“雙減”背景下如何實現(xiàn)提質(zhì)增效的課堂變革-資料下載頁
2025-10-09 03:10本頁面
【正文】 不能虧欠自己。這不僅僅是為了自己，而是為了孩子，為了這神圣的事業(yè)，為了當(dāng)下的“雙減”。第五，變評價機(jī)制。課堂必須堅持以生為本，以學(xué)生為根本的價值取向。一個好的課堂，一個有效的課堂，一定是以生為本，一定是站在學(xué)生這邊，一定是具有學(xué)生立場，一定是以學(xué)生的感受、體驗和學(xué)生的成長作為最基本的尺度，背離了這個前提，任何課堂都是無效或者至少是低效的。因此對課堂的評價，必須基于傳統(tǒng)意義上的評價，作出調(diào)整和變化。首先必須從“人”的角度，從“有沒有人”的高度，從“人文““人性“的溫度，對課堂進(jìn)行評價。對于那些課堂采排的再精準(zhǔn)，鋪排的再熱鬧，編排的再模式化，環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)安排的再天衣無縫，漏水不漏，如果忽視“人”，忽視人的存在，忽視人的感受，忽視人的情感，這樣的課堂的確還值得商榷和考量。其次對課堂的評價，不能僅僅停留于學(xué)生知識生硬的習(xí)得，乃至一紙分?jǐn)?shù)的獲得，而應(yīng)該從學(xué)生在課堂中關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，核心素養(yǎng)的形成，個性化的發(fā)展，想象力的開啟，創(chuàng)新思維的涵泳，學(xué)習(xí)參與度以及愉悅感和成就感的體驗等方面，進(jìn)行全面評價、綜合評價、增值評價?！半p減”給學(xué)校教育以更大的責(zé)任和空間，只有在“變”中建構(gòu)出有效課堂、高效課堂，才能不辱使命，擔(dān)當(dāng)重任，真正實現(xiàn)減負(fù)和綠色育人雙目標(biāo)！
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