【正文】 （六）學(xué)唱歌曲《再見(jiàn)吧，朋友》 這是一首在法國(guó)的許多場(chǎng)合都能聽(tīng)到的歌曲，“再見(jiàn)吧，朋友”這句話(huà)重復(fù)六次即構(gòu)成了歌曲的全部歌詞，表現(xiàn)了朋友之間離別時(shí)依依不舍的深厚情誼。 唱一唱：這首歌曲節(jié)奏明快，旋律以二度上行級(jí)進(jìn)為主，易于上口，但不易唱準(zhǔn)，一、二、四樂(lè)句的最后一小節(jié)旋律 7 1 2 和 2 7 1 是學(xué)生很容易將 7 1 2 唱出成 2 7 1。此外，巴黎圣母院和凡爾賽宮等，都是人們參觀游覽的必到勝地。 第 6 課 環(huán)球音樂(lè)探寶（一） —— 初行歐洲 ●了解編寫(xiě)意圖 教學(xué)目標(biāo)一：通過(guò)欣賞歌曲《還要睡嗎？》《蘇格蘭風(fēng)笛曲》、小提琴演奏《最后一枝玫瑰》和歌曲《友誼地久天長(zhǎng)》，讓學(xué)業(yè)生感受法國(guó)、英國(guó)的民族風(fēng)情和音樂(lè)文化的特色，幫助學(xué)生建立平等的多元文化價(jià)值觀。 全班整合表演：最后五種節(jié)奏同時(shí)進(jìn)行，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受多聲節(jié)奏游戲的聲響效果，培養(yǎng)互相協(xié)作、協(xié)調(diào)的能力。 （五）學(xué)唱歌曲《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》 初聽(tīng)歌曲：讓學(xué)生聽(tīng)出歌詞內(nèi)容，并根據(jù)自己的理解編一個(gè)關(guān)于蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)的故事，同學(xué)之間互相說(shuō)一說(shuō)，談?wù)勎覀円獙W(xué)習(xí)蝸牛的什么精神。 教學(xué)過(guò)程 ： 欣賞與描述：欣賞樂(lè)曲前先不將曲名告知學(xué)生，讓學(xué)生聽(tīng)辨出樂(lè)曲是用什么樂(lè)器演奏的，想象它所描述的音樂(lè)形象是什么，再用律動(dòng)表現(xiàn)出自己所想象出來(lái)的音樂(lè)想象（不一定是貓），只要有其合理性，教師均要充分肯定。 教學(xué)目標(biāo)二：通過(guò)歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的學(xué)習(xí)，感受歌曲的節(jié)奏和旋律特點(diǎn)，能通過(guò)不同的音色和動(dòng)作表現(xiàn)出蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)的有趣對(duì)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理想執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。可分小組或兩個(gè)人面對(duì)面的表演。突然，拿著鋼筆的右手把鋼筆一扔，對(duì)著左手吼道：“今天不干了！你倒舒服，小主人一天到晚什么都叫我做，你卻在一邊悠閑。 （３）曲聲中進(jìn)行踢毽子比賽：兩人一組，一人踢毽子，一人當(dāng)裁判為其數(shù)個(gè)數(shù)。并能有感情的表演唱歌曲。 １、接龍游戲，運(yùn)用 聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)曲譜：學(xué)生根據(jù)歌曲的旋律節(jié)奏特色自己設(shè)計(jì)節(jié)奏型用象腳鼓來(lái)為歌曲伴奏。