【正文】 版二年下冊(cè)數(shù)學(xué)《運(yùn)白菜》說(shuō)課稿說(shuō)課是一種在教學(xué)活動(dòng)常見(jiàn)的比賽形式，說(shuō)課稿不同于寫(xiě)教案或?qū)懡虒W(xué)設(shè)計(jì)，說(shuō)課稿重在說(shuō)教學(xué)理論，說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，如何突出重難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)，那么如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面為大家分享有關(guān)《運(yùn)白菜》的說(shuō)課稿，歡迎參考。在教學(xué)中可以利用用去同一個(gè)地點(diǎn)的不同方法達(dá)到來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行理解兩種解題方法。教育學(xué)生在生活中做一個(gè)有心人，用今天學(xué)到的知識(shí)解決身邊事?？吹酵瑢W(xué)們學(xué)得這么快，老師不禁也想考考大家，同學(xué)們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？ 教師出示“試一試”1000207168 43617936 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，與小伙伴交流是怎樣計(jì)算的？并思考： 1000207168=1000（207 168）43617936=436（179 36）（設(shè)計(jì)意圖：本題是想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完本課后，對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固的基礎(chǔ)上讓學(xué)有余力的學(xué)生作更深入的探究，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的發(fā)展需求。）（2）在計(jì)算時(shí)你要提醒大家什么？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生計(jì)算時(shí)經(jīng)常會(huì)因粗心大意而丟三落四，當(dāng)學(xué)生通過(guò)提醒別人就能夠內(nèi)化為自己的知識(shí)，引起自己的注意。C、豎式計(jì)算，說(shuō)一說(shuō)是怎樣列豎式的。讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，再請(qǐng)上臺(tái)板演的小老師在全班交流：說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？ 學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種情況： A、估計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生多種估計(jì)方法。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用自己的方法計(jì)算。根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：850288256 850（288+256）教師在肯定學(xué)生的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生比較兩種計(jì)算方法的不同之處，這兩個(gè)算式有聯(lián)系嗎？有怎樣的聯(lián)系？（比較兩種計(jì)算方法的不同之處目的在于讓學(xué)生明確算理：850288是先算出原有850棵白菜運(yùn)走了288后還剩多少棵；288+256是先算出兩車(chē)一共運(yùn)走多少棵白菜？培養(yǎng)學(xué)生用不同方法解決問(wèn)題的能力。）。二、探索交流，解決問(wèn)題。同學(xué)們，我們學(xué)校的對(duì)面就是洪瀨鎮(zhèn)的東市場(chǎng)，農(nóng)民伯伯每天都有成千上萬(wàn)斤的蔬菜在這里交易,今天我們就一起去幫農(nóng)民伯伯運(yùn)白菜（出示課題）。感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：，在情境中探索連減具體計(jì)算方法，能正確地計(jì)算。遇到問(wèn)題喜歡自己親自動(dòng)手實(shí)踐，并喜歡與同學(xué)一起共同探討。教學(xué)難點(diǎn)是敘述兩種解法的解題思路。教材注意結(jié)合實(shí)際情境，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用，并能解決日常生活中一些用連減計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。當(dāng)時(shí)學(xué)生體驗(yàn)到從一個(gè)數(shù)依次減去兩個(gè)減數(shù)所得的差與從這個(gè)數(shù)減去那兩個(gè)減數(shù)之和所得的差是一致的。完成教材78頁(yè)第3題。a)獨(dú)立計(jì)算，嘗試解答。（3）教師板書(shū)不同算法。（1）學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解答。學(xué)會(huì)正確的計(jì)算方法，經(jīng)歷不同的算法交流。（2）把你的問(wèn)題和解決方法與同桌交流一下。這一環(huán)節(jié)啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備課件切入舉偶1． 