【正文】 段及其音樂(lè)感興趣。然后教師任意出示卡片，學(xué)生打手號(hào)唱出唱名。 ３、教師敲音條，學(xué)生聽(tīng)到 sol 音站起來(lái)，聽(tīng)到 mi 音就坐下，幫助學(xué)生建立音高觀念。有條件的學(xué)校 在這一課中可準(zhǔn)備“Ｇ、Ｅ”兩個(gè)音條，讓學(xué)生看一看，敲一敲，聽(tīng)一聽(tīng)，初步感知音名“Ｇ、Ｅ”。學(xué)生在感受和建立了這兩個(gè)唱名的音高觀念并將其存入了“小音庫(kù)”后再聆聽(tīng)歌曲錄音磁帶，要求學(xué)生能聽(tīng)辨出歌 中小杜鵑的“咕咕”聲是由這兩音組成的，并能借助手號(hào)唱準(zhǔn)“咕咕” 唱：用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲。在歌曲情緒、力度的處理上，可讓學(xué)生自己討論，建議主歌部分的三段歌詞，根據(jù)微風(fēng)、輕風(fēng)和狂風(fēng)三種不同的意境，分別用 p、 mp、 f 力度演唱，并較加上動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。 2）主歌部分的三段歌詞分別用、 、 三種節(jié)奏表現(xiàn)風(fēng)鈴在微風(fēng)、輕風(fēng)和狂風(fēng)三種不同風(fēng)力的吹動(dòng)不發(fā)出的“叮零”聲，生動(dòng)形象，但學(xué)生較難掌握，尤其是第 三段的節(jié)奏，學(xué)生極易變慢速度，唱成 節(jié)奏。教師在教室里準(zhǔn)備一個(gè)電扇，用不同的風(fēng)力（小、中、大）吹拂風(fēng)鈴，讓學(xué)生感受在不同的風(fēng)力下風(fēng)鈴發(fā)出的的“叮零”聲在音色、力度和速度上的變化，讓學(xué)生模仿出來(lái)。 教學(xué)后記： 對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)師愛(ài)校教育，要求學(xué)生在教 師節(jié)即將來(lái)臨之際，以實(shí)際行動(dòng)為學(xué)校做一件好事，為老師獻(xiàn)一份愛(ài)心； 能用優(yōu)美、輕柔的聲音演唱歌曲《我們愛(ài)老師》，表達(dá)對(duì)老師的尊敬和熱愛(ài)；感受三拍子歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)和音樂(lè)旋律有相同 和不同；能獨(dú)立而自信 地背唱歌曲，并能自編動(dòng)作與同學(xué)全作進(jìn)行表演 第 2 課 風(fēng)鈴響啦 教學(xué)目標(biāo) ： 教學(xué)目標(biāo)一：通過(guò)歌曲《風(fēng)鈴》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受音樂(lè)和自然的關(guān)聯(lián)；進(jìn)一步鞏固 、三種節(jié)奏 教學(xué)目標(biāo)二：能用優(yōu)美、活潑的聲音演唱歌曲《頑皮的小杜鵑》，表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情；建立“我的小音庫(kù)”，認(rèn)識(shí)和唱準(zhǔn)“ 5”和“ 3”兩個(gè)唱名。也可每 種方法分到小組里完成，讓小組同學(xué)進(jìn)行討論、分工和合作。要注意節(jié)奏和休止符百本歌的難點(diǎn)，只有唱準(zhǔn)了方可表現(xiàn)出歌曲風(fēng)趣、幽默的風(fēng)格。 ２、先復(fù)習(xí)歌曲《娃哈哈》，讓學(xué)生唱一唱，跳一跳，在老師指導(dǎo)下感受其節(jié)奏特點(diǎn)：，可以按節(jié)奏拍一拍，可以按節(jié)奏說(shuō)人名，如李小紅、王大明等等，也可以按節(jié)奏唱音階，如 11 22 333??。歌曲共５軛點(diǎn)個(gè)樂(lè)句，結(jié)構(gòu)為 a b a39。 開(kāi)一個(gè)慶祝教師節(jié)聯(lián)歡會(huì)，組織學(xué)生將這首深情歌曲和自制的賀卡、紅花獻(xiàn)給敬愛(ài)的老師們。 學(xué)會(huì)歌曲后在老師的指導(dǎo)下按“強(qiáng)弱弱”的規(guī)律嘗試用跺腳和拍手、拍腳、拍肩的方法為歌曲伴奏。 教學(xué)難點(diǎn)： 從學(xué)生的生活入手，通過(guò)他們對(duì)喊勞動(dòng)號(hào)子中的“嘿喲！”和“嘿喲嗬！”兩種節(jié)拍的感受，“體驗(yàn)和表現(xiàn)二拍子和三拍子節(jié)拍的特點(diǎn)以及他們的強(qiáng)弱規(guī)律。 教學(xué)過(guò)程： 將第 7 頁(yè)“動(dòng)腦筋”欄目中的第 4 題作為學(xué)業(yè)習(xí)新歌的導(dǎo)入，讓學(xué)生討論一下自己了解的教師節(jié)的有關(guān)知識(shí)以及打算如何表達(dá)對(duì)老師的敬意等，并請(qǐng)每位同學(xué)說(shuō)一句獻(xiàn)給老師的話(huà)。紓 ?p 拍手 Ｏ ╳ ╳ ︱Ｏ ╳ ╳ ︱ 跺腳 ╳ Ｏ Ｏ ︱╳ Ｏ Ｏ ︱ 在模仿的基礎(chǔ)上，再由學(xué)生自編一些拍擊方法為自己的歌聲助興，如可嘗試將拍手變拍腿或拍肩等。 （二）學(xué)唱歌曲《我們的學(xué)校亞克西》 歌曲《我 們的學(xué)校亞克西》是繼第 3 冊(cè)學(xué)過(guò)的《娃哈哈》以后又一首具有濃郁新疆風(fēng)格的活潑風(fēng)趣的兒童歌曲。b39。 ３、請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲《我們的學(xué)校亞克西》，在老師指導(dǎo)下感受其中“亞克西”這三個(gè)字的節(jié)奏特點(diǎn)為，照上面的方法也按節(jié)奏拍一拍、說(shuō)人名、唱音階等，感受兩首歌曲不同的風(fēng)格特點(diǎn)。 歌曲學(xué)會(huì)后，可將歌曲作為背景音樂(lè)，請(qǐng) 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解的新疆的人文知識(shí)；結(jié)合聽(tīng)到的歌詞內(nèi)容，畫(huà)畫(huà)我們的學(xué)校、我們的老師和我們的學(xué)生；還可以在音樂(lè)中讓同學(xué)們互相合作，每人用舊歷紙為自己折一頂新疆帽。使每個(gè)小組的同學(xué)在引而不發(fā)表演活動(dòng)任務(wù)具體而明確的基礎(chǔ)上，井然有序地按小組表演到全班共同合作的過(guò)程，完整地進(jìn)行歌曲表演活動(dòng)，注意避免討論和合作流于表面形式上的活動(dòng)。 教學(xué) 重 難 點(diǎn) ：通過(guò)綜合創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)《風(fēng)的常識(shí)的聲音的表現(xiàn)》，能較好地把大自然中風(fēng)聲的變化用人的聲音藝術(shù)性地表 現(xiàn)出 來(lái)；并能恰當(dāng)?shù)剡x擇打擊樂(lè)器或探究。 