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 １、播 放１ — ４ — 冊(cè)所學(xué)的兒童少數(shù)民族歌曲說(shuō)出是哪個(gè)民族的歌曲，并唱一唱，通過(guò)對(duì)所學(xué)過(guò)的少數(shù)民族歌曲的復(fù)習(xí)，喚起學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。后經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)文藝的精心提煉、加工、搬上文藝舞臺(tái)，使孔雀舞有了較大的發(fā)展和提高，多次在國(guó)內(nèi)國(guó)際的演出中獲獎(jiǎng)。音樂(lè)中用長(zhǎng)笛、雙簧管、單簧管、圓號(hào)、大管、弦樂(lè)四重奏、定音鼓和大鼓所奏出的具有特性的短小旋律，和音響，分別代表小鳥(niǎo)、鴨子、貓、大灰狼、爺爺、少先隊(duì)員彼得和獵人的射擊聲等。 ４、參與活動(dòng)： （１）根據(jù)音樂(lè)“前奏 +Ａ +Ｂ +Ａ”的結(jié)構(gòu)，分別創(chuàng)編不同的舞蹈動(dòng)作、律動(dòng)或聲勢(shì)，可參照教材要求做，也可以自己創(chuàng)作。劇組在創(chuàng)作過(guò)程中，深入到海南島瓊?？h，遍訪當(dāng)年的娘子軍連戰(zhàn)士，收集關(guān)于當(dāng)年“娘子軍”的種種故事和人物原型的命運(yùn)經(jīng)歷。中間部分由第一部分主題發(fā)展而成，猶如對(duì)天鵝優(yōu)雅而端莊 形象的歌頌，把人帶入一種純潔崇高的境界。 一、導(dǎo)入新課： 從屏幕“天鵝媽媽帶著四只小天鵝”的圖片，導(dǎo)入新課。然后，第一小提琴接奏主旋律，這里，強(qiáng)調(diào)切分節(jié)奏的幾個(gè)音，表示小天鵝走步還不穩(wěn)，更顯得活潑可愛(ài)。 ７、用唱名“５、３”作曲： 教師可在黑板寫(xiě)一條節(jié)奏，讓學(xué) 生在節(jié)奏譜下寫(xiě)出自己作的小曲的唱名，全班唱一唱，看誰(shuí)作的曲子最好聽(tīng)。 （二）學(xué)唱歌曲《頑皮的杜鵑》 議：可請(qǐng)學(xué)生先談?wù)勛约核J(rèn)識(shí)的大自然的鳥(niǎo)類(lèi)，再回憶在前四冊(cè)教材中通過(guò)音樂(lè)所認(rèn)識(shí)的鳥(niǎo)類(lèi)朋友，還可以復(fù)聽(tīng)在第四冊(cè)教材第 4課欣賞過(guò)的管弦東曲《杜鵑圓舞曲》，感受音樂(lè)中小杜 鵑的叫聲“咕咕”是由一高一低的兩個(gè)音組成的，學(xué)一學(xué)小杜鵑的叫 聽(tīng)：建議和學(xué)唱《風(fēng)鈴》的歌曲一樣，將 11 頁(yè)“我的小音庫(kù)”（ sol—— mi—— 3 的認(rèn)知）放在學(xué)習(xí)歌曲前完成，為學(xué)習(xí)歌曲做認(rèn)識(shí)唱名的鋪墊。 按教材第 5 頁(yè)要求自選打擊樂(lè)器或自編聲勢(shì)（拍手、拍腿、跺腳、捻指等）為歌曲伴奏，節(jié)奏型可按課本要求，也可由學(xué)生自己設(shè)計(jì) （三）認(rèn)知二拍 教學(xué) 過(guò)程 ： 結(jié)合生活，讓學(xué)生創(chuàng)編二拍子和三拍子的詞語(yǔ)或短句，如： 打夯吆喝聲：嘿喲！嘿喲！ 小鳥(niǎo)飛 :飛呀！飛呀！ 劃船吆喝聲：嘿喲嗬！ 嘿喲嗬！ 小河水：嘩啦啦！嘩啦啦！ 讓學(xué)生邊說(shuō)邊做律動(dòng)（也可如教材上那樣一重一輕或一重二輕的拍后），體驗(yàn)語(yǔ)言中的強(qiáng)弱規(guī)律，并在強(qiáng)音上學(xué)習(xí)畫(huà)“ ”記號(hào)。