如何提高數(shù)學課堂教學效率-資料下載頁
2025-09-25 00:48本頁面
【正文】 生關系的有利條件；它為學生多創(chuàng)造一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自我的機會，多一點體驗成功的愉快。參考文獻: 《小學數(shù)學一體化實驗教學》《推進新課程改革 推廣數(shù)學實驗教學》第五篇：如何提高小學數(shù)學課堂教學效率如何提高小學數(shù)學課堂教學效率【摘要】提高小學數(shù)學教學效率,是課堂改革的基本要求之一。靈活運用教學方法,提高課堂教學效率,可以讓學生更加靈活地學習知識,自主學習、積極思考,充分發(fā)揮學生的主動性,增強課堂教學效果。那么,怎樣才能提高小學數(shù)學教學效率呢?我根據多年的教學經驗,總結出一下策略:激發(fā)學生學習興趣,培養(yǎng)自主學習意識。采用“快樂學習”的方法,提高數(shù)學教學效率。積極進行賞識教育,鼓勵學生,發(fā)揮學生的主觀能動性?！娟P鍵詞】小學數(shù)學教學 教學改革 提高策略激發(fā)學生學習興趣,培養(yǎng)自主學習意識“興趣是最好的老師”,有效激發(fā)學生學習興趣,能夠活躍課堂氛圍,提高學習效率。因此,教師要從激發(fā)學生的學習興趣入手,進而增強學生的自主學習意識,使其能夠充分揮主觀能動性,提高學習效率。教師可以采用多種方法,有效激發(fā)學生的學習興趣。例如:可以通過故事導入法吸引學生的注意力,借用故事導入活躍氣氛,并逐步引入教學內容。還可以通過游戲的方式進行教學,根據課堂教學的實際需要,設置游戲性情景,將新知識、新內容寓于游戲活動之中,通過游戲來逐步增強學生的求知欲望,培養(yǎng)學生的自主學習意識,以提高教學的有效性。例如:在數(shù)學課堂教學之前,組織60秒搶答游戲。教師還可以將班上的同學按座位分成幾小組,組織學生進行數(shù)學口答題搶答活動,答對一題獎勵一朵小紅花,搶答結束后,得紅花最多者為優(yōu)勝組。60秒搶答游戲,可以吸引學生的注意力,使學生在搶答中精神高度集中。這樣,有利于學生在不知不覺中掌握教學內容,提高教學效率。采用“快樂學習”的方法,提高數(shù)學教學效率小學數(shù)學教學可以采用“快樂學習”的方法,通過游戲和實踐活動激發(fā)學生的學習興趣,提高學生的主觀能動性,使學生在實際操作中理解新知識,體驗從學習中帶來的快樂?！皠印笔莾和奶煨?小學生都比較愛動,喜歡參與。因此,我們在數(shù)學教學中,在適當?shù)那闆r下,可以讓學生自己動手做一做,想一想,看一看,這樣學生對數(shù)學知識的掌握才能夠更加牢固。數(shù)學教學一定要抓好這一環(huán)節(jié),根據數(shù)學教學改革進度及教學需要,尋找適當?shù)臅r機,引導學生主動操作,如擺一擺、畫一畫、數(shù)一數(shù)等,將抽象的數(shù)學概念具體化、生活化。這樣,學生就可以在操作的過程中理解新的只是,體驗參與的快樂,在快樂的氛圍中進行快樂學習。同時,在數(shù)學教學中,為了提高教學效率,還要創(chuàng)設有意義的問題情景,引導學生繼續(xù)探究,去激發(fā)學生快樂思考。小學生喜歡參與,喜歡發(fā)表自己的見解,喜歡思考為什么,針對這些特點,在教學過程中我們可以采用學生自制學具的教學模式,既可以培養(yǎng)學生自己的動手能力,又可以激發(fā)學生快樂學習的欲望。如我在教學《體積和體積單位》一課時,我讓學生提前自制學具,用學具表達體積單位。課堂上,學生踴躍展示自己的“作品”,我找了幾位來到講臺展示,并問道:1立方米怎樣展示?這時,許多學生都被難住了,一名學生用低低的聲音說:“老師,你是不是搞錯了,1立方米體積是很多的,家里的浴缸裝滿了水也不夠1立方米,體積那么大,怎么能帶到課堂上來呀?”還有的學生說:“是呀,1立方米就是長、寬、高都是1米,那么大的體積,我們怎么展示呀?！蔽翼槃菡f:“1立方米確實很大,那么,我們怎樣展示呢?誰能表達一下1立方米到底有多大?”這時一個學生站起來:“老師,我有一個好辦法展示1立方米的大小,我們可以找一些同學合作展示”。說完,八、九個同學涌上講臺,他們整整齊齊地站在一起,一名同學用講臺上的米尺仔細測量起來。他讓同學們蹲下來,蹲到一米高度,長寬不夠一米就讓同學們站開些,慢慢的,1立方米大的空間展示了出來。同學們給予了熱烈掌聲,在歡笑聲中,同學們掌握了數(shù)學知識,在實踐中體會到數(shù)學的價值。采用快樂學習的方法,不但提高了學生對于數(shù)學的興趣,還提高了學習效率。積極進行賞識教育,鼓勵學生,發(fā)揮學生的主觀能動性在教學中,我們要做到以學生為主體,積極進行賞識教育,尊重學生的思想和人格,尊重他們應享有的權力。根據每一位學生的特點和性格,挖掘學生潛能,激發(fā)他們的主觀能動性,讓后進生不再懼怕老師,在心理上讓學生有一種親切感,能夠感覺到教師在教學中給他們帶來的溫暖和關愛,感覺老師關心著每一位同學。這樣,后進生才能排除自卑感,樹立信心,用積極的心態(tài)去學習,這樣,課堂教學效率才能得到提高。同時我們在教學過程中,最不應該給學生打上好學生或壞學生的“標簽”,否則會挫傷學生的自信心,使學生產生排斥心理,進而影響教學效率。教師要對學生多一點寬容和理解,“人非圣賢,孰能無過”,何況小學生還處于人生的童年,是還沒有長大不諳世事的孩子,作為孩子,他們不可避免地會犯一些錯誤,會有一些看似不良的行為。對這些教師不能抓住不放,而是要看到學生的閃光點,哪怕是一點點進步,都要給予表揚,以激發(fā)學生的學習熱情。每個學生都會有長處,因此,教師要幫助他們揚長避短,尋找個人價值的閃光點,以增強自信心,積極進行賞識教育,以獲得學生在心理上的認可。同時提醒學生改掉不良的習慣,端正學習態(tài)度,樹立自信心,提高主觀能動性。賞識教育可以幫助學生提高學習成績,同時也可以提高課堂教學效率。作為教育工作者,我們要學會鼓勵學生,對學生多一些寬容和理解,看到學生的閃光點,用賞識的眼光和心態(tài)去引導學生,是學生找到自信、自尊、自愛的感覺,這樣才能積極主動地配合老師的教學,以提高教學效率。
研究報告相關推薦
鄂ICP備17016276號-1