談話(huà)引入秋高氣爽，又是一個(gè)豐收的季節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)1． 算法的多樣化。3． 結(jié)合“運(yùn)白菜”的情境，發(fā)展提出問(wèn)題，運(yùn)用不同方法解決問(wèn)題的能力。第一篇：運(yùn)白菜北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案運(yùn)白菜北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案教學(xué)目標(biāo)1． 結(jié)合具體情境，探索連減的具體方法，能正確的進(jìn)行計(jì)算與交流。2． 運(yùn)用連減的有關(guān)知識(shí)，解決一些實(shí)際問(wèn)題。4． 使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2． 在實(shí)踐中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。讓我們走進(jìn)小農(nóng)場(chǎng)，看看那里的景色吧！這片地里種著白菜，讓我們一起來(lái)找一找，在白菜地里藏著那些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？ 對(duì)話(huà)平臺(tái)玩中學(xué)1． 說(shuō)一說(shuō)。觀察教材第77頁(yè)圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（1）先獨(dú)立思考。（3）誰(shuí)愿意對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)你的問(wèn)題？2． 寫(xiě)一寫(xiě)。你想怎樣計(jì)算呢請(qǐng)你試著在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)。（2）全班內(nèi)交流算法。學(xué)中做玩成教材77頁(yè)試一試，78頁(yè)第1題計(jì)算。b)班級(jí)交流各自算法。第二篇：北師大版數(shù)學(xué)小學(xué)二年級(jí)《運(yùn)白菜》運(yùn)白菜教材分析在一年級(jí)下冊(cè)“乘船”一課，學(xué)過(guò)百以?xún)?nèi)數(shù)的連減計(jì)算?？墒钱?dāng)時(shí)還沒(méi)學(xué)過(guò)小括號(hào)，所以還不能用一個(gè)綜合算式表示從一個(gè)數(shù)減去兩個(gè)數(shù)之和的運(yùn)算。本課節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流，探索連減混合運(yùn)算的方法，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算；以及連減兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)及數(shù)量關(guān)系。學(xué)生分析本班學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣、思維活躍、個(gè)性張揚(yáng)、自信心強(qiáng)、有自己的主見(jiàn)。民主意識(shí)很強(qiáng)，所以，教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，共同探究，小組活動(dòng)為主線進(jìn)行?！斑\(yùn)白菜”的情境，發(fā)揮學(xué)生提問(wèn)題及運(yùn)用不同方法解決問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。運(yùn)白菜中也藏著不少有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們班的同學(xué)對(duì)找數(shù)學(xué)問(wèn)題最拿手了，現(xiàn)在我們一起幫助白菜娃娃找到數(shù)學(xué)問(wèn)題吧。教師出示題目：讓學(xué)生找數(shù)學(xué)問(wèn)題：還剩多少棵？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題的能力。（1）學(xué)生各顯神通，獨(dú)立嘗試列出綜合算式。）（2）快速計(jì)算。同時(shí)請(qǐng)幾名先做好的學(xué)生上臺(tái)板演自己與眾不同的計(jì)算方法。（1）說(shuō)算法。B、脫式計(jì)算，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算順序。（新課程提倡算法多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生各盡所能，選擇適合自己的計(jì)算方法。）三、開(kāi)動(dòng)小腦筋，比一比誰(shuí)算得又對(duì)又快。）四、教師對(duì)本堂課學(xué)生各方面的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。反思這一課，首先要讓學(xué)生明白“兩種解題方法”是什么意思？怎樣才是兩種方法？，學(xué)生不知道兩種解題方法指的是兩種不同的思維過(guò)程。同時(shí)，要幫助學(xué)生從題目的意義上去理解題目，從而達(dá)到解題思維的多樣化。《運(yùn)白菜》說(shuō)課稿1一、說(shuō)教材分析《運(yùn)白菜》這一課是北師大版二年級(jí)下冊(cè)第八單元第二節(jié)的內(nèi)容。教材創(chuàng)設(shè)了“運(yùn)白菜”的情景。這樣，使學(xué)生既能體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的成功，又