歌詞中“亞克西”是新疆語(yǔ)“好”的意思，歌詞中唱道學(xué)校、老師和同學(xué)都“亞克西”，表達(dá)了對(duì)學(xué)校、老師和同學(xué)的熱愛(ài)之情，教材在新學(xué)年學(xué)校開(kāi)學(xué)和教師節(jié)來(lái)臨之際學(xué)習(xí)這首歌曲具有積極的意義。如： （ 1） 聽(tīng)音樂(lè)自由地做三拍子律動(dòng)； （ 2）聽(tīng)音樂(lè)即興為老師畫(huà)一張教師節(jié)的賀卡或做一朵紅花； （ 3）聽(tīng)音樂(lè)完成第三頁(yè)“想想”欄目的要求：感受歌曲中音樂(lè)的相同和不同，選擇其中的一幅圖案（第一幅）； （ 4）在歌曲的音樂(lè)中有感情地朗誦歌詞等 用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲，具體方法能：跟錄音完整聽(tīng)唱、聽(tīng)錄音輕聲默唱、聽(tīng)老師范唱學(xué)生跟唱、分句跟琴模唱、用暗示聽(tīng)唱法：法老師唱前半句，學(xué)生接后半句，唱熟后交換等等。 （ 3）邊渡到教師與學(xué)生做對(duì)接句的演唱：“亞克西”三字無(wú)全部由學(xué)生唱，其它歌詞由老師唱，唱熟后再交換。 聽(tīng)一聽(tīng)、找一找 歌曲中有兩個(gè)難點(diǎn)，建議先聆聽(tīng)歌曲錄音，找一找歌曲中不容易唱準(zhǔn)的音，解決難點(diǎn)再學(xué)唱全曲： 1）第 4 小節(jié)“５３３ ５３ ︱１－︱”５３兩音是上行六度大跳音程，學(xué)生較難唱準(zhǔn)，教師要借助鋼琴先讓學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)后用“ Lu”模唱，再過(guò)渡到填唱歌詞。 ２、教師敲音條，學(xué)生聽(tīng)辯后打手號(hào)唱出來(lái)。美妙的天鵝形象第一次登上芭蕾舞臺(tái)，凝聚著柴可夫斯基心血的音樂(lè)幻化為無(wú)比動(dòng)人的圖景出現(xiàn)了。 ３、賞：學(xué)生欣賞芭蕾舞劇《天鵝湖》第二幕《四小天鵝舞》，在音樂(lè)和舞蹈交融的情景中感受音樂(lè)旋律美、舞蹈姿態(tài)美。 ②師：“什么樂(lè)器最具有田園色彩？” 播放“雙簧管”的介紹。 ３、律動(dòng)：分兩組，跟隨音樂(lè)用手臂分別畫(huà)出獨(dú)奏音樂(lè)和伴奏音樂(lè)的旋律線；隨著音樂(lè)，自由地做律動(dòng)。此后， 芭蕾舞劇《白毛女》、《沂蒙頌》也出現(xiàn)在芭蕾舞臺(tái)上，這表明：中國(guó)的現(xiàn)代芭蕾舞劇此時(shí)已經(jīng)發(fā)展到了比較成熟的階段。 ４、哼唱主題：在欣賞中可讓學(xué)生用“嘣”的聲詞，模仿小號(hào)的音色哼唱三段音樂(lè)的主旋律。可用圖片加錄音、實(shí)物加錄音的辦法，也可用多媒體課件的辦法，如能用課件加實(shí)物的辦法就更好。如學(xué)生未學(xué)過(guò)此課，可通過(guò)讓學(xué)生復(fù)習(xí)熟悉的少數(shù)民族歌曲作為新課的導(dǎo)入。通過(guò)組合句子的游戲，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)注聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。男同學(xué)扮成小卜少，用象腳鼓來(lái)表現(xiàn)歌曲的情緒；女同學(xué)扮成小卜昌的模樣跳起。）在歌曲《踢毽子》的背景音樂(lè)聲中互相欣賞手中五花八門(mén)、色彩斑斕的各式毽子，感受我們祖國(guó)的民族文化，進(jìn)行熱愛(ài)民族傳統(tǒng)文化的教育。 ４、比一比、唱一唱：教師敲出簡(jiǎn)單的樂(lè)句，如 5 3︱ 6 5 3 或 6 6 3 3︱ 5 5 3 等，學(xué)生打手號(hào)模唱。冬冬傷心極了，一個(gè)勁的責(zé)怪右手趕走了他的好朋友左手。以下方法可供參考： （１）用手號(hào)復(fù)習(xí) mi、 sol、 la 三個(gè)音的音準(zhǔn)。歌曲的旋律歡快風(fēng)趣，歌曲旋律中多次出現(xiàn)的同音反復(fù)，形象生動(dòng)地模仿出了八只小鵝“呷呷呷呷”的歡樂(lè)可愛(ài)的叫聲，充滿(mǎn)了童趣。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 初聽(tīng)樂(lè)曲：先不告訴學(xué)生樂(lè)曲的名字，讓他們自由地想象樂(lè)曲中發(fā)生的故事，并通過(guò)自己的語(yǔ)言完事地表述出來(lái)，再說(shuō)說(shuō)自己是根據(jù)樂(lè)曲中的哪些音樂(lè)要素想象出來(lái)的。通過(guò)這個(gè)游戲，可以讓學(xué)生感受多聲部節(jié)奏的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏的群體活動(dòng)的協(xié)調(diào)能力。 （ 4）老師：請(qǐng)你再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，這段音樂(lè)描寫(xiě)的是什么動(dòng)物？你是怎樣聽(tīng)出來(lái)的？讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，表現(xiàn)小主人與小狗在一起玩耍嬉戲時(shí)的情景，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀去感受音樂(lè)。一行人到了出境地，老師拿出了自己的護(hù)照，被順利地允許出境，而同學(xué)們?nèi)勘痪芙^出境，怎么回事呢？噢！原來(lái)同學(xué)們沒(méi)有護(hù)照。 讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作填詞。 唱中賞：建議可以簡(jiǎn)化第二聲部，用 “ Lu”唱每每小節(jié)的每一個(gè)音或一、三兩個(gè)音，邊唱邊欣賞，感受其多聲的藝術(shù)效果，培養(yǎng)審美經(jīng)驗(yàn)，也能收到很好的效果。 。 聽(tīng)中唱：教師彈第一聲部旋律，學(xué)生先“ Lu”跟唱，熟悉了旋律后再唱歌詞。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 先復(fù)習(xí)學(xué)生熟悉的《兩只老虎》和《漢語(yǔ)拼音歌》兩首歌曲后再導(dǎo)入新課。通過(guò)這一內(nèi)容的認(rèn)知，幫助學(xué)生建立全球一體化、做國(guó)際人的意識(shí)。 （聽(tīng)童聲合唱，《八只小鵝》） 師生合作：請(qǐng)喜歡小鵝的同學(xué)，扮演小鵝。 （六）做節(jié)奏多聲游戲《兩只老虎》 這是一個(gè)十分有趣的節(jié)奏游戲，它根據(jù)童謠《兩只老虎》改編而成。樂(lè)曲形象鮮明，通俗易民懂，是普賴(lài)爾的最受歡迎、流傳最廣的作品。 創(chuàng)編表演：第三遍聆聽(tīng)歌曲時(shí)可讓一部分同學(xué)當(dāng)小冬，一部分同學(xué)當(dāng)小雞，跟著歌詞內(nèi)容和歌曲節(jié)奏，自編動(dòng)作進(jìn)行“我和小雞”的唱游活動(dòng)，表現(xiàn)人和動(dòng)物之間的親密感情。