讀一讀、拍一拍 讀一讀感受“風(fēng)鈴”兩個(gè)字的讀音是一高一低的，再讓學(xué)生分別用、三種奏邊讀邊拍，在同一速度下，表現(xiàn)風(fēng)鈴在微風(fēng)、輕 風(fēng)和狂風(fēng)三種不同風(fēng)力的吹動(dòng)下發(fā)出的“叮零”聲， 為學(xué)習(xí)歌曲作鋪墊 如： 叮 零 叮 零 叮 零 叮 零 叮 零（微風(fēng)） 叮 零 叮 零 叮 零 叮 零 叮 零（輕風(fēng)） 叮零叮零 叮零叮零 叮零叮零 叮零叮零（狂風(fēng)） 認(rèn)一認(rèn)、唱一唱 歌曲副歌部分中有四小節(jié)旋律是由“ 5 3”構(gòu)成的，這是和本課要求掌握的音樂(lè)技能同步的。建議：學(xué)歌曲前先完成第 115 頁(yè)的節(jié)奏練習(xí)，讓學(xué)生充分感受和體驗(yàn)如何在相同的節(jié)拍和速度下拍打 、 、 三種節(jié)奏，并按節(jié)奏說(shuō)詞。 畫(huà)一畫(huà)、做一做 學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后，還可以讓學(xué)生在課堂上動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)心中的風(fēng)鈴，也可動(dòng)手做一個(gè)風(fēng)鈴，用什么材料、構(gòu)思怎樣的造型、先怎么顏色展覽會(huì)“，在背景音樂(lè)《風(fēng)鈴》的歌曲伴奏下，欣賞自己創(chuàng)作和動(dòng)手做的風(fēng)鈴，感受琳瑯滿(mǎn)目的風(fēng)鈴的美妙魅力?？梢韵嚷?tīng)錄音，第一遍聆聽(tīng)時(shí)，聽(tīng)到“咕咕”舉手，第二遍聆聽(tīng)時(shí)，聽(tīng)到“咕咕”拍手，第三遍聆聽(tīng)時(shí)，聽(tīng)到“咕咕“跟著唱；然后可以師生接唱：教師 唱歌曲，學(xué)生杜鵑的叫聲，只唱”咕咕“部分，用此方法還可以分組接唱、男女生接唱、全班和個(gè)人接唱等，最后過(guò)渡到跟伴奏音樂(lè)或鋼琴唱全曲。關(guān)于唱名和音名的關(guān)系，教師在此不宜多講，只需讓學(xué)生知道：短的音條是以前打手號(hào)唱的 sol 音，唱名是“５”、音名叫“Ｇ”；長(zhǎng)的那音條名字叫“Ｅ”，它發(fā)出的聲音是 mi，唱名是“３”。 ４、 教師敲出簡(jiǎn)單的樂(lè)句，學(xué)生打手號(hào)模唱?？梢苑殖蓛纱蠼M進(jìn)行比賽，看哪個(gè)組認(rèn)得快，唱得準(zhǔn)，要求學(xué)生必須“唱”音，不可“說(shuō)”或“喊”音。 教學(xué)目標(biāo)二：通過(guò)欣賞《四小天鵝舞曲》、《天鵝》、《女戰(zhàn)士和炊事班長(zhǎng)的舞蹈》和《那不勒斯舞曲》，能聽(tīng)辯出已學(xué)過(guò)的七件樂(lè)器的音色，認(rèn)識(shí)一件新樂(lè)器。此后，經(jīng)驗(yàn)豐富的編導(dǎo)大師彼季帕和助手伊萬(wàn)諾夫?qū)Α短禊Z湖》的總譜進(jìn)行了認(rèn)真的分析?！短禊Z湖》遂以芭蕾的同義詞， 屹立在藝術(shù)群山之巔，存留在億萬(wàn)人們的記憶中。第二小提琴和中提琴，用十六分音符幾次穿插在樂(lè)句結(jié)尾的長(zhǎng)音上，顯得很有生氣。柴科夫斯基的這首《四小天鵝舞曲》寫(xiě)得精巧、別致，配上舞蹈，更有詩(shī)一般的情趣、畫(huà)一般的意境。（王子和公主戰(zhàn)勝惡魔，最后幸福地生活在一起，有情人終成眷屬??） 。 ５、辨：復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)辯出大管、雙簧管和小提琴在樂(lè)曲中出現(xiàn)的順序。 ８、比：可讓學(xué)生聽(tīng)賞由這段樂(lè)曲改編的童聲合唱曲《小天鵝》或其它樂(lè)器演奏的這首樂(lè)曲，比較和感受不同的音樂(lè)風(fēng)格和表現(xiàn)形式。