“雙減”背景下的英語作業(yè)設計-資料下載頁
2024-11-16 23:43本頁面
【正文】 的引導和提示在智優(yōu)生思考問題的同時,教師也可以針對薄弱學生在學習中出現(xiàn)的困難分批進行有針對性的輔導,從而完成同一個課堂內(nèi)的分層教學,使得每一位學生在課后服務中都有所提高。分層輔導讓學習薄弱的學生重建自信,激勵他們直面自己的困境迎難而上。有了奮斗目標,有了學習動力,同學們學習起來不枯燥,不反感。因材施教,有的放矢,使所有學生積極地參與到學習中來。激發(fā)了學生的學習能動性,主人翁意識,受到不同層次同學的喜愛。就開學近3個月的實施效果看,課后服務分層輔導,受到了學生的歡迎智優(yōu)生愿意在這個時間段進行一些拓展性知識的探究,而利用這個時間段對薄弱學生的薄弱環(huán)節(jié),尤其是作業(yè)訂正中出現(xiàn)的困難進行指導,對薄弱學生攻克教學難點有一定效果。做好雙減工作是一項長期任務,系統(tǒng)工程,需要學校、家庭、社會聯(lián)動同向發(fā)力,我將進一步加大“雙減”力度,樹立正確的育人觀,加強家校臺作,加大宣傳力度,把“雙減”工作落到實處。
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