【正文】 》，在老師指導(dǎo)下感受其中“亞克西”這三個(gè)字的節(jié)奏特點(diǎn)為，照上面的方法也按節(jié)奏拍一拍、說(shuō)人名、唱音階等，感受兩首歌曲不同的風(fēng)格特點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程： 將第 7 頁(yè)“動(dòng)腦筋”欄目中的第 4 題作為學(xué)業(yè)習(xí)新歌的導(dǎo)入，讓學(xué)生討論一下自己了解的教師節(jié)的有關(guān)知識(shí)以及打算如何表達(dá)對(duì)老師的敬意等，并請(qǐng)每位同學(xué)說(shuō)一句獻(xiàn)給老師的話。歌曲共５軛點(diǎn)個(gè)樂(lè)句，結(jié)構(gòu)為 a b a39。 教學(xué)后記： 對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)師愛(ài)校教育，要求學(xué)生在教 師節(jié)即將來(lái)臨之際，以實(shí)際行動(dòng)為學(xué)校做一件好事，為老師獻(xiàn)一份愛(ài)心； 能用優(yōu)美、輕柔的聲音演唱歌曲《我們愛(ài)老師》，表達(dá)對(duì)老師的尊敬和熱愛(ài)；感受三拍子歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)和音樂(lè)旋律有相同 和不同；能獨(dú)立而自信 地背唱歌曲，并能自編動(dòng)作與同學(xué)全作進(jìn)行表演 第 2 課 風(fēng)鈴響啦 教學(xué)目標(biāo) ： 教學(xué)目標(biāo)一：通過(guò)歌曲《風(fēng)鈴》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受音樂(lè)和自然的關(guān)聯(lián)；進(jìn)一步鞏固 、三種節(jié)奏 教學(xué)目標(biāo)二：能用優(yōu)美、活潑的聲音演唱歌曲《頑皮的小杜鵑》，表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情；建立“我的小音庫(kù)”，認(rèn)識(shí)和唱準(zhǔn)“ 5”和“ 3”兩個(gè)唱名。學(xué)生在感受和建立了這兩個(gè)唱名的音高觀念并將其存入了“小音庫(kù)”后再聆聽歌曲錄音磁帶，要求學(xué)生能聽辨出歌 中小杜鵑的“咕咕”聲是由這兩音組成的，并能借助手號(hào)唱準(zhǔn)“咕咕” 唱：用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。 第 3 課 聽音樂(lè) 看跳舞 教學(xué)目標(biāo) ： 教學(xué)目標(biāo)一：體驗(yàn)和感受音樂(lè)與姐妹藝術(shù)的有機(jī)結(jié)合，對(duì)中外著名舞蹈的片段及其音樂(lè)感興趣。最后，是個(gè)短小的尾奏，它再次采用不平穩(wěn)的切分節(jié)奏，顯得十分有趣，樂(lè)曲在兩個(gè)強(qiáng)音和弦上結(jié)束。 三、師生共同利用在圖書館和網(wǎng)上收信的資料，討論柴柯夫斯基和他的作品。在這首樂(lè)曲里，如果說(shuō)大提琴代表了天鵝，那么鋼琴就是那波光粼粼的湖水。這個(gè)舞劇繼承了芭蕾的優(yōu)秀傳統(tǒng)，但又不拘泥于過(guò)去芭蕾舞的傳統(tǒng)程式，獨(dú)舞、雙人舞，性格舞的處理完全從戲劇發(fā)展和人物塑造出發(fā)。 （３）可讓學(xué)生聽賞一下由手風(fēng)琴等其它樂(lè)器演奏的這首樂(lè)曲，感受音樂(lè)的不同 表現(xiàn)形式。通過(guò)本課《大黑貓的主題》的聽賞，讓學(xué)生再認(rèn)識(shí)一件樂(lè)器 —— 代表故事中大黑貓的單簧管，并進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)交響童話《彼得與狼》的興趣。傣鄉(xiāng)是孔雀的故鄉(xiāng)，人們把孔雀視為幸福吉祥 ，美好和愛(ài)情的象征，對(duì)它懷有崇敬的感情。 （１）聽完音樂(lè)后說(shuō)出是傣族的音樂(lè)。 ︱－︱ （生唱部分） （師唱部分） ２、老師向同學(xué)們介紹傣族的另一個(gè)有特色的民族樂(lè)器－葫蘆絲，有條件可為同學(xué)們吹奏歌曲《金孔雀輕輕跳》，請(qǐng)同學(xué)們欣賞； ３、隨著葫蘆絲的伴奏請(qǐng)學(xué)生將歌曲的旋律用“?！焙叱? ４、帶入歌詞演唱，糾正學(xué)生唱得不夠正確的地方，處理歌曲感情。在歌曲的處理上循序漸進(jìn)，對(duì)學(xué)生逐步提高要求。最后老師當(dāng)裁判長(zhǎng)，看看誰(shuí)能登上“班級(jí)踢毽子比賽”冠軍的寶庫(kù)?！薄昂f(shuō)！”左手和右手激烈地爭(zhēng)吵起來(lái)，小主人冬冬怎么勸他們都沒(méi)用。還可讓學(xué)生自編聲勢(shì)和自選打擊樂(lè)器邊唱邊玩。 （一）欣賞童聲合唱《我的小雞》 教學(xué)過(guò)程 ： 說(shuō)說(shuō)小雞：欣賞前可讓學(xué)生談一談生活中自己看到 那些毛茸茸的小雞時(shí)的心情，學(xué)一學(xué)小雞的叫聲和姿態(tài)，也可學(xué)一學(xué)公雞、母雞的叫聲和姿態(tài)，還可讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)雞的知識(shí)的了解?？勺寣W(xué)生通過(guò)語(yǔ)言、畫畫、動(dòng)作或敲擊打擊樂(lè)器把自己的感受表現(xiàn)出來(lái)。 聽唱歌曲：用聽唱法 學(xué)習(xí)歌曲。） 導(dǎo)入新課： （ 1）老師：“小冬也非常喜歡小動(dòng)物，他家還養(yǎng)了許多小動(dòng)物呢！”每當(dāng)他看到那些可愛(ài)的小動(dòng)物們，心中就會(huì)唱起歌來(lái)，我們聽聽，他都養(yǎng)了哪些小動(dòng)物。 教學(xué)目標(biāo)三：學(xué)唱歌曲《歡慶新年》、歌表演《倫敦橋》，讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國(guó)與西方國(guó)家節(jié)日文化的不同，初步樹立多元文化價(jià)值觀，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 收集資料：讓學(xué)生在課前收集有關(guān)的照片在課上展示。 做一做：請(qǐng)學(xué)生年歷編舞蹈運(yùn)用，相同的樂(lè)句用一個(gè)動(dòng)作，不同的樂(lè)句用另一個(gè)動(dòng)作。 議論：教師可利用多媒體手段，播放一些生活中歌頌友誼，表現(xiàn)人們面臨分別時(shí)難舍難分的感人畫面，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱纳罱?jīng)歷和體驗(yàn)。這一練習(xí)要由學(xué)生自己設(shè)計(jì)伴奏的音型和打擊樂(lè)器的敲擊方法 ，以及選擇何種樂(lè)器（長(zhǎng)音還是短音的樂(lè)器）才能表現(xiàn)出歌曲的意境。 比一比：在教師的指導(dǎo)下，聽辨出相同樂(lè)句和不同樂(lè)句，聽到相同樂(lè)句按歌曲的節(jié)拍拍手，聽到不同的樂(lè)句時(shí)拍腿。盧浮宮位于塞納河右岸，以收藏豐富的古典繪畫和雕刻而聞名于世，是法國(guó)文藝復(fù)興暑期最珍貴的建筑物之一，其中最著名的“宮中三寶”，即“ 愛(ài)神維也納”、“勝利婦女神尼卡”和“蒙娜麗莎”，盧浮宮的大門 —— 玻璃金字塔是新時(shí)代的標(biāo)志性建筑，是由世界級(jí)建筑大師、美籍華人貝聿先生設(shè)計(jì)的。用歌聲、身體節(jié)奏、伴奏、表演等辦法來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，使他們多種感官在愉悅中獲得音樂(lè)的記憶。） 小組間的相互合作與設(shè)計(jì)：分組進(jìn)行不同組合的練習(xí)， 如 2 組同時(shí)進(jìn)行，或 4 同時(shí)進(jìn)行，或 5 組同進(jìn)行等。 自由表演：請(qǐng)一部分同學(xué)扮演小主人，一部分同學(xué)扮演小狗，隨著音樂(lè)的歡快節(jié)奏，悠閑自得地吹一吹口哨、走一走，演一演?？煞中〗M進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組創(chuàng)編的動(dòng)作最貼近歌曲的意境，最富有樂(lè)感。 （５）奏用 mi、 sol、 la 三個(gè)音唱一唱， 如： ︱ sol mi sol la sol m （ 6）可在節(jié)奏譜下將自己作的曲子記下來(lái)，如： ︱ ① 5 3 5 ︱ 6 5 3 ︱ ② 6 5 3 ︱ 5 6 6 全班同學(xué)看著譜子打手號(hào)唱一唱。 ４、讀讀唱唱：學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞，可加上自編的律動(dòng)，邊說(shuō)邊做。通過(guò)唱游歌曲《左手和右手》，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。這里提供幾種方法供參考： （１）同學(xué)跟著音樂(lè)邊唱歌曲《踢 毽子》邊踢毽子。大象在傣家人心中代表著 。 三、合作學(xué)習(xí)：播放歌曲《金孔雀輕輕跳》，男女同學(xué)分角色來(lái)表演。 ５、學(xué)創(chuàng)作：最后可由學(xué)生分組討論，自己設(shè)計(jì)歌舞表演的形式：可以“唱歌 +跳舞 +打擊樂(lè)器 +聲勢(shì)”等，各組選擇一種方法，演一演，比一比。 孔雀舞是源于傣族民間的一種舞蹈。由作者本人構(gòu)思的情節(jié)的撰寫的朗誦詞，具 有生動(dòng)活潑而又意義深刻的教育意義。 ３、舞蹈印象：通過(guò)觀賞芭蕾舞《女戰(zhàn)士和炊事班長(zhǎng)的舞蹈》，讓學(xué)生進(jìn)一步感受音樂(lè)和舞蹈之間那種水乳交融的 關(guān)系，以及現(xiàn)代芭蕾舞和古曲的異同之處。這部舞劇的編導(dǎo)是李承祥、蔣祖慧，主要演員白淑湘?！秳?dòng)物狂歡節(jié)》由十四首獨(dú)立矮小樂(lè)曲組成，《天鵝》是第十三首，它不僅是不一首膾炙人口的名曲，也是作者在這部作品中唯一允許在他生前讓人演出的樂(lè)曲，被視作圣桑的代表作品，還被改編成各種樂(lè)器的獨(dú)奏曲，該曲是大調(diào)式、６／４拍子、由單主題發(fā)展而成的三部曲式。 ７、奏：可讓學(xué)生多欣賞幾段《天鵝湖》中經(jīng)典的舞蹈 片段，在欣賞時(shí)，選擇合適的打擊樂(lè)器參與欣賞活動(dòng)。開始由大管吹奏八分音符活潑跳躍的伴奏音型，一小節(jié)后，雙簧管用二重奏的形式演奏輕快的旋律，然后長(zhǎng)伴奏音型，一小節(jié)后，雙簧管用二重奏的形式演奏輕快的旋律，然后長(zhǎng)笛在高八度上進(jìn)行重復(fù)。然后教師任意出示卡片，學(xué)生打手號(hào)唱出唱名。在歌曲情緒、力度的處理上，可讓學(xué)生自己討論，建議主歌部分的三段歌詞，根據(jù)微風(fēng)、輕風(fēng)和狂風(fēng)三種不同的意境，分別用 p、 mp、 f 力度演唱，并較加上動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。也可每 種方法分到小組里完成，讓小組同學(xué)進(jìn)行討論、分工和合作。 開一個(gè)慶祝教師節(jié)聯(lián)歡會(huì)，組織學(xué)生將這首深情歌曲和自制的賀卡、紅花獻(xiàn)給敬愛(ài)的老師們。紓 ?p 拍手 Ｏ ╳ ╳ ︱Ｏ ╳ ╳ ︱ 跺腳 ╳ Ｏ Ｏ ︱╳ Ｏ Ｏ ︱ 在模仿的基礎(chǔ)上，再由學(xué)生自編一些拍擊方法為自己的歌聲助興，如可嘗試將拍手變拍腿或拍肩等。 歌曲學(xué)會(huì)后，可將歌曲作為背景音樂(lè)，請(qǐng) 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解的新疆的人文知識(shí)；結(jié)合聽到的歌詞內(nèi)容，畫畫我們的學(xué)校、我們的老師和我們的學(xué)生；還可以在音樂(lè)中讓同學(xué)們互相合作，每人用舊歷紙為自己折一頂新疆帽。建議：學(xué)歌曲前先完成第 115 頁(yè)的節(jié)奏練習(xí)，讓學(xué)生充分感受和體驗(yàn)如何在相同的節(jié)拍和速度下拍打 、 、 三種節(jié)奏，并按節(jié)奏說(shuō)詞。 ４、 教師敲出簡(jiǎn)單的樂(lè)句，學(xué)生打手號(hào)模唱?！短禊Z湖》遂以芭蕾的同義詞， 屹立在藝術(shù)群山之巔，存留在億萬(wàn)人們的記憶中。 ５、辨：復(fù)聽音樂(lè)，聽辯出大管、雙簧管和小提琴在樂(lè)曲中出現(xiàn)的順序。 ③屏幕展示“雙簧管” 照片，并播放雙簧管演奏 的錄象片段 （四）分析第二部分主題旋律的音色： 第二部分主題旋律由小提琴演奏； ①師：“音樂(lè)家為什么要用小提琴來(lái)表現(xiàn)小天鵝的形象呢？”； ②利用學(xué)生資源，請(qǐng)一位同學(xué)拉奏一段小提琴片段，讓學(xué)生感受小提琴的音色；就非常合適作曲家用小提琴明亮的音色、豐富的表現(xiàn)力來(lái)表現(xiàn)小天鵝纖細(xì)而活潑的形象。 作品 要素 四小天鵝舞曲 天 鵝 意境 熱 鬧 幽 靜 情緒 歡 樂(lè) 憂 傷 節(jié)奏 緊 湊 舒 展 速度 快 速 緩 慢 力度 較 強(qiáng) 較 弱 說(shuō)明：以上表格內(nèi)容可以學(xué)生討論后用選擇填空的方法完成。樂(lè)曲為ＡＢＡ結(jié)構(gòu)，Ａ段節(jié)奏緊湊、線條清晰的中國(guó)民族宮調(diào)式主題音樂(lè)伴隨著舞臺(tái)上那群英姿颯爽的女戰(zhàn)士 優(yōu)美的舞姿，展示了她們朝氣蓬勃的藝術(shù)形象，再現(xiàn)的Ａ段描寫了一位女戰(zhàn)士模仿老班長(zhǎng)吸煙的場(chǎng)面，充滿了青春活力；Ｂ段節(jié)奏寬松、隱見(jiàn)民族調(diào)試特點(diǎn)的 旋律，則表現(xiàn)了活潑、詼諧的女戰(zhàn)士和老炊事員逗樂(lè)的場(chǎng)面，顯得輕松、愉快，以展示革命大家庭的和諧、團(tuán)結(jié)精神和革命軍隊(duì)的樂(lè)觀主義精神。在互評(píng)中求教學(xué)相長(zhǎng)。 （六）欣賞、學(xué)唱歌舞曲《金孔雀輕輕跳》 《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數(shù)民族風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，２ /４拍，一段體結(jié)構(gòu)，曲調(diào)抒情優(yōu)美，表達(dá)了傣族兒童對(duì)家鄉(xiāng)由衷的熱愛(ài)之情。 ３、學(xué)唱歌：在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中要注意難點(diǎn)和難點(diǎn)的解決。 ４、動(dòng)：讓學(xué)生自由地模仿孔雀的神態(tài)做幾個(gè)動(dòng)作，在此基礎(chǔ)上利用學(xué)生資源（請(qǐng)出小老師）教同學(xué)跳孔雀舞的幾個(gè)基本動(dòng)作。它是 族的歌曲。 ３、唱歌曲：用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲，注意讓學(xué)生能聽出一、二小節(jié)是由mi、 sol、 la 三音組成的，請(qǐng)學(xué)生打手號(hào)跟音樂(lè)唱一唱。根據(jù)教材安排的“唱一唱”和“唱短句”的練 習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固唱名的認(rèn)知；通過(guò)“唱一唱”練習(xí)，幫助學(xué)生建立手號(hào)、音高和唱名之間的關(guān)聯(lián)的感性知識(shí)；通過(guò)“唱短句”，練習(xí)每個(gè)唱名下面黑色粗體下劃線的高低和長(zhǎng)短，幫助學(xué)生建立唱名、音高和節(jié)奏三者間的關(guān)聯(lián)概念，并且?guī)椭鷮W(xué)生逐步積累讀譜的經(jīng)驗(yàn)。于是他和冬冬千方百計(jì)將左手找了回來(lái)，他們又成了一對(duì)形影不離的好朋友。 （３）拍準(zhǔn)節(jié)奏。 ２、演中表現(xiàn)：聽到歌曲中“它們態(tài)度優(yōu)雅，看來(lái)架子很大”時(shí)，讓學(xué)生表演一下“架子很大”的神氣樣子來(lái)。 起樂(lè)曲名：請(qǐng)學(xué)生為樂(lè)曲起個(gè)名字。在老師指導(dǎo)下，分別把 15 組的節(jié)奏與童謠學(xué)會(huì)?！? 表演、創(chuàng)作： 請(qǐng)兩名同學(xué)分別扮演蝸牛與黃鸝鳥，進(jìn)行小小歌劇表演。辦完了出國(guó)手續(xù)，快樂(lè)的歐洲之行開始啦！ （二）了解有關(guān)法