運白菜北師大二年級數(shù)學下冊教案-資料下載頁
2024-11-16 23:25本頁面
【正文】 年級的時候就已經(jīng)接觸過，現(xiàn)在學生可以把兩種方法都掌握，而且還可以通過這樣的方法，檢驗計算的是否準確，培養(yǎng)學生靈活思維和認真檢驗的好習慣。但學生對三位數(shù)加法、減法的計算不夠準確，運算速度慢，導致在連減計算中，會出現(xiàn)錯誤。教學目標：知識與技能：（1）結(jié)合“運白菜”這一情景，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學信息和問題，并運用不同方法解決問題的能力。（2）結(jié)合具體情景，探索連減的多種方法并進行對比，能正確的計算。（3）體會在實際的運算中要采用最優(yōu)解法，滲透簡算意識，提高計算技能。過程與方法：通過組織學生進行小組討論，全班交流，分析比較，總結(jié)不同的計算方法，并能靈活運用這些方法解決一些生活中的實際問題。情感態(tài)度價值觀：在學習過程中培養(yǎng)學生合作交流的意識，激發(fā)探索欲望，使學生體驗成功的快樂。教學重點：是讓學生探索連減運算的方法。教材采用“運白菜”這一題材創(chuàng)設情境，我認為是合適的。教學難點：是理解并靈活地選用不同算法。所以我認為對三位數(shù)的加減法的計算能力，可以訓練但不是重點，教材在“運白菜”這一情境中出現(xiàn)的三位數(shù)過繁（第一車運走256棵，第二車運走288棵），我認為不利于學生對兩種解法的探究，以及不利于對今后減法運算性質(zhì)的學習認知，達不到對學生簡算技能的培養(yǎng)。因此，本課在設計時，對“運白菜”這一情境中出現(xiàn)的三位數(shù)進行了改動：第一車運走255棵，第二車運走245棵。這樣對教學內(nèi)容進行二次加工和整合，重新組織學習材料，能夠提高學生的學習興趣，讓學生感受到學有所用，學以致用，使學生認識到生活中到處是數(shù)學，數(shù)學就在生活中。三、說教法和學法依據(jù)新的課程標準變注重知識獲得的結(jié)果為注重知識獲得的過程的教育理念，以學生發(fā)展為立足點，以自主探究為主線，采用多媒體輔助教學，在教學過程中分別采用直觀演示、實踐探索、觀察比較、演繹概括等教學方法，引導學生小組合作、自主探究，充分調(diào)動學生的學習積極性。我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。四、說教學環(huán)節(jié)本節(jié)課的教學程序可以分為四個步驟：（一）課件導入,創(chuàng)設情境（二）自主探索,發(fā)現(xiàn)新知（三）應用新知、解決問題(四)課堂總結(jié)、激勵評價（五）作業(yè)布置、鞏固新知（一）課件導入，創(chuàng)新情境談話：秋高氣爽，又是一個豐收的季節(jié)。讓我們走進小農(nóng)場，看看那里的景色吧！這片地里種著白菜，讓我們一起來找一找，在白菜地里藏著那些數(shù)學問題呢？出示課題：運白菜出示情境課件學生通過觀察獲取如下數(shù)學信息：原有850棵，第一車運走255棵，第二車運走245棵。（二）自主探索,發(fā)現(xiàn)新知提出問題學生可會提出幾個有價值的問題：（1）兩車一共運走多少棵？（2）第一車運走以后，還剩多少棵？（問題（1）（2），是對舊知識的復習應用，可以讓學生獨立解答出來。然后重點研究問題（3）。）思路探究（1）教師啟發(fā)與引導：想要知道運走兩車后還剩多少棵，你打算先求什么，再求什么？試著列出綜合算式。（2）學生獨立思考，列出算式。（3）交流想法。會有以下兩種重要的解決問題的思路。（1）先運走第一車后還剩多少棵，再算運走第二車后還剩多少棵。列式為“850—255—245”。（2）先算兩車一共運走多少棵，再算還剩多少棵。列式為“850—（255+245）”。（3）學生在小組內(nèi)相互說一說這兩種方法的思路。引導學生把具體的問題情境、混合運算的順序與計算的方法步驟有機結(jié)合起來，弄明白其中的算理。在此重要的思想指導下，這兩種算法會自然而然地產(chǎn)生。① 從總數(shù)里面連減兩個數(shù)的方法。850—255—245=595—245=350（棵）② 從總數(shù)里面減去兩個數(shù)的方法。850—（255+245）=850—500=350（棵）（設計意圖：這一環(huán)節(jié)是鼓勵學生創(chuàng)造自己的計算策略，逐步調(diào)整和運用簡便方法進行準確計算，讓學生感受數(shù)學思維的靈活性和數(shù)學方法的多樣性。）（三）應用新知、解決問題計算方法的練習。完成試一試的習題和練一練中的第3題。（因為計算的數(shù)較大，學生計算時的速度可能會很慢，這時可以用分組練習的方法對學生進行知識的鞏固）解決問題的練習。（1）第2題。①出示問題情境及第（1）問。②學生獨立解答。這題也有兩種不同的算法：200－78－35=87（元）200－（78＋35）=87（元）③交流算法與想法。④出示第（2）問。教師適時點撥，鼓勵學生提出與第（1）問類似的連減問題，并試著解答出來，再與小伙伴交流。（2）第4題。①出示題目內(nèi)容，帶領(lǐng)學生讀懂所提供的信息。②學生觀察并發(fā)現(xiàn)問題：③學生討論。（可能性：很可能是小軍的爸爸休息了一天）第（2）問。（思考）（首行需要計算出相鄰兩天里程數(shù)的差，再進行比較。這一題可以讓學生在小組內(nèi)解決。一個人算一天，這樣比較快）④第（3）問?！?〉一般方法：把第（2）問中所求出的天天行駛的里程數(shù)相加?！?〉簡便方法：將星期五與星期一在表上顯示的數(shù)相。即928－35=893（千米）（這種方法可能成度較好的學生的能想起來）（四）課堂總結(jié)、激勵評價圍繞“連減應用題的解題思路與計算方法、靈活運用所學知識解決問題”等中心目標展開討論，師生共同小結(jié)。（五）作業(yè)布置、鞏固新知教材第78頁“練一練”的第一題。結(jié)束：以上，我僅從說教材，說學情，說教法，說學法，說教學程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。希望各位專家領(lǐng)導對本堂說課提出寶貴意見。
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