（從作曲家的國(guó)籍、生平、主要作品、小故事等幾方面進(jìn)行） 四、觀看錄象：初步了解芭蕾舞劇《天鵝劇》和《四小天鵝舞曲》并欣賞《四小天鵝舞曲》以及芭蕾舞劇《 天鵝劇》的錄象片段。 （三）分析樂(lè)曲的音樂(lè)： １、再次完整欣賞全曲，并自由討論分析音色； ２、老師匯總同學(xué)的意見(jiàn)并作總結(jié)； ３、分析第一部分主題旋律的音色。 ③屏幕展示“雙簧管” 照片，并播放雙簧管演奏 的錄象片段 （四）分析第二部分主題旋律的音色： 第二部分主題旋律由小提琴演奏； ①師：“音樂(lè)家為什么要用小提琴來(lái)表現(xiàn)小天鵝的形象呢？”； ②利用學(xué)生資源，請(qǐng)一位同學(xué)拉奏一段小提琴片段，讓學(xué)生感受小提琴的音色；就非常合適作曲家用小提琴明亮的音色、豐富的表現(xiàn)力來(lái)表現(xiàn)小天鵝纖細(xì)而活潑的形象。樂(lè)曲一開(kāi)始，鋼琴以清澈的和弦、清晰而簡(jiǎn)潔地奏出猶如水波蕩漾的引子，在此背景上，大提琴奏出旋律優(yōu)美的主題，描繪了天鵝高貴優(yōu)雅的神情和安詳浮游的情景。 二十世紀(jì)初，俄國(guó)著名芭蕾舞賞安娜巴甫洛娃應(yīng)彼得堡皇家歌劇院的邀請(qǐng)，在貴族會(huì)館舉行的一次音樂(lè)會(huì)上表演獨(dú)舞，音樂(lè)選用了《天鵝》。 教學(xué) 后記 ： １、觀賞：觀賞時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受作品描述的意境、情緒。 作品 要素 四小天鵝舞曲 天 鵝 意境 熱 鬧 幽 靜 情緒 歡 樂(lè) 憂(yōu) 傷 節(jié)奏 緊 湊 舒 展 速度 快 速 緩 慢 力度 較 強(qiáng) 較 弱 說(shuō)明：以上表格內(nèi)容可以學(xué)生討論后用選擇填空的方法完成。劇情介紹的是在十年內(nèi)戰(zhàn)其間海南島椰林寨的丫頭吳清華因不堪惡霸地主南霸天的殘酷壓迫投奔紅軍后在部隊(duì)成長(zhǎng)的故事。《常表指路》中的雙、三人舞和性格舞《五寸鋼刀》都是很精彩的舞段。周總理看過(guò)后興奮他說(shuō)：“很成功，明天就可以為外賓演出”。樂(lè)曲為ＡＢＡ結(jié)構(gòu)，Ａ段節(jié)奏緊湊、線(xiàn)條清晰的中國(guó)民族宮調(diào)式主題音樂(lè)伴隨著舞臺(tái)上那群英姿颯爽的女戰(zhàn)士 優(yōu)美的舞姿，展示了她們朝氣蓬勃的藝術(shù)形象，再現(xiàn)的Ａ段描寫(xiě)了一位女戰(zhàn)士模仿老班長(zhǎng)吸煙的場(chǎng)面，充滿(mǎn)了青春活力；Ｂ段節(jié)奏寬松、隱見(jiàn)民族調(diào)試特點(diǎn)的 旋律，則表現(xiàn)了活潑、詼諧的女戰(zhàn)士和老炊事員逗樂(lè)的場(chǎng)面，顯得輕松、愉快，以展示革命大家庭的和諧、團(tuán)結(jié)精神和革命軍隊(duì)的樂(lè)觀主義精神。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)和舞蹈的動(dòng)作特征，議一議在這段舞蹈中女戰(zhàn)士和炊事班長(zhǎng)之間發(fā)生了什么有趣的事情。 ５、相互評(píng)價(jià)：學(xué)生在欣賞和參與活動(dòng)中，可讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)有新意的體驗(yàn)和表現(xiàn)方法。 ２、聽(tīng)辨音色：聽(tīng)辨樂(lè)曲中的小號(hào)音色，邊聽(tīng)音樂(lè)邊模仿小號(hào)吹奏。在互評(píng)中求教學(xué)相長(zhǎng)。作者運(yùn)用樂(lè)器來(lái)刻劃人物的性格、動(dòng)作和神情，音樂(lè)技巧成熟，形式新穎活潑，旋律通俗易懂。 