(zhǔn)“咕咕” 唱：用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。 動：學(xué)會歌曲后，可由學(xué)生自行設(shè)計(jì)表演動作，“咕咕“處可設(shè)計(jì)表現(xiàn)小杜鵑飛翔或叫喚等特征的律動； 拍：可由學(xué)生自行設(shè)計(jì)聲勢伴奏（拍手、跺腳、拍腿、捻指等） 奏：還可由學(xué)生自選打擊樂器伴奏，“咕咕”處可敲擊 sol、 mi小音條，可加入碰鈴、響板等。有條件的學(xué)校 在這一課中可準(zhǔn)備“Ｇ、