“雙減背景下”教師如何提高課堂教學(xué)效率經(jīng)驗(yàn)策略分享-資料下載頁(yè)
2024-11-03 17:00本頁(yè)面
【正文】 操作等，都應(yīng)盡量由學(xué)生自己來完成，教師只是在學(xué)生遇到困難時(shí)加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，起到為學(xué)生導(dǎo)航的作用，決不可以越俎代庖。課堂上學(xué)生解決問題的策略和方法不應(yīng)當(dāng)由教師直接提供給學(xué)生，學(xué)生為解決問題的而進(jìn)行的有關(guān)操作過程也不應(yīng)當(dāng)由教師直接告訴學(xué)生，所以這些都必須在學(xué)生討論、研究、操作等基礎(chǔ)上自己發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，自己尋找出解決問題的具體操作過程，并在自己動(dòng)手操作中自行解決問題，從而理解和掌握知識(shí)，這樣才能體現(xiàn)學(xué)生解決問題的方法的原創(chuàng)性，只有這樣學(xué)生的的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力才能得到培養(yǎng)和提高。練習(xí)要及時(shí)，由于知識(shí)具有嚴(yán)密的邏輯性，前面的知識(shí)會(huì)影響后繼知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)舊知掌握得好將有利于新知的學(xué)習(xí)，反之將會(huì)給后繼知識(shí)的學(xué)習(xí)造成障礙，所以安排練習(xí)時(shí)要邊學(xué)邊練、邊練邊反饋，每學(xué)完一個(gè)新知識(shí)，就要及時(shí)安排練習(xí)，當(dāng)學(xué)生掌握了前一個(gè)知識(shí)以后再學(xué)下一個(gè)的知識(shí)。練習(xí)要高效，習(xí)題必須精心挑選，要有針對(duì)性的進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)就要緊緊扣住知識(shí)的本質(zhì)、知識(shí)的要害，要條條有用。避免面面具到、貪多求難的傾向，新授課、練習(xí)課與復(fù)習(xí)課的練習(xí)設(shè)計(jì)是有所區(qū)別的：新授課的練習(xí)的目的是幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)的知識(shí)，應(yīng)當(dāng)在理解和掌握上下功夫，不宜過難，應(yīng)當(dāng)以基本題為主；練習(xí)課的練習(xí)的目的是幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，并達(dá)到比較熟練的程度、形成一定的技能技巧，所以練習(xí)題的設(shè)計(jì)要有一定的難度、要有所變化；復(fù)習(xí)課的練習(xí)目的是幫助學(xué)生把知識(shí)進(jìn)行橫向溝通、縱向聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，所以練習(xí)設(shè)計(jì)要注重知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，可以設(shè)計(jì)一些綜合應(yīng)用知識(shí)的習(xí)題，在一題多變和一題多解上下功夫。
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