教學(xué) 過(guò)程： １、導(dǎo)入：教師簡(jiǎn)述《彼得與狼》的故事導(dǎo)入。 ３、賞析：聽(tīng)賞本課“大黑貓的主題”，讓學(xué)生談?wù)労颓懊嬲J(rèn)識(shí)的幾件管樂(lè)器音色上的區(qū)別。 （六）欣賞、學(xué)唱歌舞曲《金孔雀輕輕跳》 《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數(shù)民族風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，２ /４拍，一段體結(jié)構(gòu)，曲調(diào)抒情優(yōu)美，表達(dá)了傣族兒童對(duì)家鄉(xiāng)由衷的熱愛(ài)之情。傣族的許多村寨都有長(zhǎng)于跳孔雀舞的人，由于代代相傳及民間藝人的精心創(chuàng)造，形成了各具特色、不同流派的孔雀舞?？兹改敲利惖挠鹨?， 優(yōu)美的舞姿，高雅的體態(tài)，成了民間藝人學(xué)習(xí)和摹仿的對(duì)象，傣族人民以跳孔雀舞來(lái)表達(dá)自己的愿望和理想，歌頌美好的生活。孔雀舞還十分講究手的動(dòng)作，同一個(gè)舞姿和步法，不同的手形或手的動(dòng)作，就有不同的美感 和意境，變化多姿，生動(dòng)傳神，給人一種美的享受。 ３、學(xué)唱歌：在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中要注意難點(diǎn)和難點(diǎn)的解決。要鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，互相幫助，互相啟迪，共同參與，合作完成。 ２）學(xué)生自由發(fā)言，談感受。 二、編創(chuàng)活動(dòng) —— 感受和體驗(yàn)歌曲情緒和風(fēng)格 １、創(chuàng)：聽(tīng)《金孔雀輕輕跳》的音樂(lè)，學(xué)習(xí)用模擬象腳鼓的排擊法為歌曲伴奏。 ４、動(dòng)：讓學(xué)生自由地模仿孔雀的神態(tài)做幾個(gè)動(dòng)作，在此基礎(chǔ)上利用學(xué)生資源（請(qǐng)出小老師）教同學(xué)跳孔雀舞的幾個(gè)基本動(dòng)作。 四、學(xué)唱歌曲合作學(xué)習(xí)：播放歌曲《金孔雀輕輕跳》，男女同學(xué)分角色來(lái)表演。歌詞的學(xué)習(xí)也是一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò) 程，所以在此設(shè)計(jì)了一個(gè)在音樂(lè)中學(xué)科綜合的教學(xué)環(huán)節(jié) — 認(rèn)字排句。讓學(xué)生盡情領(lǐng)略傣族的風(fēng)情。它是 族的歌曲。 ６、看視頻，賞歌曲，并說(shuō)說(shuō)學(xué)完這首歌之后的感受。 ７、相互評(píng)議，使學(xué)生學(xué)會(huì)相互學(xué)習(xí)、相互欣賞、發(fā)現(xiàn)不足，教學(xué)相長(zhǎng)。 （一）唱游歌曲《踢毽子》 《踢毽子》是一首情緒活潑的二拍子歌曲，主副歌結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)了少年兒童在玩踢毽子游戲時(shí)的歡快心情。 ３、唱歌曲：用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲，注意讓學(xué)生能聽(tīng)出一、二小節(jié)是由mi、 sol、 la 三音組成的，請(qǐng)學(xué)生打手號(hào)跟音樂(lè)唱一唱。 （２）全班分成兩