在小姐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，選出一個(gè)“最棒的”（模仿的樂(lè)器種類(lèi)最多，模仿的演奏動(dòng)作和音色最像的）參加以班級(jí)為單位的游戲，活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行下去。冬冬寫(xiě)字時(shí)，由于沒(méi)有左手幫他按著作業(yè)本，任憑拿著鉛筆的右手怎么使勁，本子還是團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，冬冬的字寫(xiě)得七歪八扭。） ３、敲一敲、唱一唱：教師敲Ｅ、Ｇ、Ａ三根音條， 學(xué)生聽(tīng)辯后打手號(hào)唱出來(lái)。 （一）唱游歌曲《踢毽子》 《踢毽子》是一首情緒活潑的二拍子歌曲，主副歌結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)了少年兒童在玩踢毽子游戲時(shí)的歡快心情。讓學(xué)生盡情領(lǐng)略傣族的風(fēng)情。 二、編創(chuàng)活動(dòng) —— 感受和體驗(yàn)歌曲情緒和風(fēng)格 １、創(chuàng)：聽(tīng)《金孔雀輕輕跳》的音樂(lè)，學(xué)習(xí)用模擬象腳鼓的排擊法為歌曲伴奏?？兹肝柽€十分講究手的動(dòng)作，同一個(gè)舞姿和步法，不同的手形或手的動(dòng)作，就有不同的美感 和意境，變化多姿，生動(dòng)傳神，給人一種美的享受。 ３、賞析：聽(tīng)賞本課“大黑貓的主題”，讓學(xué)生談?wù)労颓懊嬲J(rèn)識(shí)的幾件管樂(lè)器音色上的區(qū)別。 ２、聽(tīng)辨音色：聽(tīng)辨樂(lè)曲中的小號(hào)音色，邊聽(tīng)音樂(lè)邊模仿小號(hào)吹奏。周總理看過(guò)后興奮他說(shuō)：“很成功，明天就可以為外賓演出”。 教學(xué) 后記 ： １、觀賞：觀賞時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受作品描述的意境、情緒。 （三）分析樂(lè)曲的音樂(lè)： １、再次完整欣賞全曲，并自由討論分析音色； ２、老師匯總同學(xué)的意見(jiàn)并作總結(jié)； ３、分析第一部分主題旋律的音色。（王子和公主戰(zhàn)勝惡魔，最后幸福地生活在一起，有情人終成眷屬??） 。此后，經(jīng)驗(yàn)豐富的編導(dǎo)大師彼季帕和助手伊萬(wàn)諾夫?qū)Α短禊Z湖》的總譜進(jìn)行了認(rèn)真的分析。關(guān)于唱名和音名的關(guān)系，教師在此不宜多講，只需讓學(xué)生知道：短的音條是以前打手號(hào)唱的 sol 音，唱名是“５”、音名叫“Ｇ”；長(zhǎng)的那音條名字叫“Ｅ”，它發(fā)出的聲音是 mi，唱名是“３”。 讀一讀、拍一拍 讀一讀感受“風(fēng)鈴”兩個(gè)字的讀音是一高一低的，再讓學(xué)生分別用、三種奏邊讀邊拍，在同一速度下，表現(xiàn)風(fēng)鈴在微風(fēng)、輕 風(fēng)和狂風(fēng)三種不同風(fēng)力的吹動(dòng)下發(fā)出的“叮零”聲， 為學(xué)習(xí)歌曲作鋪墊 如： 叮 零 叮 零 叮 零 叮 零 叮 零（微風(fēng)） 叮 零 叮 零 叮 零 叮 零 叮 零（輕風(fēng)） 叮零叮零 叮零叮零 叮零叮零 叮零叮零（狂風(fēng)） 認(rèn)一認(rèn)、唱一唱 歌曲副歌部分中有四小節(jié)旋律是由“ 5 3”構(gòu)成的，這是和本課要求掌握的音樂(lè)技能同步的。 ３、請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲《我們的學(xué)校亞克西