【正文】 減運(yùn)算的方法。因此，本課在設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)“運(yùn)白菜”這一情境中出現(xiàn)的三位數(shù)進(jìn)行了改動(dòng)：第一車運(yùn)走255棵，第二車運(yùn)走245棵。接下來(lái)，我再具體談一談這堂課的教學(xué)過(guò)程：四、說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)本節(jié)課的教學(xué)程序可以分為四個(gè)步驟：（一）課件導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境（二）自主探索,發(fā)現(xiàn)新知（三）應(yīng)用新知、解決問題(四)課堂總結(jié)、激勵(lì)評(píng)價(jià)（五）作業(yè)布置、鞏固新知（一）課件導(dǎo)入，創(chuàng)新情境談話：秋高氣爽，又是一個(gè)豐收的季節(jié)。）思路探究（1）教師啟發(fā)與引導(dǎo)：想要知道運(yùn)走兩車后還剩多少棵，你打算先求什么，再求什么？試著列出綜合算式。（1）先運(yùn)走第一車后還剩多少棵，再算運(yùn)走第二車后還剩多少棵。（3）學(xué)生在小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)這兩種方法的思路。850—255—245=595—245=350（棵）②從總數(shù)里面減去兩個(gè)數(shù)的方法。（因?yàn)橛?jì)算的數(shù)較大，學(xué)生計(jì)算時(shí)的速度可能會(huì)很慢，這時(shí)可以用分組練習(xí)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的鞏固）解決問題的練習(xí)。這題也有兩種不同的算法：200－78－35=87（元）200－（78＋35）=87（元）③交流算法與想法。①出示題目?jī)?nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生讀懂所提供的信息。這一題可以讓學(xué)生在小組內(nèi)解決。即928－35=893（千米）（這種方法可能成度較好的學(xué)生的能想起來(lái)）（四）課堂總結(jié)、激勵(lì)評(píng)價(jià)圍繞“連減應(yīng)用題的解題思路與計(jì)算方法、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題”等中心目標(biāo)展開討論，師生共同小結(jié)?！哆\(yùn)白菜》說(shuō)課稿2一、教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)主要內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）數(shù)學(xué)，2課時(shí)（第一課時(shí)）。當(dāng)時(shí)學(xué)生體驗(yàn)到從一個(gè)數(shù)依次減去兩個(gè)減數(shù)所得的差與從這個(gè)數(shù)減去那兩個(gè)減數(shù)之和所得的差是一致的。教學(xué)難點(diǎn)是敘述兩種解法的解題思路。因此，教師必須根據(jù)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境的具體情況創(chuàng)造性地進(jìn)行工作，使知識(shí)的呈現(xiàn)形式更貼近于學(xué)生生活的經(jīng)驗(yàn)。本課題教學(xué)活動(dòng)的三個(gè)特點(diǎn)：我認(rèn)為這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)有三個(gè)特點(diǎn)：一是生活化。三是開放性。面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教師和學(xué)生不是“材料員”而是“建筑師”，他們是材料的主人，更是新材料和新教學(xué)智慧創(chuàng)生的主體。學(xué)生在一年級(jí)下期學(xué)過(guò)“100以內(nèi)數(shù)的連加、連減和加減混合運(yùn)算及其應(yīng)用”，本冊(cè)剛學(xué)過(guò)“三位數(shù)的加減運(yùn)算及其應(yīng)用”，這些都是學(xué)習(xí)“三位數(shù)連加、連減和加減混合運(yùn)算及其應(yīng)用”的重要基礎(chǔ)。我認(rèn)為對(duì)三位數(shù)的加減法的計(jì)算能力，可以訓(xùn)練但不是重點(diǎn)，教材在“運(yùn)白菜”這一情境中出現(xiàn)的三位數(shù)過(guò)繁（第一車運(yùn)走256棵，第一車運(yùn)走288棵），我認(rèn)為不利于學(xué)生對(duì)兩種解法的探究，以及不利于對(duì)今后減法運(yùn)算性質(zhì)的學(xué)習(xí)認(rèn)知，達(dá)不到對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)算技能的培養(yǎng)。（2）可以讓學(xué)生對(duì)兩種解法的解題思路的不同、必要性、最優(yōu)解法產(chǎn)生更好的認(rèn)識(shí)，滲透簡(jiǎn)算意識(shí)，提高計(jì)算技能。學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)該內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)許多孩子對(duì)“連減問題”已有初步的了解，特別是在購(gòu)物中有很好的經(jīng)驗(yàn)和體現(xiàn)。結(jié)合具體情境，搜索連減的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。【教學(xué)過(guò)程】、一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知 1分鐘計(jì)算913=725= 562114=743918= 時(shí)間到了之后馬上讓學(xué)生一起回答答案。巡視后取代表把算式列在黑板上。學(xué)生一邊說(shuō)，老師一邊在黑板上的式子標(biāo)出。列豎式計(jì)算師：老師請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)黑板上做題，其他同學(xué)做在自己的草稿本上。說(shuō)算式的意義師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看850288256這個(gè)式子你是怎么算的？850表示什么？850256表示什么？再減288表示什么意思？這個(gè)式子表示什么意思？生：850表示共有白菜850棵，850256表示第一車運(yùn)走后剩下的棵數(shù)，再減去288表示再運(yùn)走第二車后剩下的棵數(shù)。師：現(xiàn)在老師把同學(xué)們的回答總結(jié)了一下，一起來(lái)讀。四、全課總結(jié)，提升認(rèn)識(shí) 今天，你有什么收獲？第五篇：北師大版二年下冊(cè)數(shù)學(xué)《運(yùn)白菜》的說(shuō)課稿“說(shuō)課”有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出連減問題，并用不同的方法解決問題，提倡方法的多樣性，并運(yùn)用學(xué)會(huì)的知識(shí)正確計(jì)算。用兩種方法解決連減的問題，在一年級(jí)的時(shí)候就已經(jīng)接觸過(guò)，現(xiàn)在學(xué)生可以把兩種方法都掌握，而且還可以通過(guò)這樣的方法，檢驗(yàn)計(jì)算的是否準(zhǔn)確，培養(yǎng)學(xué)生靈活思維和認(rèn)真檢驗(yàn)的好習(xí)慣。（3）體會(huì)在實(shí)際的運(yùn)算中要采用最優(yōu)解法，滲透簡(jiǎn)算意識(shí)，提高計(jì)算技能。教材采用“運(yùn)白菜”這一題材創(chuàng)設(shè)情境，我認(rèn)為是合適的。這樣對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次加工和整合，重新組織學(xué)習(xí)材料，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)有所用，學(xué)以致用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中到處是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在生活中。讓我們走進(jìn)小農(nóng)場(chǎng)，看看那里的景色吧！這片地里種著白菜，讓我們一起來(lái)找一找，在白菜地里藏著那些數(shù)學(xué)問題呢？出示課題：運(yùn)白菜出示情境課件學(xué)生通過(guò)觀察獲取如下數(shù)學(xué)信息：原有850棵，第一車運(yùn)走255棵，第二車運(yùn)走245棵。（2）學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式。列式為“850—255—245”。引導(dǎo)學(xué)生把具體的問題情境、混合運(yùn)算的順序與計(jì)算的方法步驟有機(jī)結(jié)合起來(lái)，弄明白其中的算理。850—（255+245）=850—500=350（棵）（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造自己的計(jì)算策略，逐步調(diào)整和運(yùn)用簡(jiǎn)便方法進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)思維的靈活性和數(shù)學(xué)方法的多樣性。（1）第2題。④出示第（2）問。②學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)問題：③學(xué)生討論。一個(gè)人算一天，這樣比較快）④第（3）問。（五）作業(yè)布置、鞏固新知教材第78頁(yè)“練一練”的第一題